在谷歌黑板報『用音樂的語言搜索音樂 谷歌音樂搜索帶你回歸人類音樂天性 』，iThomeOnline也報導『Google中國推出免費音樂下載服務 』。這回，倒是先看到簡體中文版的『谷歌音樂搜尋 』呢！首頁看到蔡依林的『花蝴蝶專輯』連結，卻又擺著『暫時沒有對您所在的地區提供下載和試聽服務』，但是音樂歌曲專輯、歌手資料的完整目錄，很壯觀呢（google以前總是給你自己搜尋...）！期待不久的將來，對著電腦或手機說話或清唱一段，就可以方便地語音或歌曲搜尋呢！

      倒也有趣，谷歌中國現在正辦理的『谷歌牛人 』活動，之前台灣也辦過「Google 達人 」活動，讓我們對於正體中文版的音樂搜尋，期待快點登場喔！

      『孩子日益成長的智能：從出生到青春期的大腦發展和學習 』，從發展觀點看待從出生到青少年的大腦，再以『智能、記憶與動機』來看學習，最後探討關於閱讀作與創造性思考的應用學習。我相信：愈加瞭解每個獨一無二（但運作與成長模式是相似的！）的腦袋，愈能幫助他們更加樂在學習！別忘了這本『樂在學習的腦 』也很棒喔！
      我喜歡『孩子日益成長的智能：從出生到青春期的大腦發展和學習 』的主題規劃，以下為目錄參考：

第一部　大腦發展和學習
第一章　打開「黑盒子」
第二章　智能的開端：在嬰兒期奠定基礎
第三章　運作中的兒童大腦：從幼稚園到學校，兩歲到七歲
第四章　如果火車誤點，我們會錯過輪船嗎？：發展時間表、學習障礙和注意力
第五章　從兒童到青少年：裝備成人的頭腦，八歲以後
第二部　學習的基礎
第六章　「通往未來之路」：腦半球、學習風格、左右手習慣和性別差異
第七章　「豬有如願骨嗎？」：語言發展
第八章　學習的工具：智能、記憶和動機
第三部　應用學習
第九章　孩子用大腦閱讀
第十章　紙面上的思維：寫作和拼寫
第十一章　從部分到整體：發展數學和科學技能
第十二章　小工具屋裡的繆斯女神：創造性智能在成長

      最近終於把各家所提出的大腦與學習的原則（Beain based Learning） 看出個頭緒了，我也從教師的教學設計、實踐角度切入，期能提供孩子豐富、積極與主動、合作的學習機會，趁這次規劃『運動我的多元e智慧 』課程（簡介影音 ），再陸續與大家分享喔！

      這兩天換了些『新裝備』，自然衍生些體悟與想法。

      常常畫心智圖畫到太大張，得印出來拼貼後再檢視，我還用單槍打到牆壁上，倒是『壯觀』之餘，總覺得幫助不大。

      這次把使用多年的17吋液晶螢幕，換成22吋寬形液晶螢幕，5000元搞定。原本是1024＊768，現在先換成1152＊864，除了還不適應扁扁的字和寬寬的螢幕（感覺眼睛的左右掃描比較遠），但是工作視窗一多時，就很方便～尤其在同步視訊會議時，與開會夥伴進行桌面分享、操作線上電子白板，只要先各視窗配置規劃好，操控起來更得心應手。

      而多出來的這台17吋，我再與筆電相接，利用雙螢幕來玩『延伸桌面』。在兩個螢幕之間，利用滑鼠就可以將各工作視窗自由搬移擺放，如此就能同時看全畫面的文件、網頁，解決切換視窗又轉移注意力的困擾，也可以一邊畫心智圖、一邊寫文章了！教學上利用單槍時，可以一個畫面給學生看（例如播放影片、提問討論），另一個畫面老師還可以工作（例如預備資料、寫觀察紀錄等）。倒是我更感興趣的：這樣在螢幕拍照或錄影時，會怎樣呢？下次用WINK試完再來分享。

      這樣的『視野延伸』，讓我也對正在心上手上的事務有了不同的『看法』。

      首先是關於硬體設備購買的考量，再次印證自己對於硬體設備『先買先享受、早買別後悔』的信念。尤其在電腦、手機、數位相機等領域，新產品一定貴很多，卻未必比原有的產品功能高出那麼多（以價差比來看的話），又或者，即便有全新功能，是否自己就一定需要呢？這也是我比較少買新產品的原因。但是，對於書本，這條定律就永遠不適用啦！哈哈！

      再來是雙螢幕應用的想法。即便可以展開更多視窗，但大腦的運作還是『一次只做一件事』效率最高！（請參考『視野與腦袋的處理能力 』）

      我學到利用『左、右』兩塊螢幕，代表『輸入、輸出』，或者『現有、創造』的意象，在滑鼠與鍵盤的操作當下，當成『一件事』來流暢運思，尤其是拖拉視窗『穿越』兩個螢幕的瞬間，更經歷了那種『分類、整理、定位、衍生』的思考心流呢！我還發現：原本自己容易猶疑不決，現在可以多個檢視機會：『完全相反的觀點將如何？』、『若是...，則...』，例如畫好的心智圖常常已涵蓋太多，在思考時不易迅速切換『巨觀、微觀』的視野，現在更能放手也放心再來『看見』了！上班！

      艷陽高照的週日下午，在新莊棒球場門口，展開北縣365玩運動『運動九乘九，樂活玩運動』系列活動，也為全國第一座多功能棒球文化館～『台北縣棒球文化展示室』（新聞 ）舉行開幕儀式。

      現場的各種運動活動都設計以九宮格方式來挑戰～以前常看到棒球九宮格而以，而今天連羽球、排球、桌球、飛盤、毽子、投籃機都是，倒是頗具創意呢！ 

      『台北縣棒球文化展示室』由體委會戴遐齡主委、教育局劉和然局長和黃林玲玲議員、許炳崑市長共同主持開幕，這裡原本是暫借給新莊消防隊駐點的空間，如今搖身一遍，成為兼具『教育、文化、科技、體驗與娛樂』的多功能棒球文化館。 

      進門前看到棒球名言區（例如：棒球是吋距之間的較量），正感到認真嚴肅的當下，卻又看見接待處這個卡哇依的開口棒球造型又令人不禁莞爾一笑！而藉著時間軸線走過台灣棒球百年發展史之時，也能找到台灣棒球名人的軌跡。加上投影示互動操作的展示、球形影音區和棒球小看台，更混搭了精神文化與科技時尚而呈現獨特的力與美。

      在感應式互動的電腦展示平台旁，有親切的解說員為大家介紹，而周圍的櫥窗還有文物與解說圖譜，值得愛棒球的您深深細看喔！平時是下午才開放給一般民眾參觀，以後學校可以早上帶學生來，只要行文就能安排導覽呢！在經典賽中激起省思的棒運熱潮，現在加上這個展覽館，我始終相信：玩真的，才真的好玩！一定可以實踐台灣棒球夢！ 

      哈哈，從我家走路不必十分鐘就到這兒了，這幾天還想以『新莊體育場 』當主題，來設計『運動我的多元e智慧』PBL課程說，現在可以多給自己找『藉口』，叮囑自己一定要常來運動！
 

      上次的『三個七號 』，在颱風天裡完成，這次再來三個7，卻是初春裡最暖和的一天了（超過攝氏30度）...。

      在商業週刊1113期，專訪哈佛大學「教育改變領導小組』計畫主持人 Tony Wagner教授，在他的『全球成就鴻溝 』一書中，討論到這道鴻溝，是指學校所教的、考的，與廿一世紀工作場域會需要的能力，已產生巨大的斷裂。他提出年輕人必備的七大新生存技能，期待我們的孩子可以具備：

1.批判思考與解決問題
2.跨界合作與以身作則的領導
3.靈活與適應力
4.主動進取和創業家精神
5.口語和文字溝通能力
6.評估和分析資料能力
7.好奇心與想像力

      他即將於四月出來台，有三場講座喔！首場在四月八日下午，於台北縣政府有場專題演講『啟動未來關鍵力』！（報名網站 ）

      再來，要為代表台灣參選『新世界七大奇景 （新聞 ）』的玉山國家公園 拉票（投票辦法說明 ），現在是C組第一喔！

      在活動官方網站還有個Kids&Schools專區 ，規劃許多師生活動。荷蘭的John Demmers 老師設計了『New7Wonders of Nature Webquest 』，巧地妙結合了Google協作平台與文件，讓世界各地的師生都能參與，為自己國家或心目中的候選者進行探索與介紹。而這也正是我正在設計的模式呢！下回再好好分析來介紹。

      為何等下回呢？一方面因為我想把Google與PBL的整體串接好好地做個整理，另一方面嘛.....哈哈，因為還有一個『七』要介紹～是700喔，小小紀念大學塾七百篇。耶耶！

      去年五月教育部明令 『九年一貫課綱』修訂版（網站 ），將在100學年實施，而『資訊教育白皮書』（pdf檔下載 ）也開啟新的四年計畫。加上去年底至今，也持續進行『擴大內需』，中小學現場的資訊設備，有許多獲得補助的機會。

      容我把這『三個組合』，帶大家回顧上一輪的發展：民國88年，藉著擴大內需方案，讓全國中小學連網、有電腦教室，接著實施九年一貫課程，而後有『資訊教育總藍圖』，推動資訊種子與社群學校方案。

      回顧我的教學生涯，說來也巧：在經歷九年在台東當國中老師後，流浪一年。正當開始實施『九年一貫課程』時，我回北縣當小學老師，又因借調於縣網之故，有機會學習與觀察更多ICT方案與各種類型學校、師生組合的樣貌。加上去年參與的『TPC96ICT專案 』，對於整體的教育政策、環境與科技引入的規劃，經費與人力的投注，我曾想過這樣『願景領導返璞行、策略規劃e全通、連心攜手迎變革、創新活化全歸真 」的圖像。

      我一直努力地探索與感到好奇，一方面想知道：到底實施九年後的一貫課程，孩子們真的具備『十大基本能力』嗎？二方面更不斷問自己，如何持續學習而朝這很不基本的『十大能力』來修煉，期能在教學上協助孩子們樂學與成長？

      再由於參與中央、地方、校本三層行政運作的互動和衝創，加上看到國內民代、媒體互動，學者觀點引領與方案規劃，讓我總感覺：成為頭條的教育新聞，常是那種『錯失配套』版 ，如近日的小學課程難度、免費營養午餐，到北縣實施活化課程遭部懲處、全國推動教師專業發展評鑑引發爭議。相對地我們卻少看到：整體全觀、長期稽核的教育總體檢！即便各地方政府陸續成立『教育研究發展中心』，但國家的『教育研究院 』歷經
十多年（從籌設依據 可知，始於民國85年12月的籌設建議至今），怎麼還一直『籌備』呢？

      很期待在這幾年間，『資訊教育白皮書』的施行，可以為即將開展的新一輪九年一貫課程做好準備（哈，我的教學生涯也將邁入九年第三輪），更希望大家真的可以好好對話，無論是教師個人、組織，校本、社區經營，到地方、中央之間的聯繫溝通（我認為這些都比硬體設備、網路頻寬與投資經費來得更重要！！），真能為孩子們著想，過去的時間與投資總有成敗的經驗，但未來的發展，一定要在同軸多軌的行動時間中、同心協力地研究省思著，好好地陪孩子一齊走！

      偶爾發現一些有意思的東西，總會把玩許久，然後，又很奇怪地想到『人生領悟』。

      這個『折疊式鍵盤』，我第一直覺是長得好像痱子粉罐：圓蓋上一個個洞，原來是喇叭呢！拉出來展開，就可以當鍵盤玩喔！雖說早有專業級、可接電腦的專業產品（但我比較想買一套電子鼓，真的只是想而已...），倒是這個可愛玩意兒的品牌，家有幼兒的同事們一眼就認出來呢（我真是個大外行）！再給中高年級的孩子們看，玩耍之餘，促使他們想想一想：科技的人機界面樣貌，可以是如何呢？（好吧，回歸現實，幾百元的投資，到此就回本了...）

      再來是這個Magical intellect Ball（魔術益智球）：在透明圓球的立體空間裡設計著一關關的軌道，你必須保持小鋼珠在軌道上前進。對小鋼珠而言，說是前進，因為要依照數字指示關關邁進。對於玩家而言，你得雙手、眼、腦並用，翻轉與微傾，讓小鋼珠一關一關過。

      後來又買到個小的，也看到原來還有更大的、軌道設計也更豐富...您大概猜到我的領悟吧：人生路也是百轉千折啊，或許您不會永遠是造路者，但總能在面對考驗時，選擇自己可以掌握的、可以努力的方向前進。（ps：走路的人，路在腳下；造路的人，路在手上）

      再來，大概只有我這種怪怪的、窮到只剩下書的人，才覺得他們像玩具吧～把四個39圓的立書架組合起來，可以變成一個方塊耶！這是寒假的k腦書練智慧 時想到的～當時我抱著這四個（或者說一個）散步走過大漢橋（新埔到新莊），走著走著也湧現直覺：把他們個別應用，可以方便整理許多書；但把四個書架組合起來，就好像把書裡的智慧濃縮成一個有智慧的腦袋（哈，我的頭差不多長這麼大，但智慧希望還可以繼續長！）我還想到有關大腦的研究～無論是各家闡述大腦智能的觀點，或是各種非侵入式的研究設備，都有種『切入手法』的角度與詮釋模式，卻又無法全觀這個超級功能的大腦呢！

      拍照當兒，瞥見這個十年老友～可愛小單槍，也再留個念喔！

      金融風暴以來，看到就業市場的萎縮，即便以往電子新貴、金融金飯碗的工作也面臨極大的挑戰，而『公務員不再是鐵飯碗』，我相信：即使軍職、教職，也必須正視大家對於工作績效與品質的要求將愈來愈高。
      『來上一堂破壞課 』是由創新大師克里斯汀生教授等人所著（其著作還有《創新的兩難》及《創新者的解答》），嘗試以『用破壞性創新』打破標準化的工廠式教育系統，首章就談及大腦與多元智慧，強調以學生為中心、注重個別差異並協助個別最適發展的教育目地。作者雖談及『把電腦塞進教室』，可以達成教學適性化的理想，但顯然仍需學校、教師的共同努力才能貫徹。因此，作者也提出學校要創新，一定要重整架構的看法，我對這個『社會要求學校承擔的四種任務』圖像所呈現的隨時間同軸多軌、各自步調的呈現特別有感覺，讓我也領悟許多呢！