在Google文件的『工具』上，多了一個『翻譯文件』選項，有42種語言可以選用喔！翻譯後可以取代原文件，或是複製到新文件。

只有doc的有翻譯選項喔！試算表與簡報都沒有。另外，目前的中文仍是簡體字（應該很快就會處理了...），只好先用同文堂轉成正體啦！

      新學年即將開始，建置了Moodle新主機，考慮日後每學年的課程獨立維護。學校也有新的Moodle應用規劃，我稱為三三三方案吧！（只盼H1N1的三二五別發生！）

      今年學校推動『線上閱讀認證』，由三、五、六年級先開始，各年級有十本書，孩子閱讀完，利用Moodle呈現題目、上線認證。因此，每個孩子的Moodle帳號我就一次處理，並指派到對應課程中。

      加上自然老師們也將以Moodle作為課程資訊整理的交流區，所以啊，一個孩子登入網路學堂中，就有三門課喔（自然、資訊、閱讀）！當然啊，這需要級任、科任老師與行政夥伴合力支持呢！

      三個年級、三門課、三類老師，一齊支持孩子有更好的混成學習環境！我想以『創新推廣與擴散 』模型來做一番印證和行動研究，正巧找到一本『推力：決定你的健康、財富與快樂 』，也很有參考架構呢！

      新學年也是學校廿週年校慶，還想多玩玩網路合作學習活動！明天開學，期勉自己更用心體驗『一生一瞬 』喔！加油加油！

      ps：若真在加個『三』想望的話，還想邀老師試著利用Moodle整合ICT教學、班級網頁與教學檔案.....

      該為這個暑假自己的『百年探索』劃上休止符了（高雄百年老照片、台灣產業百年發展、醬油百年史、港滬百年雙城記...），上週去聽了焦雄屏老師『華語電影百年～文化、社會、經濟與產業』演講，看焦老師研究與分享他的華語百年電影探究成果，領悟到『電影』，在表現主題之餘，更涵攝了許多當地當時的人心與情愫，傳遞並影響著下一個文化的傳承。

      會後，自身為電影監製人的焦雄屏老師介紹了『聽說』 ，配合聽奧開幕，也在本週開始上映。『聽說』，以聽奧游泳選手與家人、朋友為故事主軸，全片以手語、表情作為主要的溝通管道，演員們苦練手語自是不在話下，而電影中那種聽不見的聲音，卻是可以看得到的～看見每個人為自己的夢想努力，也提醒自己聽見心裡的聲音！

      給自己感動落淚之餘再提醒～聽說『如果真心想做一件事，整個宇宙會合力起來幫你』，那你更要有那種『整個宇宙就剩此事你得去完成』的魄力和執著！

      聽說....『聽說』很好看？！您要親眼看見～

      先想好：評量的目的、功能、設計、實施、效益檢核。不同測驗（形式、形成或總結）的應用，都為了提昇更好的教學成效，也藉證明教學愉快與學習有效！

自己也要想想喔！線上評量與紙筆測驗、實做評量、多元評量之間，有許多相互涵蓋與互補機會。以下是規劃線上評量的實務流程：

※建立題庫
題目類型、答案與回饋
內容可用多媒體格式呈現(單題編製...)
批次匯入與格式選用
題庫來源與分享

※編製測驗卷
設定考試方式、組題、配分、電腦計分
課程包層級、跨課程、開課教師間分享？

※實施測驗時機
場地與帳號、電腦操作、網路順暢....
時限、次數、題序、逐題作答檢核與繳卷
將評量設計為學習環節的一塊....
大層級之檢測設計？

※結果運用
教學檢核與改進
學習提醒連結
成績匯出應用

本篇會持續補充...

＊QBQ!問題背後的問題(Question behind question)

      早就買了QBQ ，近日在設計PBL活動時，也想著設計出『讓老師可以設計探索問題的問題』，例如，『你對目前的教學科目中，有哪些可以適合發展為PBL的？』，我也稱其為QBQ(Question before question)。

      但這幾天，急迫救災當前，看著這兩本書，感觸更多，也提醒著自己朝著正向、自我擔責的角度，多問『我可以…做些什麼….』，如書中所提的「我該如何貢獻一己之力？」以及「我要如何改變現狀？」。少問（應該說緩點問）『為什麼、何時....』，作者感於常聽到：「不是我的錯」，「不干我的事」或「不是我的問題。」而寫出QBQ!問題背後的問題。

      這本書是寫給曾經聽過以下問題的人看的：
「這工作歸哪個部門負責？」
「他們怎麼不溝通好呢？」
「誰該為這些失誤負責？」
「我們為什麼得忍受這一切改變？」
「什麼時候才有人來教導、訓練我？」

      而藉著故事與親身經歷，作者希望大家多問些與個人擔當有關的問題，才能真正解決問題並改善組織、改進個人生活。

過了不久，作者又提出『QBQ的5項修練 』～問恰當的問題（QBQ）就能感受並發揮五項優勢，闡述如下：

1. 學習：透過積極的個人成長與改變，活出有意義且有活力的人生。
2. 負責：成為解決問題的人，以解決問題為導向而達到目標。
3. 創意：即使受到現有框架的局限，也能找到達成目標的新方法。
4. 服務：幫助他人成功，累積留給後人的無形財富。
5. 信任：發展出令人喜悅的深厚關係。

      讓我以反問的方式來分享我的領會：為何不學習、不負責、沒創意、服務差、不信任？搭配書裡的介紹與反向思考，自己也領悟更多。

      『找藉口、推責任』，一樣也要傷腦筋、花時間，卻容易動氣而無法順利處理事情；『我承諾、我承擔』，就可能因為心境不同而為自己與他人，真正解決問題。

      台灣加油！

      我三十歲那年，921地震；四十歲這年，八八水災。我問著自己：這十年來，我又是如何經歷、成長、行動與展望？

      七月的我，看著人類登月四十周年、百年難得一見的日全食，想著後半生有機會恭逢太空時代；而看著天下『超越六十』、龍應台即將出版的『大江大海 一九四九 』，看到她以十年探究來寫就這樣的大時代史實與人心。

      八月初，颱風來臨前夕，正巧參加資策會創新週的講座，心裡還盤算著『台灣的風、水，雲端運算』，兩年前八月八日也寫過一篇『颱風 』～既然避無可避，我們該如何面對與應對大自然的力量呢？

      然而，八八水災帶給台灣的重創，每天的新聞報導總讓自己感傷或感動地掉淚，昨天是八一四空軍節，今年的這天，也是台灣天空非常忙碌的一天，看著電視上每次的起降伴隨著歡呼與失落，曾於空軍服役的我，更能體會這篇『替國軍弟兄, 空軍救護隊(海鷗部隊)說幾句話 』。

      讓我印象最深刻的是曾為921災民的大學生，當時年幼的他知道許多人幫助他們站起來，現在當然也要付出心力幫助別人站起來！而賀陳旦『十年 我們學到什麼 』的建言，讓我對七月所看 的『臺灣的地下水』、『台灣的氣候』有了更深刻的印證與感嘆。

      望著筆記本裡的字跡，手勁比平常沈重許多，這一本竟用兩週寫完？！不斷地問自己：現在應該做什麼？我深切地體認與提醒自己：四十不惑，不只是對自己人生的期許，更是想對社會未來盡一份心力的承諾。

      『台灣有愛：此時大家都是南部人 』。想想台灣再十年後，我們希望看到怎樣的美麗家園，在災褪、急救之後，常效地重建與經營，仍要大家一步步地、連心攜手走下去！

      我們常聽說『好奇殺死一隻貓』，也聽過『九命怪貓』吧！這本『好奇心殺不死一隻貓：跳脫常軌，發掘內心的創意因子 』，可正有創意地扣緊這兩個概念呢！作者的論述讓我們相信：每個人都可以動腦激生創造力，也能進一步促成創新！讀完本書，你將學會：
．專注：摒除日常生活中令人分心的雜音。
．做好準備：準備好在意想不到的時刻一躍而起。
．洞察力：戒除陳腐老舊的觀察方式。
．心智的刺激：萬事萬物都令人目眩神迷，只要你知道從何著眼。

      作者提出『創新的九條命』：
第一條：貓會營造適於創新的環境
第二條：貓會做好創新的準備
第三條：貓知道創新不是循規蹈矩
第四條：貓歡迎物質的刺激
第五條：貓享受社交的刺激
第六條：貓會促進心智的刺激
第七條：貓會說：「好極了！」
第八條：貓會趁早失敗，善加失敗
第九條：養貓人了解天然能量

      呵呵，第一條就提醒了自認為喜歡思考的我（哈，獅子座也算貓吧！），漫長八月，該好好整理家裏的書堆了....

       我們常說『現在所教給孩子的東西，是希望他們擁有面對未來事務的能力。』不過，這本『N世代衝撞：網路新人類正在改變你的世界 』可提醒我們要更加認真思考喔～『未來的世界，可能現在的孩子就可以教我們了...』。

       尤其作者身為人父，在早年出過一本書時即以自家兩個小孩為例，這本書更是與兩位小孩（已是廿多歲）的合力作品。因此，本書在親子教養、家庭互動方面，有許多第一手的真實探討，實屬難得喔！

       作者提出網路世代年輕人的八個特質（或稱常模），讓我得以參照來設計教學與ICT應用模式呢！他們重視自由和選擇的自由。他們希望量身打造各種東西，把它們變成他們的。他們是天生的協同工作者，喜歡談話，不是訓話。他們會對你和你的組織品頭論足。他們堅持品德操守。他們喜歡玩樂，連在職場和學校也一樣。速度本來就應該快。創新是生活的一部分。

      Content in the King,Sharing is the Power.擁有協同分享本能的N世代孩子們，將改變我們的世界。