以前看多元e智慧，將許多主題式學習的課程設計整理出流程，我用一堆問題來提醒自己行動思考：

先問自己：我真的想試試PBL嗎？目前的教學內容，可以轉化為pbl嗎？

使用PBL方法有什麼優勢？

轉化內容成為『問題、主題』，您可以思考：

1.是否能呈現真實生活的工作？

2.是否可達成多元目標？

3.是否反應學生的興趣？

4.是否鼓勵學生產生問題？

5.是否可衍生多樣的學習活動和觀察操作的活動？

6.是鼓勵學生採取行動？

7.是否促成學生合作與對話？

      然後走一趟多元智慧對應（像右走），以及各階段的設計規劃（由下往右走）

      這個月來的努力，也從老師的角度再涵蓋到學生、管理者與促進者（就是NETS 裡的各種成員啦！）同時，把以前多元智慧的e只看成ICT應用，加上教育與評鑑兩個e，同時以學習圈的概念來整體思考所有的學習機會（教育體系的、網路上的、每個人自己感受的...），畫成了這塊矩陣表。看來簡單，卻讓我琢磨一個月呢！k書房桌上這樣一堆紙片，讓我可以好好開展一番！繼續加油！

      讓自己不斷學習核心提問，看許多事情也都能相通呢！

      三度，就是攝氏三度，寒假在上海六天的平均氣溫，讓我從『不知道自己耐不耐寒』，到現在每遇到寒流，也總以自己有了『耐寒力』的上海回憶而讓身體感覺變溫暖了。

      三度，也是時間的前、中、後，我把那六天當自己『在上海這座城裡上課』的學習經歷來看：出發前做了準備與預設立場，以及當下的許多領受和印證、新發想，以及回來之後，持續對於自己看待許多城市之間的理解、搭建更多元的連結。

＊出發前：
     說真的，想到上海看看，先是暑假在高雄看海洋船舶展，對於港口的歷史開始有興趣，而後到香港參觀博物館時，正巧遇上『港滬百年展』～香港、上海的百年歷史回顧（也包括城市與電影喔！）。此外，還有更大的探索意圖，是在『大江大海』中提到，台北市和上海市的街道命名，等於把中國地圖做了一番比擬。所以我想去看看，自由行所選的下褟飯店，就在上海地鐵的『老西門』出口附近。我還用google地做了一番整理，預計到哪些博物館參觀（我還有台北、高雄、香港的，下回再一起玩地圖）：

     後來我拍到這張11路公車的路線～中華路、東西南北大小門，粉熟悉吧！

＊上海上課中：
      天天都很『凍』，不過我還是很好動～從坐地鐵開始，感覺都看不到風景，所以改搭公交車，後來乾脆大多用走路的方式，拍拍走走，雖是呼吸著冷空氣，但在太陽底下曬著倒還暖和，只是手很容易凍僵。走過的街道、看到的建築、活動，都有許多熟悉～便利商店、速食店、電腦賣場....當然啦，我主要是參觀博物館，很多主題都相同，但訓練自己看出各種展場設計的構思與創意。

      還學到另一種『尺度』觀：好比平時生活中，你對任何事物有著0～100的尺度架構參考，但就像氣溫的驟降一樣，好多事物也讓自己有了另一種放大尺度的感覺～比0更低的有，比100更高的也有：例如城市裡的建築與施工狀態（我在上海時正好世博倒數一百日，整個上海市幾乎處處工地，卻也積極動員著。）城市裡不同地區居民的生活水準，現代與歷史交織，隨時都挑戰著自己的思維派典與適應力的擴展。覺得這張很貼切：

＊返台後：

      最後一天，參觀了『上海城市規劃館』，裡頭還有世博展覽館介紹，我也到世博現場的工地逛逛，當時提醒自己回來之後，『決定投入選戰』～哈，就是多訓練自己 有更多元的想法與行動彈性啦！所以之前的『五都僅一位、緊依偎』、『新北市有幾成新』，都是回來之後的想法～我也持續學習著。

      今天有個很強烈的念頭：這期天下雜誌專欄『超東京趕紐約，上海世博拼什麼？ 』，而分別在聯合與中時，也都刊登了上海世博現場的現況，嶄新宏偉不在話下。我也把兩個月前拍到的畫面再翻出來～當時的直覺是：來得及嗎？另一張是地鐵站裡的宣導。

      姑且不論他們的資金投注與動員魄力，光是看建設進度，就讓我認真思考世界博覽會主題『城市，讓生活更美好」～我們的五都選舉，可是在世博會之後喔！尤其不只上海，世博會有許多各國城市都把最新與永續的城市規劃和科技展現出來喔！希望各候選人們，真的給我們一個城市願景、生活美好的承諾。正因這樣愛探索的聯想，當我看到上海市有兩座機場、南北兩處火車站時，讓我也發現咱們的新北市，好像是五都中唯一沒有機場、也是五都中唯一有兩（未來再加一）座核電廠的耶！我們該如何想望、期許與努力呢？（我要強調，這是樂觀、積極語氣喔！）

      另外，也是在『2010上海世博』後，緊接著『2010台北花博 』，還有日前也曾公佈台灣各直轄市統籌分配款、申辦亞運的建議名單，不也可以玩更多的城市創意發想、旅遊設計、主題探索的WebQuest活動嗎？加油加油！

      三月春花開，讓我享受『看！開了....』和『看....開了！』之際，其實還有『看....，開了.....』，不過，這一篇是大學塾第九百篇耶，我決定先耍寶慶賀、玩字一番。

      整個三月，除了看花開，也持續鑽研這本大書：『Distance and E-learning in Transition：Learning innovation, technology and social challenges 』，乖乖，896頁，簡直像磚塊一樣厚耶～以前陶侃是搬磚健身（電子書 ），我則是k書累了，『搬磚頭砸腳』來調侃自己，轉頭到陽台搬一塊『擺很久』的磚，比比看厚度，然後再心甘情願地轉頭繼續K書～我老覺得自己真有這種宅嗜好呢！（磚頭與轉頭，久擺與九百，還有陶侃與調侃...）

     


      倒是此書針對遠距教學與E-learning的探討，也能讓人穿透『磚牆』之限而營造學習新境界喔！看來，我的多元e智慧也開發、增長不少呢！

      哇，自己竟在感覺像轉眼間，寫了九百篇，那麼民國百年之前，一定可以超過千篇吧～這樣是不是就可以消除疑慮、看到『一律』了？

ㄟ，因為有句成語叫做『千篇一律』啊～

ps：拍寫拍寫，今天校慶20週年，我有點玩瘋、曬昏了... 哈哈，請見諒喔！

      『我看開了。』好多人就接著問～『怎麼了？』，我是說『我看到花開了。』

＊『看！開了....』

      校園裡此時，同時綻放著許多花朵，一走進來，還真會眼花撩亂喔！

＊『看....開了！』

      這是有目的地等了三個禮拜～每天站在同樣的地方拍，等苦楝開花，享受著相信與期待的幸福：

      苦楝樹邊有塊平台，讓我可以貼近看花開喔！

    『我發了！』，呵呵，我也想呢！是同時看著小葉欖仁漸漸冒芽啦！我愈看愈覺得他們像會長大的LED鮮綠色燈泡....

對面那顆大水塔下方就是我的電腦教室喔！

      Science、Technology、Society（科學、科技、社會），三者的交互影響、作用，造就今日人類社會樣貌。

      由科學發現促成科技應用發明，再對社會生活促進提昇。而在不同社會的時空背景與意識型態下，也主導了科學研究與科技研發的方向和進程。（可以參考台灣STS虛擬社群 ）

      STS是我大學時對於科學教育的理念，當時也想著：在台北與台東教國中生物，應該也不一樣吧～所以就填第一志願到台東了。

      近日想把NSF再與STS串起來。科教界的夥伴一定知道NSF～美國國家科學基金會 （National Science Foundation），形同我們的國家科學委員會 ～規劃與支持學術界的學門研究計畫案。
      不過，我是想把科學之前（或者說還沒有人類操弄之前）的領域加上來～Nature，自然，也把STS之後，加個Future，未來，這樣的NSTSF連結起來感覺更完整些～我們的學習與生活脈絡、人類的世界與社會觀，都能融入其中來探討。
      那，還有個S呢？我原先想的是Self，自我，因為有個主體的自己，才有看待這樣大千世界的角度和詮釋、學習機會，同時也有領受感知（自己也是其中一份子）而後行動（自己也能發揮影響力量）的意涵。
      後來想想，如果是用Study也不錯～畢竟，也代表著對於從自然、科學、科技、社會到未來，都是我們可以好好樂學研究的議題呢！

      我把PBL的P，想成用Photo～相片先來玩。由這樣的開始，也容易串連到真正的專題（問題）導向學習喔！這是我先畫的圖：

      我從左上開始：這是最容易將實體世界（real）的事物轉化到數位世界（cyber）的方式，在孩子們主導拍攝（或者被拍）的過程中，一定有他們的投入與意義存在，可以持續進展。不僅展現拍攝的意圖、構圖、快門時機，同時在拍攝過程中，還得持續面對要解決的問題、也為自己創造滿足的心流時光。

      先解決單純的拍攝問題吧～手上的相機如何操作？眼前的事物該如何構圖？我想怎樣拍呢？為什麼想拍它？同時加上所拍攝的時間點，一定也有些資訊可以整合在一起。

      接著回到電腦前，使用相關軟體進行處理：以單張細片而言，要考量相片畫素、大小，瞭解檢視與縮放的不同，考量是否需要裁切。再到多張相片的批次處理：調整大小、旋轉、或是製作網頁相簿（還要考慮放上網路的公開分享程度）。

      針對相片，一定也有事後回憶與分享的機會～寫寫簡述文字、加註地圖標籤或是以部落格方式分享。此外，也可能利用相片加上語音說明或製作多媒體影片，都是可以一系列進行的活動。

      若能有目的地進行主題拍攝，就可以接著進行主題式探究與學習喔！算算我自己近十年來的數位相片，也可以整理來玩了。

ps：看到近日許多相機的附加功能很豐富，先紀錄一番：

＊連線力：具有WiFi、藍芽與GPS功能

＊相機具有雙螢幕，自拍時也看得清楚

＊具備投影能力，可以在瀏覽時直接以相機投影

＊自動看到微笑就拍攝～哇哈哈哈哈，真可愛....

      這樣，不也可以玩個『讓孩子設計相機新功能』的遊戲？

      這句話的第一層翻譯是：我有備而來地去看一部電影『攻其不備』（The Blind Side） 。因為我想知道～Blind Side，若我稱為盲點，看不到的，怎麼拍啊！以及，盲點如何產生？是不得不遇上、或自己製造而成？

      當然，片頭一開始就點出美式足球運動的精髓～保護你的隊友，幫他解除潛在於盲點裡的危機，就是全隊獲勝的關鍵。然而在片中，也讓我看到另一種詮釋～每個孩子都有他的人生挑戰，在達陣的過程中，與他有緣相遇者如你、我，都可以成為幫他們看見盲點，協助移除阻礙。同時，我們自己與他（孩子），都在各自生命裡達陣得分。

      看到許多老師對孩子的另一面認識與協助～從垃圾桶裡找到他寫的文章、利用口頭評量方式檢驗他的理解，再到後來的家教老師給予的個別化、適性教學引導，讓我也提醒自己更深入地觀察與認識每個孩子。

      而劇中的母親（珊卓布拉克真是實至名歸的奧斯卡最佳女主角呢！）對初識孩子的提問與邀請，例如『晚上住體育館，不是已經關門了嗎？』、『你有衣服穿？是啊，塑膠袋裡的另一件嗎？』，還常換不同的問法而讓孩子願意說、明知他撒謊也不要立即拆穿（厲害的是，她讓孩子知道『我知道你說謊』...），這些，終是好的策略與呵護，也讓孩子未及準備而被攻破心房，才能開啟了平凡的一生吧！
      我也發現原來我還有好多沒準備好...哈哈～不僅不太懂美式足球的遊戲規則和計分，連劇中球隊教練與母親、夫妻對話、青少年同儕互動，以及家人的包容、鍛鍊過程、再到美國種族之間的衝突和差距、各大學爭取球員的積極行動....，都讓我大開眼界（反正就是那種笑與淚、嚴肅與幽默交織的反應啦！像這樣：）～看電影也可以長知識、增廣視野，有了新發現，代表又學到新東西與建構新經驗。
      而且，電影歸電影，看的人還可以有自己的詮釋與領悟，尤其生命歷程裡、社會新聞中，都能拿來聯想與自我提醒（尤其許多是甜甜的回憶...）。

      攻其不備 與艋舺 兩部片子的男主角們，都描述著十七、八歲高中時代，各自生命的轉捩點，加上近日看冬奧滑冰比賽、新莊市長對捷運待通的請求，讓我自己更多感觸～附中的時光，就是在公車、社團、冰宮與K書中心渡過的呢！

      有備而來地攻其不備，可以是自己打自己吧～提醒自己保有『可能有盲點、會疏漏』的小心而不致過衝自滿，也保持彈性應變各種當下的挑戰。甚至，恃吾有以待之，就多了那種從容悠閒。

      有備而來地攻其不備，更多是教學相長：我有備而來地，讓孩子們在課堂中驚呼鼓掌，還要他們相信自己『哇，原來我也做得到！』～攻他們不備處，學習自然豐盛精彩而不覺疲憊！當然，我也常被孩子們特殊的反應，讓我自己反被將一軍而感動莫名呢！（尤其玩google街景或scratch，看到孩子的表現與創意，發現自己也該多加努力呢！）

      再來玩玩同音異字：
      供奇不憊，提醒自己在教學路上持續成長與分享。

      恭期不憊，更盼自己這樣樂於學習的感動熱情，永不疲憊！

      呵呵，不知您是否也被我『攻其不備』了～看電影就看電影，還可以扯這麼多？？？！！！

      好早就想介紹『我的地圖』了。一來是『Google Lit Trips! 』，以文學作品呈現的路線作為教學分享資源，再來是香港有辦『畫出「您」想 -- Google [我的地圖] 創作比賽 』，加上電影的行銷應用，如赤璧之戰地圖、香港即日上演電影，就像今天的中時有艋舺逛遊實景路線報導，都可以把它利用google地圖來呈現喔！

      您可以參考『我的地圖』詳細說明 ，以下我以簡略式說明來呈現，1、2是處理相片，3～7才介紹『我的地圖』：
1.先把自己的相片（或影片）傳到網站，在此我以Picasa網站為例，把2月11日那天，我從新莊出發，經過板橋、中和、新店，石碇、坪林，再到淡水、八里、五股、蘆洲、三重，回到新莊的路線相片製成一個相簿，公開分享。（ps1）

                                     

新北市幾成新

2.把相片拉到地圖上，也是最快產生地圖路線與相片整合的方式：選擇『在Google 地球中檢視』，就可以下載一個KML檔。

                           

                           

3.點選『我的地圖』後，可以看到建立新地圖 - 更多小工具～選用小工具，也等於是幫自己選用他人製作完成的地圖專題。

                           

4.點選『建立新地圖』，先針對標題、說明加以設定，也考慮是否分享、與人合作編輯此地圖。匯入，就是剛才的PICASA相簿→KML檔例子：

                           

5.『新增地圖標記』，選定位置後，就可以進行編輯，在此我以放相片為例，選以選擇『編輯 HTML』。

                           

6.接著就在『編輯』與『完成』之間切換檢視，也可以補看街景喔！哈～連坪林都能玩耶！分享地圖

                           

    

7.教學應用想法：可以直接內嵌於Moodle課程中，一次一條路線～玩主題式探究學習，可以提供參考，或是讓孩子們的任務，就是做出一條路線（旅遊規劃與畢旅回憶都可以玩）。

    上次小論文比賽，我們有玩過『國家重要溼地 』與『黑面琵鷺飛行路線』，把網站的地理資料或是新聞事件的位置加以標記與建立連結，也以合作編輯方式來整理。

8.哈哈，自己的城市之旅、博物館之旅都還沒開始做呢！加油加油！
 

ps1：這等於是從水源地與出海口耶，所以我才有『新北市有幾成新？』的想法，一方面還有塯公圳、捷運都穿越北縣市，以及今日的淡水古蹟，可卻是當時開台之先呢！而板橋、新莊，也都有著比艋舺繁榮更早的時光喔！