幾天前遇上金龍國小 謝組長，提及他整理好繼上回『xmoodle可上傳中文檔案！』後，又增加Nanogane錄音模組。謝謝學長分享這個zip檔 ，我試以之前的『可攜式Moodle 1.94 』來玩玩看！先用說的喔！請參考swf解說檔。

1.解開zip檔後，複製檔案到194中、開啟xammplite批次檔、登入admin

2.模組更新後，啟用

3.設定活動與錄音測試、應用分享！

4.我最感動的是：討論區的回應，也可以直接錄音留言喔！！！

     

      等『明年』再重新包一次可攜式檔案，直接就內建這些錄音功能了！也會試試1.99版看可不可以用，同時，也將把ePBL Moodle更新為可錄音，這樣就更好完了喔！

      明年？！別擔心！還到一個小時就到了！歡慶國家百年之際，也要小小勉勵自己『大學塾』四週年喔！真要謝謝學長分享這份貼心禮物呢！

      力與運動單元，大多是接觸力的介紹，想到磁力的非接觸力效果，除了對於指北針的影響外，也找了一些磁浮應用的資料。

      看到磁浮陀螺與磁浮魔輪都很有意思，把影片呈現給孩子們看，有人提到家裏也有耶！今天借來玩玩：

      磁浮魔輪 有個擋板，直接浮在上頭的設計很巧妙：

     

      磁浮陀螺 需要一點巧勁地轉動陀螺，然後調整陀螺的重量，最後就可以浮轉於板上喔！

      呵呵，放學後自己玩得起勁呢！也可以當跨年寶物與孩子們繼續探索喔！

      今天起五都升格了！媒體都報導著各都活動，有回顧感恩、也有展望氣勢。

      大家都搶拍『最後一幕』～人事的異動、招牌的更新等。倒是晚上收信，來自『台北縣政府』的電子報，也有意思呢：新市長、正副議長就職、縣府感恩茶會、給市民三安生活環境、SBL開幕賽.....。也當個紀念吧！

      耶誕夜，總一定要看看google這回怎麼追蹤聖誕老公公 ，『Official NORAD Santa Tracker 』網站，記得去逛逛喔！

      今天，也好像收到孩子們的聖誕禮物～再來一次掌聲的鼓勵呢！其實是在和科展的孩子們啟動上回的史特林引擎時，可能因為之前捧回家與騎車帶到學校之間小有碰撞，點了火也無法啟動。不過，經過一番努力調整，終於緩慢地動了～像心跳般規律地慢慢轉，孩子們也彷彿看到自己『歷經千辛萬苦』的成果那樣，不自主地鼓起掌來。

      耶誕夜，心血來潮地搭捷運到光華商場。7、8點的忠孝捷運線正是最塞的時刻，我『杞人憂天』地想著：哇，今年市府跨年與101煙火，可還多一條『蘆洲線』喔！看著街道冷清，索性鑽進『光華地下街電子廣場』，逛逛一些電子DIY玩具、激發一下科展靈感。

      呵呵呵，竟讓我看到這台『史特林引擎 』？？？看它精緻的金屬感，藉著燈光就可以運轉，而且所有零件與說明書非常完整喔！看著看著，雖然心裡喝采地鼓著掌，不過一台要價5000元有找（很少）....。

      再搭299公車回家，還是極塞！接續剛剛在捷運上看的paper，也可以『少而勤』地積累一些論文研究的論證想法。

      看商業周刊『無錨的動盪 』主題，以及近日霸凌新聞，還有社論的『教育走馬燈 」，突然想到這個藉自電玩的同音詞～『磨受世界』：你可以磨人也可能被磨，混搭著折磨、消磨或磨合都有。當然，你也可以感受、承受，更可以傳授讓孩子們感覺享受之事！

      昨天的『造一朵台灣的k–12教育雲 』，其實是一個新機會與接觸，先引起回顧的省思，也考驗著自己該如何磨、受而前瞻，索性選擇當個『引擎』吧！內燃動機或外燃壓力都可以啟動，繼續鍛鍊與修為～明年今天，希望可以回送給孩子們一份自己與有榮焉參與完成的禮物！

      昨天上課時看到美、加兩國對於K–12數位學習的現況、政策與家長、學生滿意度等，都有完整規劃與實際訪查，光是這個『Keeping Pace with K–12 Online Learning 』報告書，就讓自己看得熱血起來！另外還有The International Association for K-12 Online Learning ，以及加拿大的State of the Nation: K-12 Online Learning in Canada 。當然，之前的『2010 Horizon Report 』，很快又要有2011版了！

      民國百年序幕將開啟、五都升格在即，是否也能展望一朵台灣的k–12教育雲？趁著邊回想，我畫了自己一路走來參與過的專案、網站，也許讓我們一齊展望國家級的k–12數位學習、網路資源，可以看得到一路走來的脈絡（雖不敢說無役不與，但也都有參與、探究著），再大步地躍升！

      今天參加『再生能源探索體驗～以史特林引擎為例』研習，不僅享受自己動手的歷程，也可以學成後，再與孩子們持續探究。事前看過許多運作原理 與影片 ，一大早就滿心期待呢！

      在市北師主辦單位與主講者周鑑恆教授的帶領與引導下，看著自己的作品從一堆零件到成品，可也有滿滿當年大學實驗室的回憶呢！

      為了講解轉軸的角度關係，看著周教授三兩下就把板書清楚表現，可讓現場老師們讚嘆不已啊！

      這個是決定將來轉動效能的關鍵，請看半成品影片：

      大功告成，也謝謝周教授幫忙調整與許多夥伴的協助喔！

      呵呵，端著自己作品從市師走過北一女（正巧今晚有舞會）、總統府、西門捷運站，望著路人疑惑的眼神，心中可驕傲的呢！

      晚上突發奇想，拿三年前 介紹的Visuwords 網站來玩找研究概念的關聯。看著字串間的關聯圖動態開展，有動就有好心情呢！

      您可以試著用幾個關鍵字輸入比較，滑鼠再到每個單字（詞）上，可以看見定義的描述，這樣很可以看到新的關聯呢！滑鼠直接推動滾輪，也可以放大縮小版面喔！

      網站也有原始碼 可以下載，呵呵，現在沒空研究，先擺著吧！

      每天的報紙（包含紙本形式與網頁形式）提供許多資訊：每篇新聞報導都有相關的參與人、事、物與時空描述，有沒有機會在教學現場，將這些合適的新聞資源，促成更統整而有意義的主題式學習活動？
      在台北縣，國中小班班都有一份國語日報，許多老師也用心規劃剪報、閱讀、心得分享與創作的學習活動。應該可以在校內、網上拉起更好玩的讀報學習網絡。
      除了每天的報紙型式與網頁資源，還可以提昇學生們資料檢索應用的資訊處理能力，以及針對報導進行討論、批判思考。例如聯合報的『新聞中的科學』，可以在時事話題中，讓老師帶領學習者進行科學概念的閱讀、討論。而國語日報的新聞資料庫，自2000年起都可以『免費』搜尋到每一天的資料，或是利用關鍵字查詢，相當於目前五年級學生出生的那一天，都可以在國語日報上查詢當天的新聞報導內容。
      因此，若能利用數位學習平台將相關的教學活動與新聞資源串整在一起，也促成更有邏輯鷹架與交流分享的機會。以下說明師生使用實例：

＊閱讀新聞，進行摘記練習、心得寫作、佳句賞析與改寫等活動
      老師可以將新聞內容張貼或連結於網路平台中，補充教學引導的帶領，然後利用討論區或作業繳交方式，讓學生進行摘記練習、心得發表、佳句賞析與改寫等活動。

＊引導寫作、校園小記者活動
      藉由兒童版的作品發表，或是結合學校相關議題，可以進行校園小記者活動，從訪談問題設計到實際進行訪問、寫稿與拍攝，到發表於網路平台中，都能提供學生主動學習、合作對話的機會，也讓學生們體會到：一份新聞稿的完成是需要許多人共同努力的。

＊大手牽小手閱讀帶領活動
      以國小而言，相差多歲的孩子們可以利用晨會、午修或特定安排的時間，利用跨學年的組成方式，進行高年級帶領低年級讀報活動，可以在數位學習平台上指定時施主提、分組安排與相關聯繫事宜，認識可以進行班際交流的活動，有效善用報紙資源與數位學習平台之便，在校園中營造悅讀樂讀的風氣。

      若能由學界、教育局與相關媒體進行合作，為所有中小學生進行規劃，提供常態營運的新聞與教學應用資源，相信也有助於正面的新聞資源應用與數位學習多元創新的機會。