今天借了四本書，涵蓋論證（Argument）、推論（Reasoning）與批判思考（Critical Thinking）主題。

      原先從圖書館網站查詢還沒特別感覺，但拿到手時的1978年、1979年出版的書，且經歷許多讀者借閱的書頁滄桑斑駁、內頁偏黃紙感，也觸發自己許多聯想。
       等同於兩本舊書的出版，我也是小學四、五年級時，是否這樣的書對於我後來的受教與專業養成造成哪些影響？另兩本的出版年份是2007、2009，適巧提供自己此刻研究、教學實踐的參考，探索如何為五年級孩子們，規劃怎樣學習與探究活動？

       我也好奇地想看看相隔三十年的書，怎樣探討這些主題：是理論發展更完整、教學實踐更貫徹？或者，對於大腦研究與科際發展的整合後，對於這些認知能力的解讀有所不同？

       這樣想時，就看到書中這句：『Reasoning is an ancient subject but an everyday practice.』哈哈，也是啦！天天都得用上的能力，真值得好好推敲喔！！

      寫下標題怕您誤會～不是『四書』，是四本書喔！不過，我也相信在『四書』中，一定可以好好分析這些思維展現才是。

      這幾天看『四大洲滑冰賽 』轉播，那最堅硬的鋼刀在冰面上劃、點、轉，也畫出最美麗柔軟的飛躍、旋轉弧線，帶著廿多年前的冰宮回憶，toe loop、axel、spin...等花式溜冰名詞與步法，也讓電視機前的自己手舞足蹈起來。看到『提振滑冰運動與教育』的批判聲，也讓我想起當年，我們都開玩笑的說：冰宮一家家被我們溜倒了～高一先是在信義路的迪斯耐冰宮，再到後火車站的中央冰宮，之後則是西門町的獅子林與金萬年冰宮。目前台北有兩家冰宮：小巨蛋與西門町真善美戲院八樓（好像叫小熊），有空可以去『溜溜』喔！

      騎士，也是附中高二人的自稱～會k會玩，應該也愛做夢吧！銀行廣告的『夢騎士 』，鐵漢柔情的執著，每回總讓我懷念起好友～實習那年的寒假，我們機車雙載從嘉義騎到台東，適逢元宵，路上人車與鞭炮聲光混成一團，原來是炮炸寒單爺。時隔廿年了，不會忘的情景、不會忘的老友，一直可以存在心底。

      心志可以很堅定，享受在冰寒空氣中飛奔跳躍；情愫可以很柔軟～嵌著回憶的溫馨與懷念～擁夢前行！

      在寒風刺骨、細雨紛飛的情人節清晨上學，別有一番『浪漫』情愫。
      接著穿雨衣在馬路口站導護，看著幾週未見的孩子們，或有惺忪睡眼的哀怨、或有揮手招呼的熱情，呵呵，從預約 到現在，真的開學了啊～
      迫不及待地把『可愛世界』海報釘上，這樣從太陽系到地球再到花博，正好可以提供孩子們探索與定位參照。

      網路學堂 也先把宇宙、星空的資源整理妥當，『數位星象盤 』是一定要的啦！原本考慮是否要開成『下學期』，暫且先整理在一起，這樣孩子們要找以前資料比較方便。（訪客身份即可登入喔！）

      放學站完導護，提醒自己也要開心學～有效率地挑出一些新的paper準備看，這回要好好練功一番～就像幾天前把賽爾號研究一下，與孩子們探討人類的太空探索任務就比較有譜，這樣也提供自己好好地研究科學探究、合作論證等議題。先列出字母排序標題清單，等畫好大圖後再與大家分享。

＊A learning progression for scientific argumentation
＊Analytic Frameworks for Assessing Dialogic Argumentation in Online Learning Environments
＊Argument Driven Inquiry_An Instructional Model for Use in Undergraduate Chemistry Labs
＊Argument-Driven Inquiry as a way to help students learn how to participate in scientific argumentation and craft written arguments

＊Assessment of Scientific Argumentation in the Classroom_ An Observation Protocol

＊Characterizing the changes in student discussion after teacher questions with changing grade level
＊Classroom Communities’Adaptations of the Practice of Scientific Argumentation
＊Explanations, Arguments and Evidence in Science, Science Class and the Everyday Lives of Fifth Grade Students

＊Scaffolding Scientific Argumentation Between Multiple Students in Online Learning Environments to Support the Development of 21 st Century Skills
＊Science Education in Three-Part Harmony
＊SCIENCE TEACHERS AND SCIENTIFIC ARGUMENTATION_ TRENDS IN PRACTICE AND BELIEFS
＊Scientific Inquiry in Educational Multi-user Virtual Environments
＊Supporting  and  promoting  argumentation discourse in science education
＊The'talk factory'software_scaffolding students' argumentation around an interactive whiteboard in primary school science
＊Undergraduates' Criteria to Justify Claims Proposed after Laboratory Experiments
＊USING A LEARNING PROGRESSION TO INFORM SCIENTIFIC ARGUMENTATION IN TALK AND WRITING
＊WHAT MAKES A SCIENTIFIC ARGUMENT PERSUASIVE

      另外，Horizon Report 2011 果真在情人節如期放送喔！PDF、ePub、網頁版都有，感動感動！

      耶耶，開學～開心！早睡早起喔！祝大家情人節快樂！

      這回書展至今買了先買兩本書：『一個潮池的秘密：跟著生態觀察家一起探索台灣東北角潮間帶 』、『一位數位移民的告白：Facebook, iPad, iPhone如何翻轉我們的世界 』。

      看『一個潮池的秘密』生態觀察研究，想起自己從大腦神經生理實驗（對象為老鼠）→視聽教育、科學教育，再到現在的數位學習，一路走來，好像愈脫離生物科研與教學，但也因為這樣的背景，讓我更具有micro到macro的聯繫、系統與演化觀點來看科技與教學現場的交織、共同演化，當然，現在又對大腦有更多研究與教學應用的啟示，我也如魚得水地悠遊其間。

      而看『一位數位移民的告白』，也藉以回顧自己當兵時才買386電腦、window3.1作業系統，裝個word得用好多片磁碟片，開始自己的教學與電腦應用同軸多軌的旅程，到現在的行動上網、觸控應用與無線感知、悅趣式學習（Game-based Learning）等，我也有機會看著數位原住民們的多樣行為與家長們的掛心。

      另外分享幾張相片，也與數位、實體的雙軌共用提供拿捏對照呢！之前買的電子墨水閱讀器，會場價2490，呵呵！還有動漫館...在裡面走動都很慢，太擠了啊！哈～

      大老遠就看到這張大地圖，買了小張的可以送人，大張一點的可以掛自然教室玩動物地理應用。還看到李敖先生喔！

      這幾天都有逛書展，但想到這樣的心得，要趕緊寫妥才能多加提醒自己！

      之前這篇『研讀paper的玩法！』，是在『開學不到兩個月』裡的體驗，而今天，可算是『再有兩天就要開學』，還是在與paper一起玩耍中，加上該寫些東西了，趕緊養成好的研讀與寫作習慣才是。我先以問題方式提醒自己，也請大家可以想想哪種對自己最方便喔！

1.即時你有足夠時間與還可以的英語閱讀力，那麼讀了很多，你自己寫了多少？

2.若英語還可以，但時間不容許讀很多的話怎麼辦？

3.英語頗勉強，時間又不夠，真的就得很辛苦嗎？

      呵呵，因為寒假幾乎有空就在看paper，而自己的英語閱讀也還好，所以，我針對第1題來想『如何更有效』的方式，相信也是給2、3題提供可行建議。我提出自己經歷與考量的三種規劃，由『苦工到槓桿』的考量分享。

一、看一段paper之後（紙本形式居多），有一定的理解，就繼續往下看多段，我常利用計時器，15分鐘大概看一到兩頁，是還有不小的成就感啦！但是！！！下一回再看這些段落時，近乎得『重看』！雖說還是理解，而且看得快些，但仍然得『英翻中』著....。

二、利用電腦（通常用雙螢幕）邊看pdf、利用mm檔邊整理 。看一段完整理解的字句後，就寫下自己的簡譯或補充、疑問等想法。此時，可以流暢地遊走在pdf檔與mm檔、腦袋想法之間，自己的打字速度也快，雖說打過了就不太記得剛打什麼，但再看這些資料時，『中文』就有很大的掌握效益喔！只是要學會『放心』～尤其是那種一想到卻無法上機時的多慮...東西都在電腦裡啦！

三、這個我還沒認真經營，但因為寫了計畫或以前碩論的經驗，所以可以預想一番。『先自己預設立場與答案，利用鷹架與提問句，實際尋找paper加以印證』。此時看paper就有些跳找方式，其實這樣也大致夠了～因為，對於自己的目標產出來說，想詳盡看完相關paper的可能性幾乎沒有，同時這樣跳躍式重點精讀時，不只可以幫自己確認、調整與調校的資訊，同時，可能具有的衝突、疑惑，又可以成為自己繼續探究、再提出新主張呢！

      此外，自己想進一步規劃的是：在長效時間投入過程中，更有目標導向的產出方式，而且對於各種閱讀載具、媒體的界接中，讓訊息與思路流暢不絕！當然不會忘了紙張那種『攤開有洞見、小段落大發現』的好處！

      總認為自己先準備多些才來邀伴，組個研究讀書會。慢慢也與幾位夥伴們私下交流了呢！大家可以交換意見、相互支持。

      以前有機會到校外分享，熟識的主持介紹我『原禎法師今天來給大家開示』...呵呵。倒是上回寫的『在除夕夜對100組號碼的對獎思考』，竟有兩百多篇點閱？！雖不至於造成網路負擔，但這幾天主機的mysql好像很忙，偶爾會連不上線，也就沒認真寫文章了。

      想著還有幾天就要開學，以及明天開始的第十九屆台北國際書展 ，想必又是一番混亂挖寶的樂透時光～今年的主題：閱讀，幸福進行式。我先把初一到初五的幾天生活點滴做番整理，關於讀書心得與筆記，再待候補。

＊初一非誠勿擾
      一早看著『不拖延的人生 』，邊有心得就寫了一噗『拖延自己的健忘嗎？ 』，接著看早場電影『非誠勿擾2 』，呵呵，終身大事，總被爸媽唸著，自己倒是隨緣地自在豁達。

＊初二證明於心
      證明、於心，巧與姪兒姪女名字同音，一個兩歲多，一個一歲多。看著他們慢慢長大，以及正在學說話的行為與互動反應，很給自己看『打造黃金腦 』時的印證與發想呢！

＊初三花博看人
      這天十萬多人的紀錄裡算上我一份！與台東張老師夫妻一起逛花博，太陽大、花也美，即便人多也看大家都笑嘻嘻地幸福洋溢。

＊初四天燈找路
      本來要去看『新北市』第一次天燈的，後來想到『拍、看也寫了這麼多次天燈 ，可自己從未親手放手一盞呢！』。呵呵！那麼，這回沒去也無所謂啊，只是對於『縣道106』的想法擱了好多年沒寫，現在也不叫縣道了！

＊初五搬書挖寶
      這幾天曾有『明明買過的書，卻找不到、也發現有些書竟買了兩本！！』的耍寶感受，卯起來把家裏的書堆大搬移，原以為很費工夫，其實是邊搬邊翻看花比較多時間，又找到許多寶呢！這樣再到書展逛逛，也算是搭個鷹架。

      初六的今晚，又是樂透對獎呢（哈哈，和除夕那天一樣，都有中400元）！不過，這回農曆新春的個人成長與體悟，卻是扎扎實實的收穫與快樂喔！

      回看2002年第十屆書展時寫的『幸福書入法 』、『你的IE第幾版 』～還是老話一句『禁止停讀，違者落伍！』....

      上個月的中時社論有一篇『網路線 綁架了多少家庭價值？ 』，我找了許久『斷線的冬天』一書，原來台灣還沒有翻譯本。晚上逛到Amazon，看到『The Winter of Our Disconnect: How Three Totally Wired Teenagers (and a Mother Who Slept with Her iPhone)Pulled the Plug on Their Technology and Lived to Tell the Tale 』有Kindle版、免費閱讀第一章，就安裝起來看看。

      該書提及母親與子女共同進行『斷線』的實驗～在斷線時間，全家都不上網，勻出時間相處。作者還提醒父母，不要讓孩子認為斷線時間是種處罰，而要讓他們覺得這是個很酷的特別活動，讓孩子期待這樣的時段。

      國內有一本翻譯新書『給i世代父母的震撼教育：太常打手機給孩子，會降低他的獨立性和成就 』，一如書名所言，專家開始擔心「電子臍帶」效應對學生心理造成的影響。

      在Amazon上又看到一本『The Dumbest Generation: How the Digital Age Stupefies Young Americans and Jeopardizes Our Future(Or, Don't Trust Anyone Under 30) 』，最笨的一代～看來也對於孩子們在網路世代中變笨甚至危害未來提出警示。（這本好像沒有Kindle版）

      還有我衝動想直接下單的『The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains 』把網路對大腦的影響做一番探討喔！沒關係，還是先認真看免費的一章。

      對我而言，總提醒自己想著：科技似水，順逆由心。網路與科技的『全人類集體智慧集結與展現』，只能由使用者好好思索探究而讓自己變得更好。對於學生而言，咱們教師也先蒙網路之便與力（也是變與利呢！），才能確保（ASSURE ）與提昇孩子們的網路學習力喔！


 

      四位父親：兩位富翁、兩位作家，都為自己的孩子上了一堂別有意義的『兩岸』課。

      有這篇的想法，是看到陳光標先生來台發紅包濟貧，他的小孩也在電視畫面出現，總感覺小朋友酷酷的、不太喜歡笑。不知他來台灣看到的，與在大陸所聽見的，再和大陸相比，有何想法呢？

      接著是郭台銘先生，今年的鴻海尾牙，選在花博大佳園區辦理愛心園遊會，兩個孩子都小，也跟著爸媽在寒風中送暖。或許還不懂熱鬧盛況與喧嘩的意思，但一定感受到『與平時不同』。

      在高雄的誠品買了『陪你走中國：一位台灣父親給兒子的畢業禮物 』，吳祥輝先生陪自己的大學畢業孩子走一趟中國，沿途看、想、父子對話，也讓我們思索兩岸數十年來發展的消長，以及展望未來的走向。

      最後一位是李敖先生，他的兒子李戡，決定到北京大學就讀，之前在附中畢業時寫過『李戡戡亂記 』，相信不久的將來，也會有作品上市喔！而李敖近日出版的『大江大海騙了你：李敖秘密談話錄 』，我也認真地讀看，同時『大江大海 一九四九 民國100年限量紀念版 』也即將推出，相信又將掀起不同觀點的衝撞與故事的湧動。

      該說我也『旁聽』了這四堂課吧！雖說兩岸發展的影響在中小學現場仍近乎『無感』，但大家一定也會關注像PISA成績的排名吧！我們都可以好好培養孩子們在未來世界舞台的兩岸競合力！