看文獻的過程中，常常需要引用或參考作者引用其他文獻的方式，從文末的Reference可以看到所有的引用文獻。

      最近思考著如何把自己手邊的paper檔案、已印成紙本的部份、自己閱讀整理的筆記、電腦檔案等....，都希望能集結在一起。

      看了APA手冊後，讓我有了一個決定～將電腦檔名比照文獻表列的方式：以『作者名、出版年份與文章標題』方式來重新命名整理。有多位作者的，我也先以首位作者命名後，再加個『多』字，反正只要利用排序，就有快速找檔的便利了。

      這樣以後看文獻時，可以檢視自己是否也有此篇，以及自己對於引用的部份，又做了什麼整理，不必再花時間找檔案或費心命名了。當然啦，希望能為不久將來自己的發表，提供方便參照檢視的槓桿支持喔！加油加油！

      歐耶！找到第六版APA手冊的APPENDIX～『Journal Article Reporting Standards (JARS), Meta-Analysis Reporting Standards (MARS), and  Flow of Participants Through Each Stage of an Experiment or Quasi-Experiment 』，www.apastyle.org網站提供PDF檔案可下載喔！

      原想用昨天的火星（MARS）文看電子白板paper ，但利用罐子堆（JARS）架構來看更相符呢！我從表一的『摘要』寫法來套看，一份摘要以不分段為原則，包含下列敘述內容：

Problem under investigation 研究中的問題

Participants or subjects; specifying pertinent characteristics; in animal research, include genus and species

參與者或科目，描述特定觀點，若針對動物研究，包含屬與種的介紹

Study method, including:研究方法，包括：
    Sample size 樣本大小
    Any apparatus used任何使用的儀器設備
    Outcome measures產出的量測
    Data-gathering procedures資料收集流程
    Research design (e.g., experiment, observational study)研究設計（例如：實驗、觀察研究）

Findings, including effect sizes and confidence intervals and/or statistical significance levels

發現，包含效果強度、信賴區間，統計顯著水準

Conclusions and the implications or applications

結論與影響或應用

      對照這篇『Can the interactive whiteboard support young children’s collaborative communication and thinking in classroom science activities? 』的摘要，我利用freemind斷句與對應（請參考 ）來整理看看，果然貼合呢！

      所以，從自己的教學現場中，找尋值得討論的問題，相關的人事物、可以利用的研究工具與方法....，看一分摘要也有許多『未來完成式 』的感動與驅力呢！

      今天青年節，想起自己十多年前也曾當選台東縣優秀青年呢！回憶一陣子後，倒也樂得放心自己不是『憂鏽中年』（擔憂自己生鏽..）喔！尤其今天放晴～繼續陽光熱血起來！

      我準備以兩週時間玩一次『學寫火星文』計畫，利用一篇電子白板的教學研究文獻來參考。一方面把自己『研究苑 』裡的一些軟體應用想法，落實於看一篇文獻過程中的實際使用，並且以產出心得、想法為目標來運作。

      先說火星文，是因為APA手冊 附錄有一份後設分析報告標準（MARS~Meta Analysis Report Standard）的架構，若要寫一篇後設分析文章，該有的元素與相關指引，都非常詳細，所以我稱為『學寫火星文』。

      而選這篇電子白板研究，是因為這篇由英國（電子白板很普及）學者探討的研究問題，開始於『學生如何在科學合作活動中利用電子白板？』，理論基礎以Vygotsky 為主。我也很喜歡這個句子～『從學生對話與使用電子白板方式，可以作為學生們溝通與思考的證據』。此外，自己也想藉此檢視一次對於電子白板的看法（以前寫過『單槍百用搞定 』、『電腦＋單槍之後的電子白板 』），可能有新的體會或印證。

      我還預想閱讀此文時，用以參照檢視自己的自然教室（九台學生電腦、三人一組一機），如何規劃與支援更多合作學習機會。從這篇文章的研究中，找到可以引用或推論的新想法也不錯喔！

      昨天與今天，大概都花30分鐘進行閱讀、思考與筆記（目前已印成紙本、畫螢光筆大綱、寫好『風景側述 』），持續兩週，少而勤地研究研究、說寫一番！


ps：這篇『Can the interactive whiteboard support young children’s collaborative communication and thinking in classroom science activities? 』您可以在ijCSCL 找到全文，有興趣的夥伴，可以一起共讀喔！

      商業週刊這期的主題是「成功者的筆記本 』，我也有筆記的習慣，看來可以樂觀地相信有在邁向成功呢！

      順手拍下這幾天遊走各處，筆記本一起趴趴走的蹤跡：

週五的自然準備室

週六外雙溪畔

週日上午早餐

週日上午電影院一角

週日下午北市圖書館聽演講

      之前寫過一篇『跨年來場跨界的CARS壯遊吧！ 』，是使用了12本時的心得，今天也再寫完一本了，算一算....呵呵，超過30本了喔！排起來有點像連載漫畫，哈～

      從第一本第一頁的期許，到今晚這本最後一頁的提醒，接在一起的感覺，像之前『用說的，您想聽聽看嗎？ （第一本P19）』，似乎可以讓大腦立即跨越時空地勾起回憶呢！同時，也發現還有著可以好好架構自己學思疑問探的空間啊！繼續寫、加油加油！

      我畫這張『論證、探究教與學』的系統圖像，試著呈現在教學時間推進下，科學探究、論證與教、學歷程與成果的整體關聯。我從左下到右上很快看一次：

      國家綱要指標，多以描述學生應表現之行為，所以用『能力』的角度來看。而藉由老師的課程規劃、活動與學習環境安排，引導學生進入科學探究時空。

      從『問題、疑惑』開始，學生們提出假設設計與進行實驗，接著開展。從而有了各項實驗資料的產生，進一步判斷是否可用於解釋、支持假設，建立主張。

      在這一系列過程中，先是動手實驗與觀察、紀錄，再進入高層思考的探究、論證、解釋.....，期間有個人內部論證，也有交互對話論證。

      愈往右上方走的原因，一方面思考層次的複雜、深化愈多，二來論證『作品』的整體建構也愈加完整，因此就有了論述作品（argument）與論證過程（argumentation）的區隔。

      同時，也愈有『未來完成式』的fu喔！

      最近畫了一張圖像～邊確立行動方向，也規劃『時間地圖』的前進軌道。

      先從左下角的『現況』開始，掌握自我心力狀態與時間空間情勢，是否湧現『解決問題』、『創造滿足』或是『對我有何益處」的念頭，然後也遠眺一下『目標、願景、創新』，想個大問題～也問自己真的有多麼想？

      此刻，自己的意圖開始驅動任務預劃～從身為主體的自己開始，在多主題與可主導範圍內，進行行動預想與排程。

      隨著時間軸線進行，自己的能力、預期事物的狀態，都希望在親身實踐與體驗交織出『時間、實踐之時效積累』的上升發展，終而達致『未來完成式』！

      右邊的向下箭頭，是發現以前看『重理解的課程設計 』的原則，原來就是這種考量啊！再與自己的千篇一律ASSURE ～Are You Sure？ 對在一起看也是：你真的有多想、多確定這樣是可行也必行的？無論生活、教學與研究。

      如同在電腦瀏覽paper時的大綱樹狀列（如PDF XChange Viewer ），今天邊讀paper邊想到一個有趣的玩法，可以看見另一種風景喔！

      我把一份paper的頁碼編在左或右下角，然後各頁有標題、重要字詞或圖表，甚至自己有引用參考的地方，也都做記號在paper紙頁的一側。接著，再以小間隔方式攤開paper（至於左右拉開，就看自己的習慣吧！）。一份幾十頁的paper，在頁頁相間的區域中，就好像有了另一份圖像呢～除了原文資料外，還有自己更親身參與整理的寶貴訊息喔！而且，因為這些間隔面積不大，又感覺讀起paper來釋放重擔呢！

      不得不偷偷佩服自己k書k到這樣的耍寶心情....，我還衝到樓下的幾家文具批發店裡，逛逛有沒有類似支援這樣的收展文件夾呢！呵呵，說不定可以是個好發明喔～目前我想到可用的是向新書都有的那種短包頁，尤其是那本『咖哩飯方程式 』的因為加厚而更長些....！

      您一定聽過道德經所言『治大國，若烹小鮮』～把治國比喻為烹飪：仔細完整地做好一件事，就是成大事！
      您一定也吃過咖哩飯吧，但可能沒自己料理過。
      早上買了古市幸雄最新作品的『咖哩飯方程式：實現目標最快速41法則 』，之前已有他的『每天只要30分鐘 』，談及善用時間的管理心法。

      這該是我看過最有創意的行銷手法吧～隨書付贈咖哩料理包喔！晚餐就這樣買個雞肉飯、微波搞定！

      全書的七大步驟，對照一趟烹煮咖哩飯的規劃與行動，很能提醒我們按部就班的：
實踐
1.擬出菜單，你自己必須思考未來的夢想是什麼？
2.用餐時間，你不可以將進度自動挪後，否則十年、二十年都無法達成……
3.挑選食材，你擁有多少技能？你必須了解自己的不足在哪裡？
4.獨家秘方，必要的條件也是最重要的條件！勇氣！
5.好食譜，用一本好食譜來買時間，讓你少走好多冤枉路！
6.只在廚房做料理，做好眼前的芝麻小事也會出頭天！
7.萬一做不出來的解決秘笈！

      以前我寫WebQuest時，也用過這樣的食譜比喻：利用網路無窮的食材，由老師烹煮好菜，並能寫成食譜來分享。此外，除了本書比喻為烹調之外，我也覺得像建築、旅行式很好的比喻～自己的夢想與目標，一定要讓自己享受於時間流轉與行動實踐的過程中才能成真。

      這幾天都在看APA手冊，也頗有同感呢！有股衝動要把這本APA手冊（Manual），對照寫出一份攻掠指南～依需獻策、行動搞定！否則，都只是蒐集很多資訊也知道許多作法，甚至想到、寫下許多筆記，但....，就是要有期限地設定『烹調、上菜』（成文、發表）喔！加油加油！