今天結業式，暑假開始。六月以來，看eSchoolnews6月號，心情卻頗沈重。這份電子期刊資源，該是最能呈現美國最新ICT應用於教育現場的媒體之一了，圖文與超連並茂的數十頁，內容多元豐富。

      自己感覺沈重的原因是：相對於我看此期的當前，我們國家的教育『現況』，重點卻在對於12年國教推動，學生會考計分與分發學校的關係，以及規範老師的上班下班與手機開關機時間。這驅使我進而細看『中華民國教育報告書』，卻在其中看到：
拾捌、提升資訊科技與媒體素養教育方案的具體措施～2-1-1   委託進行資訊科技於國民中小學單獨設科之可行性研究。

      看到這項，讓自己心沈更深….。報告書前文提到各國規劃ICT應用於教育的大規劃，且強調對於教育的重要性，竟然對於『課程』規劃的重要與迫切性，在這份教育到告書中，還是在『委託進行可行性研究』？？？我更懷疑這十多年來國家推動的各項資訊教育業務是虛幻的嗎？
      我承認有些動氣。只好提醒自己：你還蠻有『潛力』的，來句超長白痴造句～『沈』潛下去、閉氣久點、浮上來時又有新視野，壞心情就一點也不『重』要了！先把eSchoolnews6月號文章的標題呈現，讓我們勾勒一份教育現場的圖像，我把目錄重新分層級加以整理，依序為教育目標、學生、教師、學校、方案、政府、企業（您可以直接將標題Google一下，就可以看到原文了。）：

涵蓋多元智慧的教育目標，從大腦的成像研究證實，閱讀很重要，藝術與運動整合於教學也應受重視，還有公民素養：
＊Report calls for more arts integration in schools
＊Research reveals why reading is so critical
＊‘Physically active learning’ sharpens concentration
＊U.S. students fare poorly in civics understanding

學生自己帶設備到學校、iPad的教學效益
＊‘Bring your own device’ catching on in schools
iPad提升學業成績、成為幼兒蠟筆
＊Some schools see rising scores with iPads

＊iPads take place next to crayons in kindergarten

學生資訊應用

＊Project uses video technology to curb child obesity
＊Roommate charged with hate crime in webcam case

老師的科技使用度提昇

＊Survey highlights growth in teachers’ ed-tech use
老師對LMS於K12應用之重視日增

＊Learning Management Systems As more schools adopt a mix of face-to-face and online learning, the need for an LMS in K-12 schools is growing.  
IT業務委外效益分析

＊IT outsourcing: Does it make sense for your schools?

活用資料分析以提昇學習成就
＊Turning data into achievement:How some schools have taken this critical next step.
新的行動裝置讓教育者有更多掌控力
＊New mobile devices to give educators more control

網路教學應用：

40種不同的混成學習實例

＊Report cites 40 diverse blended-learning examples
六步驟發展線上暑期學校

＊Six steps to a successful online summer school.
線上教學的安全考量

＊Study reveals disconnect in online safety instruction
網路虛擬高中

＊Military snubbing cyber-school grads
＊For some schools, speech therapy is moving online
政府對經費的承諾與政策聚焦 

＊Stakeholders rip EETT’s demise
＊Maine leads once again with Common Core pilot
企業（家）贊助教育經費與科技研發
＊Gates gives $20M for Common Core curriculum
＊Intel unveils revolutionary computer chip design
＊3-D printers give engineering classes a boost

      每篇都還另有相關訊息（可能是教育資源連、研究單位或廣告）可供持續探索，也有許多讀者回饋的對話，很像我們的教師社群之間的對話。甚至，對於『網路霸凌』的關注，也與我們相似呢！

      再過幾天，應該就會收到七月份的了，這回要好好認真『即時整理』，而不要拖到月底才心情沈重！另外也想再把美國的NETP『National Education Technology Plan 2010 ~Transforming American Education: Learning Powered by Technology 』好好分析一番～我深信科技無國界，可以扭轉教育與學習的科技槓桿力，在每個老師心中與手上！

      放學站導護下大雨，一回到家就再衝出門，實在逛呀逛的不知去哪，就到了K書中心。
      最近借到或買到的書，想寫文章時，我開始利用GoogleBook查找一番。這次以兩本書為例：『Information overload : a system for better managing everyday data 』與『Visual tools for transforming information into knowledge 』。

『Information overload : a system for better managing everyday data 』，提醒我們需要有較好的管理行動。而『Visual tools for transforming information into knowledge 』，介紹如何利用視覺圖像輔助思考、表達與溝通。

      正如想看的資料看不完，搜尋時卻又顯現一籮筐，容易給自己很大的壓迫與無力感。加上利用Google Book的體驗，讓自己有些假設與領悟～
      先談Google Book功能：找到一本書後，許多頁面可以如實呈現，也可以利用搜尋關鍵字的方式來查找內文。之前我想過利用書本的索引 ，在這裡也很適用～至少每本書的目錄章節與頁碼，在Google Book是完整呈現的。
      此外，與該書主題相關的，也可以直接連到另一本書來逛逛：另外，若該書作者有一系列著作，你也可以藉Google Book輕鬆掌握。

      以我想介紹的書為例，一定是讓我感興趣（Interested）、打動了我（Touched），讓我獲得啟發或是與既有想法、經歷建立更好的整合。目前我的閱讀、研究範圍，都圍繞著對自己與孩子們的學習有所幫助的面向，繼而可以與教師同儕分享、專業發展，偶爾也觸及教育政策與制度的省思發想。

      有Google Book的書本連結，我就可以方便地引用～讓您也可以看到原書內容，我再加上自己的整理與補充即可。當然，若有機會發起讀書會、針對主題持續討論，甚致付諸行動、發揮影響力，都還能利用Google協作平台、論壇加以結合。

      換個角度來說～每個人都公平地可以『搜尋』找到過度豐富的資源，繼而需要自己有目的與系統劃地整理、進行後續行動，才能產出與眾不同或對己對人有益的加值智慧啊！

      在本週紐約時報裡有一篇『Human beings, version 2.0 』，探討所有事物都可能因科技之助而升級了～更快、聰明，唯獨人腦沒有。而科技的變革又讓學習者的讀寫說話行為，卻又不同以往了。是否我們該從這樣閱讀資訊與知識利用的型態變革中，好好思考孩子們所面臨的未來世界，該具備哪些素養和競爭力呢？在『Visual tools for transforming information into knowledge 』有一個『人之所以為人』的特有能力圖像，很可以與此對照呢！

      我做個大膽的假設：每本書與主要議題，應該都可以從Google搜尋到，而書本所談及的面向，也都既成於該書的合理邏輯論述中。那麼，我該提醒自己的就是～你確定自己真的要什麼呢？可以付諸多少時間、認知能量投入其中？抑或，真的想要在此議題與自己的思行中，進一步產出新且好的邏輯論證嗎？

      呵呵，這該是我『有效快覽』文初提到的兩本書所給我的啟發吧！提昇閱讀與思考力，我相信自己持續演化中....。暑假即將展開，我也『貪心』地想Google出一本書！大概有三個機會～把自己的大學塾重新翻整、把自己研究的主題寫成英文Paper，或者，想寫關於活用Google的一本書，哈哈！

      從『用25年時間尺度看Horizon與Edge 』介紹『The next 25 years?: future scenarios and future directions for education and technology 』後，慢慢整理這篇『工程浩大』的研究報告。以下我將摘要加以譯出，讓大家有個整體了解，另外，附上兩年的Beyond Current Horizons Programme所使用的方法架構圖，可是壯觀的呢！摘要是沒有分段落的，我因為利用Freemind斷句翻譯，同時以學寫摘要的整體架構，所有就自己一句一段了。

      過去的四分之一世紀以來，教育科技研究領域一直辯論的核心是關於未來的教育。

      本文探討社會和科技發展的未來～這些發展在下一個25年中，可能對教育工作者和教育科技的研究帶來的影響。

      本文首先概述了從目前可見的領域來看教育未來的不同方法，並提出四項原則，以支持教育科技的未來思考。

      然後介紹為期兩年的Beyond Current Horizons Programme所使用的方法～探索長期社會-科技未來。

      這些方案包括遠見和情景發展過程。從超過100位來自不同領域的研究者（電腦科學、人口學與社會學）所提供的證據回顧與洞見，同時諮詢超過130個組織，以及來自產業、實務，以及教育相關團體與個人。

      接著呈現這個方案的結果，包括一組教育的未來情景，以及可以支撐這些場景的社會-科技發展條件。
      這些情景衍生自三個未來世界（“相信自己”，“忠誠點數”和“唯一連接”），並從預測包括：人口結構改變，新的人機關係和弱化的體制界限。

      本文認為，未來 25年將挑戰我們目前的教育機構，圍繞於各階段兒童、學校的單位，與知識經濟的對話，而且需要開發新的方法～課程，跨機構的關係，勞動力發展和教育的決策。

      最後，本文認為，這些發展挑戰教育科技的研究，超越教育學到課程，學校到社會，家庭和工作場所;以及需要社會科學和醫療、生物倫理學領域的跨領域合作。 

      最後一個And Or ID，我選擇『Identification』，並且選用此字的心理層面意涵～『認同作用指個人參與社會活動之後，心理上產生的主觀歸屬感』。
常聽人說我是愛瘋（iPhone）一族，或是安卓（Android）一族，因為作業系統與Apps應用完全是兩個世界，各有擁護支持者，當你有哪一台載具時，也似乎自然地歸屬於該族群成員。

      不過，你，還是原來的你吧！一定要檢視一趟自己有了這樣的智慧型手機後，生活到底產生了什麼改變，抑或，更該看看周遭的人這一、兩年來，生活型態有了什麼改變？我想大家最印象深刻的，該是在各種場合裡，許多人都盯著螢幕看的畫面吧！那以往與未來還有的數十年呢？就只盯觸螢幕不看人，怪怪的吧？！

      紐約時報這篇『家庭時間現代版：各看各的螢幕 』更是經典描述～一家人一起坐在客廳，各自看著不同的載具。無論看人或看己，我一直保持懷疑：手機裡的東西，或是另一端的人們，真有比目前你所在的時空中身邊的人事物，來得精彩或吸引你更多注意嗎？而『青少年手機成癮 焦慮者高達93% 』，是否也提供我們警訊～他們與友朋同儕尚且如此，那與家人、自己呢？

      人是社會性的動物，而連網的智慧手機，又讓這樣的人際關係更交織多元，每個人可能有著不同的身份、參與各種社群、建立不同的歸屬感，但一定先要清楚自我定位與適度把持，以免被不斷連結而來的訊息與關係，讓自己被拉到何處都不知道的境況。想想自我、家人親友、工作夥伴，或者與有緣相會的路人、網友，你的認同、歸屬如何？另外，在And與、Or或之間，遇到你不甚認同、與你不同歸屬的人，又該進行怎樣的應對進對？我看合作學習的書中提過『傳統教學從未教我們怎樣與不喜歡的人一起學習、工作』，在此特別提醒自己：

      這將是人人都該面對的課題、我們都在避不了的潮流趨勢與大環境中，我更在意孩子們，是否會更不習慣與人眼神四目交會、把手言歡地真誠相待？

      另一個面向的ID，我選擇『快樂腦 』中的創新修煉～Innovation Disipline來延伸思考身為消費者的我們：或許創新唾手可得了，真能發揮最佳的『集智聚力』機會，可得更嚴肅與堅持地的努力經營喔！

      面對數以萬計的Apps，哪些是你真正需要的？或者，你只是增加許多時間來挑選、觸控遊玩，你的心真的被感動（Touched）了嗎？之前在iPad的經驗有設想過：數十萬種App，光是只要每個試玩一分鐘，你就無法負荷了，加上，你的選用速度，也可能追不上網路眾多開發者的貢獻！

      這樣看來，真正活用、巧用為自己有幫助的，才能真正享受這樣的數位槓桿效益吧！一方面得好好識別、鑑定各式各樣的Apps，也得認真思考一下，你有機會藉由這樣的智慧型手機應用，『脫穎而出』地被他人識別、鑑定出來嗎？上回的『And Or ID～帳號、即時傳遞 』，先看看自己利用了智慧型手機後，該有所不同；現在，可以進一步思考：自己可以再怎樣與眾不同！

      我想過兩種策略：混搭各種Apps，玩出新花樣的整合，進而可以分享或提供客製化的整合服務。另外，就得多磨練功夫，直接依『解決問題』或『提昇滿足』的角度來思考與開發自製的App，目前我鎖定LBS（Location based Service）、RSS Feed與Augment Reality（增加資訊層的擴增實境）三個領域來研究，應該可以位教學提供協助才是。
      在這個面向的『ID』，也可以視為Idea Diffusion～創意、想法擴散，若利用創新擴散模型 來看，這回從iPad引起的風潮，擴散速度可是快得很、社會系統也是正向迎合喔！而且幾乎少遇到固守者呢！（除了某些時候考慮價位或上市時間....）

      或許因為擴散快速與Apps的豐富多樣，讓人對於載具與應用仍處於享受消費期，尚未見到能夠系統地加以整合到教學現場，期待大家一起加油喔！看到『第二届 Android 应用开发中国大学生挑战赛 』，值得逛逛！

      北北基好行。今天又上了報紙頭版頭條『北北基採會考成績12年國教免試入學落空 』、『12年國教案 教部不滿北北基偷跑 』。不過，幾天前不是這麼說嗎？『12年國教草案 吳清基：招生是地方的事 』，咱們北北基的效率，可是不錯的呢！不過，關於教育議題的嚴肅與熱血，日後再寫。

      真正的『北北基好行』，其實是自己早上避過風雨後，中午開始的半天三市玩、順便備課（天氣與地質）。從台北轉運站先逛一下Open將專賣店（呵呵，他們六歲了，這兩天也該新生報到吧！），然後搭公車到基隆。

      前兩回到基隆，一次也是颱風天『任『雲』運算免撐傘：到基隆拍古船！ 』，正巧今天林百里先生也談雲端威力 ；第二次就是『北北基平行玩！ 』，今天北海岸也有『淡水山區慢活節（取消了 ）』活動，但我就喜歡『背道而馳』啊～從基隆搭車往瑞芳到金瓜石（路過熱鬧的九份），看看黃金博物園區 ，還協助幾位馬來西亞遊客想從金瓜石到野柳...。

      接著搭上『台灣好行 』專車前往福隆（真的是專車呢！只有司機載我一個乘客），順便路過將來蔡校長服務的『瓜山國小』，還有興建中的核四廠。一路的山、海交界蜿蜒，好多個『髮夾彎』，看司機伯伯與大車相會的技術，可不輸我老爸呢！而山壁、溪澗、礁岩等多樣地質特色，等八月再好好來拍一趟。

      想想也有趣～我從基隆到福隆的興隆街買便當吃，三隆就有三市地名呢（興隆路在景美區）！暑假的『貢寮音樂祭』，歡迎來玩喔！
      再從福隆火車站搭到假日加開、且福隆站有停的自強號，一路坐到樹林～新北市有鐵路的自強號停靠站最兩端喔！相片的『大風景照』，都是在車上隔著車窗拍的，技術與眼力都還不錯呢！

      旅行的心移動時，都有許多靈感激生，也有空好好給足承諾地思考，就像福隆的英文名～有fu且long喔！    

      『And Or ID』乍看之下，很像Android吧！最早有這個想法時，也是因為沒看清楚ro或or，就想了以下的觀點，後來也將錯就錯了。
      從Windows Mobile→iPad→iPod→Android以來的使用經驗，在Android上，才有個強烈警覺或想望：在你手上這個隨身裝置，可是把手機號碼、Gmail帳密、各種社群網站帳密都整合在一起呢！警覺的是：若是手機掉了，那可也把你許多的個人資料、人際網絡都讓人取得了呢，所以我的Andorid先設定了開機密碼。想望的是：當這樣一台智慧型手機，性能可能超過1969年登月時的控制電腦，你還可以隨時帶在身邊、即時連網，那總該可以做點很不一樣的事吧！

      And，與，我看成『交集』，而Or，或，可以看作『聯集』，And/Or，再看成一種主被動下的『與/或』切換機會。ID，先看成帳號，在某個網絡裡代表著你的本尊之延伸，讓人可以找到你，讓你可以與人聯繫。

      所以，當所有連線都帶在身邊時，你少有藉口或不分心地把即時傳來的訊息擱置不管，或者更該學會：怎樣處理真正重要的緊急事物。而且，想通人際互動中『一對一』、『一對多』、『多對一』的運作機制，加上時空跨越、延伸的能力，既然買了智慧型手機，咱們也該認真鍛鍊應用的智慧才是。

      ID，另一個涵義：Instant Distribute，每個人都可以站在收、發端，公平地運用這樣的即時傳遞便利。『可以、需要、想要 』做什麼？著實考驗個人智慧。我個人的『自保、心安』之道是：覆水難收（而且還永流傳...），可以享受即時快速，也更要修煉事緩則圓的心法。

      今天確定了下學年課職務～六年級自然科任，帶科展，想把自然器材準備室好好整理一番，所以報備不更換教室。這樣往一年後看今天，就是畢業生已離校了呢，哈哈！

       再回到現在。這一年來的五年級自然教學中，讓自己實踐了許多ICT應用於教學現場的想法：從三人小組的座位安排到小組電腦應用，朝著電腦支援合作學習（CSCL）理念來規劃。配合自然主題探索、實驗，輔以紙本式、校園類、資訊科技資源、軟體與網站的整合，期能提供與孩子們共處的科學探究環境與教學時光。

      趁這次整理器材室，可以順便把一年來運用的數位資源與省思成長一起打包，再與大家分享。而新學年第一個主題是氣候，正好趁期末考後的課堂時間，進行『米雷 』颱風動向的追蹤與瞭解，看氣象局這個『颱風路徑預報輔助產品全區網頁』，各問題可以先讓孩子們在暑假前作個回顧與開展的探索呢！

      在聽到課職務確定的一瞬間，我腦海中第一個閃過的竟是『X戰警』裡的萬磁王？！哈哈，因為六上的主題是氣象、地質、水溶液，還有電與磁...。趁暑假寫課程計畫時，好好把這些角色的特異功能與自然原理、現象的關聯做個分析，也能用來開展孩子們的想像與創意呢！這樣，也讓『科展』發想有個好的開始喔！

      哈哈，好像很快地回顧又展望一年呢！再來就可以好好安排民國百年盛夏的自由行喔！