昨天下午逛了攝影器材展，看到幾台可愛的Android平板，盤算了好多考量，今天放學就騎機車直奔世貿三館，再買一台8吋的Android平板，原本比ViewPad 7e貴一些的單價，在會場（又是展覽最後一小時）現金買則變得比ViewPad 7e便宜一些，還沒時間測試，先把玩一下平板魔方 。

      然後又到光華商場逛呀逛的，還遇到老友呢～聊聊天、買買東西，回家應該比較好睡吧！
      看了台北車站的台鐵百年文物特展，準備開始規劃下一趟旅程。

註：標題缺了個標點符號，提醒自己要記著。

      這學期原本是六年級自然科任，教的是與去年同樣的孩子，要帶科展減2節，每週21節課。每週三到師大上博班課程，我修的課與研究，都和科學教育利用資訊科技來輔助相關，所以有很多教學相長的機會。

      與標題相符的重點應該是：很難很難推辭、而且任務不算小的艱困～利用每週減課12節的時間，來協助新北市今年的未來教室專案，以1500台的W500平板電腦，供各校提報計畫申請。週五進行決審會議後，就大致知道未來可以一起玩的夥伴學校群了。正值再一個月底～上個月底自己是『我不可以選擇不玩嗎？ 」的心情，今天看『鐘點戰』電影，腦子裡卻想著即將開始的說明會、工作坊？！呵呵，我也好像每天每週搶時間地打著鐘點戰呢！現在自己還是忙得團團轉、裡外搖擺不定 ，還不到『終點站』喔！繼續加油！

      與其花時間掙扎埋怨，不如一件件事擺平。今天整理一些W500的特點，啊～今天不是上課排代節數啊？呵呵，掛心著就處理起來，也是自己的學習體驗啊！雖然目前W500的觸動仍不多，但配合自己剛買到手的ViewPad 7e ，也再確認了一些關於未來利用Flash開發數位學習內容的考量。以下我從硬體、作業系統、連接、軟體與網路來看：

＊硬體本身
      這台W500的廣告詞是：『與pc的完美結合』，但大家一看到它總會問這是變形金剛嗎？呵呵！我想的是怎樣與教學完美結合更重要吧！我們需要怎樣的花費、花心並且花時間才能規劃、經營得致？我相信：從目前所有教學活動與學生操作科技的實況來進行調控轉變，仍是可行與穩健的作法。

      W500它有雙向webcam、有組合式鍵盤、可外接滑鼠。因此，從既有的電腦設備與使用習慣來看，很可以流暢接軌。而它的四點觸控應用，與作業系統、軟體來結合，還少有如iPad或Android平板的App Market，但在螢幕截圖畫註、Office與OneNote使用上很流暢便利。

      電力部份，持續使用半天沒問題，待機狀態再開機速度還不錯。

＊作業系統

      目前安裝Windows7，日後可以裝Windows8，將來配發時，應該會裝妥全市授權的公版軟體，也希望製作相關的還原映像檔。因為有Webcam，我也期待將來與Kinect視訊應用加以結合發展。

      如同剛才的鍵盤、滑鼠，Windows7系統與目前教室、學校裡的電腦教學、ICT融入教學都可以無縫接軌。我也期待將來的夥伴裡，有機會與宜蘭、雲林目前進行的威豆博士之Oxpad專案交流合作喔！

      推薦下週六高雄市主辦的「應用自由軟體教學經驗分享研討會 」，都有精彩講題喔！

＊連接：有線網路與、SD插卡USB插座
      在鍵盤組那兒有個網路孔，將來可以有線、無線混用，或許可以利用網路還原（如Phantosys）試試。

      利用SD卡，我想到可以放個人隨身書包、或者電子書的借取利用。

      USB部份就很多啦！從學校裡的數位相機、數位攝影機設備，到2P搖桿、數位式顯微鏡、電視棒、Probeware硬體的連接，甚至製作可開機USB也很方便。其他還可以結合電子白板、無線投影與廣播、IRS、NXT機器人等。
      我還是看教學現場的生態系統：從筆電與平板電腦硬體，到與教學環境、活動任務與科技應用的連接，甚至延伸到家、校之間（老師與學生都是），企業與學界既有專案與合作機會等，還有不同師生、以及未參與專案的師生，這次專案的經驗與資源，都能有很好的『連接』擴散喔！

＊軟體
      除了全市授權軟體可以利用之外，現有的許多教學動畫、電子教科書等，多是利用Flash開發為主。而操作上符合觸控的功能，近期內也可以邀請Flash高手老師們來設計可供平板多點觸控應用的學習動畫。

      既有的影像攝錄或螢幕錄製軟體，加上許多自由、綠色軟體，都可以在W500上活用於教學喔！這樣與學校的資訊課仍有很好的接軌作為。
      此外，拜Chrome瀏覽器之便，熟用Chrome app store也是個好的體驗App應用機會呢！

      再看Java-based應用，如PhET、Scratch等，也是咱們的W500可以方便上手的呢！還有將來有機會可以介紹『微軟學習套件 』喔！

      不過，W500的SSD硬碟只有32G喔！所以想裝很多軟體是有限制的。SD卡、外接儲存體或網路應用就顯得重要呢！

＊網路應用
      主要從網路平台的教學整合考量，W500自己也可以當Moodle主機啊！我還想到之前陳年興教授的『行動學校』概念～將學習服務主機拉到山邊海角，也可以在當地做到Intranet的數位學習體驗呢！

      而到了同步網路教學應用時，文字聊天室，需要有鍵盤滑鼠才便捷吧！視訊會議也可以走動導覽應用，我自己仍期待將來可以玩華文為主的網路交流活動呢！
      此外，新北市既有對於整合SSO（單一簽入）或是微軟AD帳號的經驗，也可以利用這批學生使用的平板電腦玩出更多的加值服務。而研發中的新北教育雲，可以利用去年的小筆電到今年這批W500，先做個奠基與試驗工程～老師與學生們為不同的學習互動方式做好準備，無論載具的大小、連接與軟硬體，將來一起雲端教學互動都很好。

      好啦，報告完畢。

      等了快兩週 ，今天終於買到了ViewPad 7e （手機王介紹 ）！我知道它無法與Android Market連接，但我的考量點很簡單：單價便宜～還有，只要我們自己寫的apk 可以玩得起來，就買了！畢竟，七吋的大小，可以讓自己和孩子們多一種行動載具的比較與體驗。

      利用店家的展示機裝上『搖就叫的貓 』、『拍照來畫畫 』兩個apk，看他們動起來的樣子，自己反倒先感動一下下呢！接著，還有兩個驚喜發現喔！

1.它的多點觸控螢幕，也可以用指尖或以前PDA的硬筆來點觸喔、而指腹觸、滑動也很順暢呢！我把3D桌面與硬筆觸擊拍段影片：

2.正因為無法與Android Market連接，反倒是這機器不必綁著Google帳號呢！我認為拿來當公用機很不錯啊！～它也有相關的Market可以用，順便讓自己也探索一番。

1031補上連接HDMI相片：

      上週的『在最壞之前與漸好之後，還有很大的想像與行動空間！ 』，是寫在平板專案送件截止之前，結果是『被嚇得很感動』～全市送件學校數目，可比我的身高公分數還大呢！評審們一定很辛苦，我也開始思索後續推動的相關策略。畢竟，一定會有『未獲選者比獲選者多』的景況，那麼後續的工作坊、社群與知識管理的構想，勢必要有所調整。同時，也開始探討可能的配套方案。

      上頭談的是『公事』，有許多等審查決議時還有得討論；底下是我個人感觸，記下此刻心情『觸動仍不多的是W500、搖擺還不定的是我自己』。

＊觸動仍不多的是W500
      自己當玩家，我喜歡iPad與Android，但教學與教推考慮時，也還是得對咱們這1500台的W500認真想各種玩法與教學應用。這裡先談還不那麼好玩的地方：每個拿到的人習慣動作都是在上面『滑動』，但還真的沒有APP可以玩啊！說來也有趣：iPad上市還不到兩年耶！這樣的習慣與大家對於平板電腦的印象，竟如此深植了？！同樣地，我們仍可期待再等一年有Windows 8，這台平板該也更能自在觸動了！

＊搖擺還不定的是我自己
     倒是我自己這陣子，偶爾脾氣不大好，好像很容易就被人觸動、發怒....。或許是對於自己的要求太高，在教學、課業與專案之間，反而有種『急緩分不清、裡外不是人』的境況。不過，幾個月來走到今天，也看到許多學校的精彩設計，又開始讓自己的心動搖起來～希望有機會與大家一起學習、成長。唉，搖擺還是難定心，但求在呼吸與心跳合奏之下，期盼能看通自己的心動與行動，可以穿透多少時空與人心。在還沒整合、參透與淡定之前，還是繼續觸動搖擺吧！

      在這噗『上海電子書包專案整理 』中，有與江老師的對話，又看到這句『難題不可避免，痛苦則是自找的。』深有同感也小有感嘆：
1.有時因果之間不是那麼明顯，或者並非有先後之絕對關係。我深信老師們的『腦力』活絡起來，就一定比財力、權力更有改變教學現場的力量。
2.不過，到目前還很少看到老師的腦力得到適切的鼓舞（尤其在錢與權），總是在還有機會之中，鼓勵教師們參與行動，再從中集智聚力。
3.還有一種是：箭已射出，才努力畫靶。這樣當然看到還不錯的結果，但也並非走過穩健踏實的過程。呵，一年年就這樣過，滋味很不好受。
4.看了賈伯斯傳 ，感觸更多～終希望可以在自己的小天地中，呵護與陪伴每個孩子，eye、mind contact，都比multi touch有意義得多。

      這本『賈伯斯傳』，比我的第一代iPad（含皮套）還重。我以三種角度看此書，先整理這些速翻看兩天心得：

我看書的主人翁、作者與譯者
      看賈伯斯一生各階段中，家庭、學校與工作、友朋關係、看其言行與人生經歷轉折、看他所堅持的理想與提供的產品、服務，以及領導企業的性格，也同時看到全球資訊產業的發展史呢！其中像WINDOWS1.0版、Excel等，讀來很有『考古』味道。

      我也看作者的自序中，談及他怎麼幾度被邀約、考量了哪些而成就此戲劇化的賈伯斯之一生展現。還有譯者群，在這樣短時間內，讓中文版與英文版同步上市，可也是番不可能任務之征服之旅。

      接著，我回到自己的角色（國小教師）看賈伯思的小學、中學教育階段裡，學校、老師、同學與家長的互動關係。能影響並且讓孩子們記得的老師，終也是自己所嚮往與佩服的。再想到：我小學時好像有看過Apple II（還是小教授？）呢！但當時真的不怎麼吸引我就是了。

      最後，還是以新北市未來教室專案參與的角度來看。
      我特別注意到在設計iPad的初期，考量『體積大小』的細節（雖然新聞多從平板與微軟的關係來介紹），因為最近認真看行動載具時，『給多大手的小孩們多大的載具，進行哪些學習活動』，真有得考量呢！下圖是週六在江翠國中的研習分享板書，我也把自己手邊的載具都帶給大家玩賞。

     書的尾段（也是賈伯斯先生人生的最後一段）也談及，即便蘋果與微軟兩家企業的征戰爭辯不斷，但是看賈伯斯與比爾蓋茲先生對於家庭與教育～『未來學校』的理想，以及關於數位教材應用的發展，反倒有許多共識呢！

      身處數位時代的我們（老師與學生），怎樣在這樣『感謝前人』的基礎上，善用科技、發揮教育的愛與力量呢？相信是足以一生追尋與實踐的夢想。

      最近買的書，都是想著與未來教室專案接續之應用，買得快、翻看快，還要慢慢體會與實踐：

＊X創新：企業逆轉勝的創新獲利密碼

＊新平台式思考：超出幾百倍成果的不費力思考工作術

＊贏在社群網站

＊視覺溝通的法則：科技CEO與知識大師如何用簡報故事改變世界？

＊拉力，讓好事更靠近：自然匯聚人才、資源，讓企業快速成長的嶄新模式

＊打開服務設計的秘密

＊井出老師的奇蹟教室：他們是全日本最忙碌的小學生，也是最快樂的小學生

      當然，也好好地細看『賈伯斯傳 』。

      這個問題我們可得好好想：既然Think Different，那麼Act 該怎樣呢？

      再接寫兩個月前筆記裡的『視訊應用』。那一次，我連看台東的田地塊也像平板。

0823 超短篇～一板一眼、衍、演、偃

0926 開板與合拍地玩想平板！

      看視訊應用，主要是以平板內建的雙向webcam來發想：人、平板、移動、成像應用。

＊人帶著平板走動、現場量測，搭配行進路線的紀錄呈現於Google地圖
      可以手持或利用支架當導播機般操弄，也可以紀錄肢體運動之motion capture，或者與身體部位內、外訊號偵測之相關IO應用，如心跳 、指紋 、眼動 、手勢。
  
＊平板固定應用
      簡單如QRCode的到點簽到般，學生身上或持有學習卡片，經過『平板關卡或走道』，利用鏡頭拍攝感應或提供客製化學習任務說明。或者平板在外，控制連接設備、遠端控制、即時傳遞資料。

＊可移動式平板
      在遙控車上擺著平板出遊～可以進行Live直播、也等於是走動式監視器（與遇到的人遠距對話更酷）。這是一台免接電線、網路線之單一完整機器，也如同『無人駕駛』可提供遠距同步觀看（甚至操弄）的工具呢！（想像一下Google無人車、Google街景或者登月、登火星小艇....）

     
      接著再來點亂想：如果，一台平板同時連接多鏡頭、或者多機共拍，可以用來進行立體建模嗎？可以進行紅外線攝影嗎？

『全包覆式外觀攝錄』

      可以把多台webcam或多片平板裝成一個空間（大小都有彈性，如箱子或房間）或者環圈、走廊接續式也可以，看是物走動（如機場安檢輸送道）或是鏡頭走動（如魔術那種睡在半空中的檢查環），一起動也可以。
      然後，應該可以經由運算與合成後，得到相關數據，或者輸出為全像立體之擬真投影，並於空間成像？這樣想玩虛擬實境（VR）或擴增實境（AR）應該都不錯呢！

『極端視角、時間間隔攝錄應用』

      可以當放天燈或入水浮沈的實驗應用嗎？其實也可以只用webcam就好，先不必讓這平板們飛天下水啦！

『自我防盜或不當應用警示』

      一堆平板收放時，若有一台時其實是Live著，只要被移動或拍攝到相關訊號，即可傳訊或警告現場（包含學生們可能的不當視角與時機之攝錄使用時...） ，有無網路連接都可以再考慮。

      這是寫在平板專案送件截止與審查會議啟動之前，記下自己此刻的心情。

＊既期待、又怕被嚇壞
      不知有多少隊報名，只有三種可能：a.太少人報，平板剩很多。b.剛剛好發完，有報名就有。c.太多人報名、得慎選團隊。而各校的行動方案、課程設計與創意發揮，一定也有許多將來讓人期待的精彩。

      我還想到這樣的設問：各校計畫裡，會寫到擔心與悲觀嗎？應該不會；那沒寫的話就代表大家都沒想到嗎？當然也不是吧！早上畫了一張圖（文末），順便自己亂想一通，主要是兩種狀況的時間前、後：

＊最壞之前
      平板電腦到教學現場後，暑假時想過最壞發生的意外狀況，例如：
1.學生當書在轉而掉落
2.當飛盤來射、丟
3.拿起來打人？！
4.戶外應用時，不慎落水
    呵呵，沒想到這樣耍寶或暴力的吧！若這些事真要發生，一定還有許多前兆可以感知、也有許多預防措施可以先備妥的。這樣，再看不小心掉落、遺失與保管問題，總相信是可以好好設計而有解決方案的。

＊漸好之後
      我比較期待一步步想通、好好設計實踐：
1.學校裡有沒有創新的期待感？
2.第一次把平板發到孩子們眼前、他們第一次出手時是什麼樣態？
3.是否孩子們會有不同的創新玩法？
4.你可以怎樣槓桿經營、藉力使力地發揮？
      這樣，我也可以持平地看電力與無線網路的最大依賴之必要，甚至在某些程度與機會中，孩子可以帶平板出遊或回家，一定也是設計了好的配套措施才可行。

      設計，永遠設計不到你還沒想到的，但應該可以保有這樣『孩子的自主學習展現了讓老師也驚豔的時刻』之期待喔！
      此外，在『最壞之前』、「漸好之後』兩端之間，還有許多事可以好好務實、經歷其豐富精彩的～這些都需要時間好好思行！

      我也還是想著『圓援源緣 、急即及極 』地週捷輪與臨致靈 呢！除了對即將到來的時間與專案相關發想，也找到TPCK 圖像喔！