週六到台中科博館 ，今天到台北科教館 ，在1Know整理一門『博物館行動心創玩 』知識，一方面集結暑假的博物館自由行，也從AMNH ～美國自然史博物館應用的五個數位學習趨勢來開始探討：遊戲、Minecraft、數位徽章、3D印表機，教師專業成長與合作，整理相關案例資源，也試著發想台灣的多元博物館與展出主題，可以發揮怎樣的行動學習、數位學習優勢和擴散能量。（我的徽章機發想 ，就是從這篇引起的呢！）

      以下大略翻譯這篇『5 digital learning trends in museums 』，這是報導Barry Joseph（Associate Director for Digital Learning）演講 中提出該館正運用的五個數位學習趨勢。

      博物館之旅，不再是填寫學習單，而是朝向數位化！

      博物館是一個受歡迎的戶外旅行地點，但隨著學習變得更加數位化，越來越多博物館都提供能吸引學生、增加他們學習經驗的數位學習方案。以下以紐約市的美國自然史博物館（AMNH）為例，提出如何在博物館紮根數位學習方案的概況。

      AMNH數位學習計劃的前身由麥克阿瑟基金會的資助～一個連接學習的框架，聚焦在什麼樣的數位媒體可以讓年輕人動手做，讓他們投入的熱情和興趣。AMNH鼓勵學生與同儕、真實世界的科學教育工作者以及博物館工作人員，以各種不同的方式一起學習科學：
1、去年秋天，該博物館舉辦活動，讓學生與科學家進行遊戲，以激起他們對各種科學領域的興趣。Joseph說：『這一直是我們探索真正令人興奮、豐富的區塊，他們學會了如何批判思考：遊戲怎麼設計用來教學。』學生玩遊戲後，博物館的工作人員給了他們即將推出的展品及相關學習資料，並賦予學生任務來創建自己的遊戲，包含實體資源以及即將推出展品的App應用。Joseph說：『對我們來說這是個很棒的實驗：看看當我們用遊戲來教時，將發生什麼事』 。
2、博物館的工作人員也與學生使用Minecraft。
      『這對許多人來說意味著很多不同的事情。對我們來說，這是一個思考如何開創一些涉及我們展品相關資源的機會。』Joseph說。去年，AMNH辦理食物和食品製造的展覽，博物館人員建立了一個關於食物成長和貿易的Minecraft遊戲，讓學生在展覽正式登場前先體驗。學生在看完展覽後，再回到Minecraft遊戲，應用他們在博物館學到的經驗。『Minecraft其中一個主要的好處就是提昇了博物館工作人員利用Minecraft來教新的內容給青年人的能力』Joseph說。
3、學生使用3D印表機來製造他們研究和探索博物館的主體對象。他們回到自己的班級，傳播知識，分享他們所創造的作品，這有助於鼓勵同儕投入。
4、數字徽章在AMNH使用得很好。
      『我們沒有給年輕人打分數，沒有人會期望在這樣的展覽中得到成績，許多非正式的學習計劃也是類似』Joseph說。『而這就是數字徽章進來的契機了。徽章給我們的機會，不僅能給與年輕人即時反饋～當他達到我們設置該處的教育目標，同時也讓他們管理與負責』他說。
5，博物館運做一個方案，進入學校幫助培訓教師，將博物館的實體和數位資源帶回教室。它還提供了一個研究生課程給城市學校。其他教育資源，包括實習，研討會，專業發展工作坊，還有很多，所有這些都是為了幫助教育工作者連結學生到數位化的學習經驗，無論是在博物館、在教室裡。

      全國各地的其他博物館也正在為學生和教師創建類似的數位環境。敬請期待博物館資源（為教育工作者）名單。

      今天返校日，除了一位『忘了』的孩子，大家都回到602了。座位？先自由找伴做。打掃新的區域：資源回收站與科任辦公室。課本習作簿本發送、各項表單調查（午餐與畢旅最重要）。收回暑假借出的平板，裂了一片，可以當紀念品～若是還能用就把它框起來當功課表。

      中午頂著大太陽，在學校附近賣場扛回一張折疊方桌，可以和塑膠圓桌對應使用。下午校務會議，談了許多議題、修正行事曆，調整期末考、畢旅時程，好像又要放寒假了？不過，九月也將開拍畢業照，時間將在中秋節後。

      聯絡簿上沒返校日這一天可以出作業的頁面，我先讓孩子們自己聊暑假閱歷，我也談了之前在FB班網留言，卻少收到回應之事～當時曾提出開學起準備來天天寫日記。看著大家眼神閃爍，也沒算準我說說或是玩真的～其實是我心裡納悶著：不是過了近兩個月，怎麼再聚成一班時，還是像那辦公室裡日曆仍停留在6月30日般，一點都沒變？？！！無論暑假見過幾次面的、結業至今才見面的都一樣：變黑變高的沒有，變胖的也不多～就連偶爾聽到他們的對話內容、語氣，還是一如放假前啊？我真的小錯亂著。

      趁著下午認真整理教室時，也才想及：眼前這堆物品，不也和放假前一樣堆著、或是任由你從此地換藏到別處，然後等著下一次再搬移？除非你真有心投入設計：心暢其流、物盡其用，才能有新氣象吧！加上可能是還沒有時間細細體察每個孩子，還需要找機會多聊多試探才是。

       這個暑假我算是『暴走』了些：學習、遊玩、研習與分享盡是多元精彩，隨時總想著『開學後可以.....』，在這樣預設的心態下，今天一望孩子們變得不多，雖然小有失落，但也提醒自己：就是此刻才開始啊，急什麼！下週上課五天，接著就是中秋、再一個週五是家長日。我準備這樣玩：下週簡介六年級上學期課程，試著鼓勵孩子們從自己的角度檢視多領域做個統合，搭配暑假回顧拼貼，大家利用中秋前後好好做個整理～假期後檢視，也當成邀請家長到校或電訪、親訪的參考依據。

      提醒自己不急其實也急：孩子們明年就進國中，想讀哪裡、到時的12年國教又會變得如何？就拿這個暑假國教政策多次轉變、部長換人來看，對比於孩子們暑假前後變化似乎不多，就讓我有『急即及極 』的充分理由了，我也想認真與家長合作設計：在青春期風暴來臨之際，我們是否可以讓孩子自己多了解自己，找到自信、學習動力，能自主投入、與人協作？

       我想，這樣不盼畢旅先盼中秋，是比較務實『週捷輪』與『臨致靈』 的『圓援源緣 』行動吧！

ps：突然想夾帶唱幾首歌～小草 、童年往事 與真心英雄 。

      這個暑假應該自己前所未有的教、學相長與遊歷最豐富的一次，雖說掛心著502→602的孩子，自己終是最親身經歷而感受收穫的。從七月初噗浪年會的翻轉掀抬 ，到這次八月下旬的雲林縣『翻轉雲端玩教學！』研習 ，看到許多老師們也齊聚一堂努力社群交流、專業成長，讓我也再檢視自己歷來的教學思維，藉此有了再彈性一些、更包容多些的想法。

      以下是兩次相同課程的『林縣翻轉雲端玩教學！』研習錄影檔，是本次研習的第二天、第三天研習紀錄，整理程YouTube播放清單，講的流程大同小異，不過強調的細節仍有不同。我把每段影片的標題直接寫成內容大綱，自己將來有機會再好好整理，也請大家多多指教喔！

＊錄影檔：2014Summer雲林縣翻轉雲端玩教學！0821、0822（好像漏了幾段影片沒上傳成功，下回補上。）

研習目標：建置行動學習教師研習室及數位教材製作工作室推動行動學習
    （一）運用科技工具及數位環境實現「翻轉課堂」
    （二）無所不在學習
    （三）行動學習各科別教學設計範例
研習實務考量：以一天的的研習活動來規劃，希望讓參與研習的老師能實作產出，而且回校後能推廣分享。明簡述如下：
      本研習以實作為主，期能提供教師有效運用各種ICT資源和工具，提昇自己數位教學能力。各主題之第一項為主要工具與實做，（ ）內為補充介紹：
1.教師能利用螢幕錄製工具製作教學影片
Ocam軟體實做：動靜態螢幕錄製（Wink軟體）
2.教師能利用網路教學平台進行備課與翻轉教學
1Know教學平台實做（均一教育平台）
3.教師能搜尋、管理與製作教學應用之Android app
Appgo網站
Appsgeyser網站（應用寶） 

      智慧型手機與平板流行之初我就覺得：再怎麼功能強大方便，為什麼都還是得耗一隻手來端持它呢？今晚在『大創』一次找到三種讓手機可以立起來的小物，回家路上也是受到『激勵』呢！哈哈～三種各有巧妙：

      利用拉開方式以彈簧力道來夾手機，附上腳架，但可惜少了旋轉角度，無法像手持自拍器那樣方便，而最大拉開距離也不大，iPhone size還ok而已。

      我至今買送最多的像書架般的置放架，收起來方便，使用時還有多段斜度可以調整，平板直放橫放都ok！

      最後這個也可愛～利用半黏性面擺放手機，很像車子裡防滑墊那樣，反折式底座加上黏貼面積大，手機反倒可以自由貼放不同角度呢！

      我是在西門捷運6號出口真善美戲院的5樓大創買的，之前在其他大創店家找書架式的置放板都找不到呢！ 另外兩種也是這次才發現的新貨品喔！

      不到新台幣40元的小物也實用、更能激發創想喔！

      這個『Com-Phone Story Maker』App是在噗浪年會時，阿剛老師介紹的，他寫了一篇詳細的操作示範『語文口說教學新利器—Com-Phone Story Maker 』。第一次看到時，只覺得它和我喜歡用的Wink 很像～一張張圖可以重複錄音，就這樣『拍照或加入相片、錄音、輸入文字』的簡單重複流程，就可以讓孩子們建立自己的看圖說話影片，教學應用上，對於幼年孩子只要能看能說就很好用。
      而過了一個多月後，就在我準備登機前往日本時，突發奇想地想利用『Com-Phone Story Maker』來作為親師生聯絡簿應用，呵呵，就在飛機起飛前後，寫下這些應用的想法～好好地說，也能激發多種用途呢！我在飛機上想著：一個App可以玩出多少教學心花樣呢？我認為好好地玩『Com-Phone Story Maker』，本身都是在Make a Story呢！ 以下利用編號條列呈現各種應用想法，日後還能針對各項多加討論或補充：

01、這是各種Android基本載具都能離線完成多媒體式作品的App：拍照與錄音、打字即可，無需連線就能完成。也是很直覺，即時捕捉最豐富表達之口語聲音效果，用來教與學、探究與解說流程裡的App喔！
02、看見、說明，等於把腦袋思考的內容外顯出來，教學者可以事先錄製作為非同步利用，學習者能用來即時表達、討論，甚至聽學仿說、接力說故事都很棒！它也能讓孩子隨身攜帶、成為翻轉學習～無縫接續學校活動到家庭自學時光的媒介形式呢！
03、先說說我愈想愈竊笑之玩一種『親送』的活動，幾乎是更酷的親師生共同經營的聯絡簿樣貌：在學校拍好錄好發生的好事壞事，由孩子們帶回家，請家長也接錄一段帶回來....。
04、孩子的學校專題→家庭接續～知道要拍要說，很難不投入完成吧？！
05、掌握快門、選圖之當下，也專注思考口語表達的內容、目的，同時作品在事後還能重複利用、多次編輯，非同步的擴散效益佳。
06、試著看同一張圖，說出不同角度的看法，當事人與旁觀者，都可以持續討論。
07、拍攝題目或解答過程，提問與解答找都可以用～類似的家教、同儕指導都可以。
08、讀報或課文朗聲、聆聽。拍下閱讀文段，自己說錄一遍或N遍，再由同學接聽給評～
09、我小時候很喜歡看圖說故事：抽四張圖片排起來，自己編說一個故事；同樣四張圖片換順序，再編出不同故事。利用『Com-Phone Story Maker』就可以方便玩一人多版或是多人多版的遊戲。
10、結合QRCode或AR應用，拍攝解碼後可以獲得圖片，再加以錄製聲音，說心得或是內容呈現問題讓孩子們表達等等。當然，若是讓孩子們自製QRCode或AR應用，這個也可以當『腳本』稿件應用。
11、把自己自由行的相片挑成主題式組合，好好說個遊歷心得與發現，一來重溫當時的感動收穫，也希望更讓聽眾身歷其境。
12、以公共式定點擺放，或者像闖關點那樣，讓到達的人點選項目、圖片、錄音來表達任務設定的行動；也可以當成『聽取下一個任務』的指引資源。
13、拍孩子頭像、校園待探索景點與人物，可以自我介紹、同學或老師補充。
14、玩小組方式接龍：一個人說完將平板交給下一個人，可以聽前人說錄音，也可以不聽就直接接手錄，是否錄在同一張圖片裡都可以配合教學目標與活動規劃。
15、拍圖書頁面，可以做導覽簡介、提供故事媽媽應用（製作與播放）。
16、孩子也可以說日記，『事件與人』的因果聯繫與實況再生力道很強！
17、一圖可以多版聲音～不同的觀察角度、多元的語氣音調，因為只有一張靜圖，不會像影片般一直吸引著注意力，而可以多加關注於聲音的內容與意涵。
18、隨著進度拍下孩子的作品，加上指導語和個人作品陳述，逐步完成之時，也有了貼切貼心的真實歷程紀錄。
19、『某某某』的話，指派任務讓孩子進行，邀請他人針對圖片或各種議題的呈現，說錄看法與建議，再集合一起呈現。
20、在東京都水道歷史館玩出來的：配合展示物的編號，解說機以中文娓娓道來，我先拍好相片，隨著耳機裡聽解說，shadowing說錄下來，一方面筆記學習，還想到這樣的『Com-Phone Story Maker』project可以當成點選式解說訓練或影音資源呢！
21、遊歷當下的最深刻感動，包含現場音、你的心語都與相片畫面結合一體。
22、利用相片或即時拍照，在一個探索區域中，孩子們必須說錄完成自己發現、描述與創意發想的project。
23、利用多個project多張相片，在螢幕裡呈現可點選播放聲音的方格塊狀圖版～呵呵，我想到學校的總導護廣播語句大呈現，也可以玩聽力測驗、聽聲表現與行動的指派應用。噗浪年會的心跳300可以事先錄製、戳戳樂也能結合運用。
24、方格塊狀圖版也像孩子待完成的聽說讀寫、解題任務，小組同儕相互指派行動或檢核結果也不錯用。
25、語言學習，雙語應用，可以說錄一套來玩，聽標準與正確發聲，也加錄學習者實地練習的結果～『讀幾次』都可以精確檢核。
26、而且而且別忘了～播放，更是另一個好玩的開展喔！別忘了，『播放鍵』，不就是『Play』嗎？
27、國語文、科展、英語話劇等，可以當練習稿，也可以做為指導應用。
28、非同步指導討論應用，可以先提問、傳過去解答、再個別取回聽取說明回覆～歷程也持續積累。
29、從想到拍到，到說全寫全，還可以發想腳本、進行策展、成果放送，哈哈，我真是無所不用其極地玩『Com-Phone Story Maker』吧！
30、建立YouTube影片播放清單，有目的分工認領學習主題。

      呵呵，其實我也想偷懶地條列簡短句子，利用『Com-Phone Story Maker』抓成畫面後，可以說得更充實完整些呢！ 

      在東京自由見學的幾天裡，特別選看『東京都水道歷史館 』，原來它隸屬東京都水道局 管轄，『東京都水的科學館 』也是。
      旅途中還發現原來有『東京瓦斯科學館』，再從網站裡找到東京瓦斯公司有著『歷史』、『展示』、『社會貢獻』、『兒童』等實體館所與網站，以及廣告影片 。新店發生瓦斯氣爆時，我在北新國小研習，卻是在晚上返家才看到新聞。千頭萬緒，我先整理這兩天分享的『WebQuest』、『1Know實做』錄影檔，下方連結都在YouTube。
      想起2010上海世博主題『城市，讓生活更美好』，論城市發展的歷史，東京都遠比台灣各都市都久，看到日本這些展示館現場所呈現的細緻與永續思維讓我受到不小的震撼；而台灣高雄、新北發生氣爆意外事故、台南疏洪工程崩塌，在遺憾難受之際，更提醒為師的自己，繼續努力～台灣加油！

＊WebQuest旅遊與城市發想

＊WebQuest實例與工具介紹

＊大觸控電視逛東京巨蛋街景 

＊1Know實做

      謹、警、緊、錦，都是在自由行時光中心境的流暢轉變，也在緊張、謹慎地上完一天『一板入魂』後把它寫全。

      在熱鬧擁擠的人群中，隻身在外，難免多了警戒感，即使漸漸習慣，也不會忘形放鬆。加上我是香港、深圳與澳門穿梭來去，每次過海關總怕被問～您有點過動喔！而最後一天先放行李在前往溼地公園時，竟發現八達通卡不見了？寫下自己一番警惕筆記：話說沒有八達通卡，在香港是很不方便的；這麼重要的物品，在我身上卻又是『唯一』非獨特專屬於我的～再買一張就好。但也提醒自己更加留心自身財務，即便即將返台也不可輕忽。等到下午回來確認，原來我把八達通卡也一起鎖進行李箱了，呵呵，這樣看上段筆記反而是意外而警惕的收穫哪！

從警戒轉變為小小緊張，眼界也敢放開更多

      這次我搭了多趟叮叮車與雙層巴士，喜歡坐在上層最前排。叮叮車走在鐵軌上、搭著上方的電纜，速度不快，可以悠哉地看街道風景，還有『下方』走動著的人與車。雙層巴士開起來速度就猛多了，尤其不同路線有穿梭斜坡地、狹窄巷，往往在會車或轉彎時，雙手會不自覺地握緊扶把：和鄰車外殼比和同車內乘客貼得更近，也在看似前方已被高樓擋住時猛然轉彎，當然，又面對不同的樓面了～不得不佩服司機大哥大姐們！

緊張的是我，發現緊密連結與錦麗豐富的香港

       香港有很多空中走廊，串連樓棟與地鐵站。我感覺『山連著樓連著車連著人就連到海灣了，加上網路、飛機也順接連到全世界』，香港正如同此句般一氣呵成的連通。另外，還有那條繞著『深廣高鐵工地』的長廊 ，就規劃了『幼兒園』、『青年會所」、『復康中心（殘疾人士服務）」與『長者鄰舍中心」等機構，也像把人的一生歲月都連結起來。

      錦，豐富繁多～說的是眼前所見所感，即使你站定不動，也就是還有這麼多樣的人事物，在你眼前飄過。加上香港的樓有很多種，馬路上的跑軌道的電車、公共巴士也是，還有各式各樣的船…..。在短暫時空中充滿了人間多元面貌，天光水影人聲地氣就是整個的熱鬧與美好。

      謹，謹慎。我思索著這樣多元包容的城市，總依賴著什麼樣的網絡、機制吧？慎，就是一個心真～真心自我期許：把這樣印象深刻的遊歷，好好地開展於新的學年裡，也帶孩子們誠心善念地正向思考，發揮自己可以幫助與影響他人的能量。