依稀記得十年前的元旦上午，陰陰涼涼的天氣，想著：就今天開工吧！就這樣，大學塾一寫十年。

      我相信那時，和十年來的每一刻，當然都未曾想過會有今天。直到12月才開始意識到：哇，十年耶！從回顧資訊月 、演講簡報 、高中老友....，真的是有戀舊本錢就能練就something。

     瀏覽著兩千多篇文章標題，或者細看每篇，對我而言，都是一次次時空影像再現的時刻！在懷舊當下，也再領受一次次新出發的能量。十年來雖多是「隨遇而格」、「隨格而遇」地寫，但也稍稍認真思考：繼續寫下去之前，是否有不同方向與規劃？幾天來雖閃過許多念頭，決定「野人現十年曝」一番，先再分享大學塾網站的多面向利用方式。

      從網站左列可以：

      分類、標籤檢視，以及全文檢索（標題或內文），對我自己而言，來找資料非常方便！

      網站右上方提供可利用時間歸檔，檢視清單，以及標籤連結。

      另外，在大學塾之前，也還有借調縣網期間寫的台北縣教育電子報文章兩百多篇 ，現在望著標題，頗有考驗十多年回憶的挑戰呢！

      本想學eSchoolNews倒數 ，選些年度佳文，卻更想邀您不吝分享大學塾與您的相遇、機緣，若能收到您的回饋與建言，我當更加由衷感謝，並想著能與您一齊再出發的最佳熱血與動力！哈哈～祝大家新年快樂！

      eSchool News網站 每年會以倒數方式，於年底前每天公布一則Top Story（網站），從12月19日到今天終於公布完全，以下整理前10清單連結。

#1: The 7 questions every new teacher should be able to answer

#2: I made my classroom look like the real-world—and test scores soared

#3: Classroom observations may hurt teachers more than they help, study says

#4: What does research really say about iPads in the classroom?

#5: 20 educational resources for new teachers

#6: 13 apps that promote higher-order thinking standards

#7: The 4 essentials of a successful Genius Hour

#8: 10 TED-Ed videos your students can use today

#9: Virginia heading for dramatic high school overhaul

#10: What does a flipped classroom look like at each grade level?

       從翻轉教室、iPad應用，教室觀察、學校變革，到影片、App、網站等教育資源匯集，正也可以來映對國內、自己教學的涉獵與省思，提供多元再探索的契機，我先整理第一篇～7個問題（無論新舊老師，我都覺得很受用）分享，與其說七個，應該是七組問題～Current vs New：

Current question: What do you know about your subject?
New question: How do you manage your own professional growth?
當前問題：你對你的學科主題有何認識？
新問題：你如何經營自己的專業成長？

Current question: How do you share what you already know with students?
New question: How do you teach students to learn what you don’t know?
當前問題：你如何與學生分享你已經知道的東西？
新問題：你如何教學生學習你不知道的東西？

Current question: How do you teach students to solve problems?
New question: How do you teach students to become problem designers?
當前問題：你如何教學生解決問題？
新問題：你如何教學生成為問題設計師？

Current question: How do you assess student work that is handed in to you?
New question: What are your expectations for students to self-assess their work and publish it for a wider audience?
當前問題：你如何評估學生交給你的作業？
新問題：你對「學生自我評估他們的作品並將其發布給更廣泛的讀者」之期望是什麼？

Current question: What is your contribution to our faculty?
New question: What is your global relationship?
當前問題：你對我們的教師的貢獻有哪些？
新問題：你的全球關係為何？

Current question: How do you make sure students are on task?
New question: How do you give students an opportunity to contribute purposeful work to others?
當前問題：你如何確保學生依任務行動？
新問題：你如何給學生機會為他人貢獻有目的的作品？

Current question: How do you manage your classroom?
New question: How do you teach students to manage their own learning?
當前問題：你如何管理你的教室？
新問題：你如何教學生管理自己的學習？

      學習如何學習！

       上週二下午下單，昨天（隔週三）集貨寄達，準備好好研究手搖發電機。

       原本這次破紀錄，集貨七家店，除了一款沒貨而退款外，其他店家陸續寄達集貨貨倉後，我再用一路發集運回台。

       在淘寶尋找科學實驗玩具，真有許多學習收穫，一方面學備料、零件取用，也看到不同的混搭組合創意。尤其這次專注尋找發電應用，看到直接可以USB輸出電力供小燈電力，買了三種不同款式與組成：完全成品（還送USB小燈）到零件包，拆、合混搭來開來看，光是各種齒輪的組合與連動，都能激盪新靈感呢！這樣，進一步研究發電→充電應用，可以省下很多摸索之路。

      呵呵，我報貨品時都說是手搖發電機～提供連結供您自行參考喔！

手搖發電機1

手搖發電機2

手搖發電機3

手搖發電機4

手搖發電機5

手搖發電機6

      上周末耶誕上午，原本只是想到科教館看「能源科技創意實作競賽」展出，在一樓展示大廳，免費參觀。但一到大門口就被「仿生」兩個字吸引了~本以為是要花費幾百元的特展，結果是.....只要一般門票即可唷~哈哈，我還可以買70元學生票。

      「仿生…從大自然來的奇妙點子」~想知道設計師和發明家如何向大自然演化38億年的智慧學習嗎？邀請您一起進入仿生的世界一探究竟！展期到明年8月31日，利用一個個大木箱與支架掀起一個個驚喜的形式策展，我覺得很有東京六本木「21_21 DESIGN SIGHT」的Fu。

      或許不經意，或許用心觀察、探索，大自然可有取之不盡、用之不竭的生命活力與激發創意靈感的機會喔！現場也有手做專區，可以帶回自己的作品喔！

      接著再看最佳『源』創 - 能源科技創意展，繼科工館展出後，移師台北場在科教館展出，至106年1月2日止。

      本次展示整合了大專至國中小師生團隊發揮創意設計之作品及教案(具)，內容以互動式、多媒體及各式能源闖關活動方式呈現，北、中、南區指導學校與參與夥伴，各顯神通，展現對於綠能探索與教育推廣的熱情。

      趁這幾天利用自然課班級，邀請孩子們利用跨年假期去逛逛！

      我們常稱2016年是VR元年，而2016的『Horizon Report K-12』報告中，談及虛擬實境（VR）是未來2-3年內將採納應用的教育科技，本篇試譯其中虛擬實境（VR）專章。

前言段

     虛擬實境（VR）是指藉由電腦產生、模擬人和/或物體之物理存在與真實感官體驗的環境。在基本層面上，這種技術採用3D圖像的形式，使用者通過滑鼠與鍵盤與其進行互動和操作。而當前的應用更允許使用者透過手勢和觸覺設備來更真實地“感覺”這些螢幕裡的物件，透過力回饋提供觸覺訊息。VR對學習具有引人注目的意義，目前，它已顯著地用於軍事訓練。拜圖形顯示硬體，CAD軟體和3D顯示器之賜，VR變得越來越主流，特別是在視頻遊戲中。如今，頭戴式顯示器使得遊戲環境和動作更加逼真。由於在教室中都能看到遊戲和自然使用者界面的應用，VR可以使得學習模擬更為真實。

概述（Overview）

      虛擬實境提供身歷其境(沉浸式)的模擬世界，促成完全專注於內容而不分心。學生可以在現實環境中，投入新的情境和活動，促進比教科書學習更多的知識保留。這是一種引人注目的說故事方法，VR讓使用者透過全身來感受經驗。在娛樂、體育、行銷與教育領域，主要投資於預錄的VR內容。 高盛公司（Goldman Sachs）最近估計，到2025年，虛擬實境和擴增實境的娛樂收入將達到32億美元，而教育部門亦將吸引1500萬用戶。Verge公司發布了一個美國第一夫人Michelle Obama與社交媒體互動的VR形式的訪談。 360度影片疊加於資訊圖表動畫，創造成虛擬的3D空間，讓觀眾可以在房間裡瀏覽，看到工作團隊成員。虛擬實境的即時現場（Live）內容也正積極發展; 在2016年4月，醫學實境（Medical Realities）成為第一個以VR形式呈現現場手術直播。

      當前VR浪潮匯為主流，2016年全球設備收入預計將達到8.95億美元。77％的產值包括從Oculus，HTC和Sony新推出的高階設備。Oculus Rift和HTC Vive頭戴設備的設計主要集中在遊戲、影片與照片體驗上，連結電腦，包含一對產生立體3D圖像的螢幕與鏡頭，以及監控使用者運動狀態的感應器以即時調整影像。這項技術還分支出遊戲平台，在去年，智慧型手機使用者已經看到許多低價位的虛擬實境選擇。三星Gear VR和谷歌Cardboard都利用智慧型手機的內置螢幕和感應器。 到2025年，這些平台上的內容市場預計將達到54億美元。 

     在K-12端，VR定位為一個教育工具，產生創造身臨其境的實地旅行環境，339以模擬和研究活動作為主要的「學生為中心、體驗和協作學習」之促進者。學生更可能採用VR，隨著他們數位技術持續增進，同時他們可能也在娛樂和遊戲技術領域體驗了VR。在消費電子展( Consumer  Electronics  Show)最近一項調查中，37％與會者表示，VR對於提昇教學和學習將發會重要的影響，因為其進入的障礙比許多其他科技解決方案低很多。 （但就目前來看，我個人小質疑...）谷歌Cardboard起價為15美元，需要一個中等配備的智慧型手機，而專用的VR設備，例如Oculus和HTC產品，範圍從$ 300- $ 999，是許多機構認為仍負擔得起的價格。（我個人小質疑再加1...）

教、學與創意探索的相關性（Relevance for Teaching, Learning, or Creative Inquiry ）

      透過促成更多投入參與和真實的學習機會，VR可以克服STEM教育中的缺點，包括依賴理論和缺乏具體的經驗。巴爾的摩Hampstead Hill學院的八年級科學課程，採用VR來加強化學教育，與國際神經科學網絡基金會（the  International  Neuroscience  Network  Foundation）合作，Alchemy Learning公司為學校配備了一間虛擬實驗室。類似的合作夥伴有潛力解決許多學校面臨的基礎設施挑戰，他們無支持和維護獲認證的實驗室空間。VR的真實體驗也可以激發學生對STEM職涯的興趣。La  Plaza 非營利組織(a  nonprofit  Latino  community  organization  based  out  of  Indianapolis)，最近組織一個STEM工作方，向年輕人介紹3D圖形和虛擬實境。參與者與專家互動，利用印第安納大學資訊與電腦運算學院提供的最先進VR設備，建立和競爭虛擬競賽課程。
      對大多數學生而言，關於全球地標和目的地的知識，通常來自在書裡的影像和螢幕裡的影片。 Nearpod是一家提供互動式教育活動市集的軟體公司，最近透過與360全景攝影公司（360  Cities）合作開發的VR內容增強其平台功能。這是第一個公開可用的學校VR工具，提供教師能將VR元件融入到課程中。
Knight Foundation, Marc Benioff, and Krillion Ventures等基金會與機構，將支持30-40所學校利用Nearpod的VR活動。其中一所學校，舊金山的伽利略科學技術學院，在最近一次實地考察 Legion of Honor博物館，融入了這項技術。11年級法國學生參與一個尋寶遊戲，透過個人觀看印象派藝術如同身歷巴黎博物館般，並透過Nearpod app進一步回顧評論他們最喜歡的作品。伽利略學院教師報告說，學生更能使用該平台完成作業。
      VR以一種有趣和令人興奮的方式吸引學生，增加學習保留。在2015年，澳大利亞，巴西，新西蘭，英國和美國的學校開始與Google合作，進行Expeditions 的beta測試，這是一個教育性的VR平台，允許使用者透過包括描述、談話點和問題，體驗超過200個虛擬目的地。先驅學校收到教師的培訓材料，以及可透過Google街景來創建新探險的軟體。在伊利諾斯州Des Plaines的Community Consolidated School District 62，參與的學生運用好奇心和創造力，深入了解真實世界的現況。作為為許多低收入學生提供服務的地區，教師們善用此工具，幫助學生進行原本不可能實現的旅程。測試計劃使得11個國家、100萬學生參與虛擬實地考察。Googgle Expeditions現在可以在Android上免費使用，iOS版本也將很快推出（現在已經有了）。

虛擬實境實踐案例（Virtual Reality in Practice）

      以下連結提供了虛擬實境實踐案例，它們對K-12教育現場有著直接影響：
Meet the Start-Up That Wants to Send You to Space  (Virtually) 
      SpaceVR 利用360度3D視頻技術，讓學生沉浸在外太空，這是以往只有太空人透過太空旅行才能達成的。此App今年推出，能與多種VR設備相容，並設想其在教育場域的角色，可作為刺激學生在STEM科目的探索。

Virtual Reality and Augmented Reality in Education 

      inMediaStudio是西班牙專門從事數位學習發展的虛擬實境和增強實境製作公司， 該工作室旨在促進提昇身臨其境的學習、語言學習和特殊教育機會。

Virtual Reality: The Next Leap to Human Learning  

      由研究人員和教師組成團隊，合作開發VR應用程式，提供高中生體驗物理定律的影響，並讓中學生沉浸於具有挑戰性的社會情境，幫助他們發展同理心。

推薦閱讀（For Further Reading）
      以下的建議資源提供您了解更多虛擬實境：
10+ Virtual Reality Apps Transforming Education  (Deniz Ergurel, Haptic.al, 10 May 2016.)   
      隨著VR出現，更多低風險、低成本的機會讓學生沉浸在原本不可能的環境中，本文介紹一些VR應用程式，創建模擬特定領域，包括人體，外太空和古埃及神廟，改變學生的學習方式。

Augmented and Virtual Reality in the Classroom  (Kathy  Schrock’s  Guide  to  Everything,  accessed  25  July  2016.) 

      一位教育科技專家提供廣泛、定期更新的清單，介紹於教室中應用虛擬和擴增實境的最佳實踐，包含工具、提示、技巧、應用程式以及資源。

How Virtual Reality Can Enhance STEM Education (Learning Liftoff, 8 February 2016.)

      根據美國勞工統計局，STEM的工作將在2022年增加30％。VR可以幫助學生看到STEM的實踐方面，鼓勵他們使用工具，軟體， 資源和程式追尋STEM職涯。

      本專章有近30篇引用文章（328～355），有興趣可以自行參閱「Horizon Report K-12」喔！

      手邊雖然拿著「聖誕節中的科學原理」，這樣一本書，提供很棒的主題統整探究設計創意，包括耶誕老公公的身材、聖誕樹常綠、麋鹿禮物車的運行速度、氣候狀況....，甚至有2020虛擬眼鏡的想望喔！

      不過，這次先分享「水溶液、飽和溶液、結晶」的主題，品美聖誕樹～樹之所以會開花，是由於當紙樹浸入磷酸二氫鉀(KH2PO4)水溶液後，水溶液藉毛細現象在紙樹中快速上升，直達全棵樹； 由於水從各樹枝末端蒸發，使得末端水溶液濃度越來越高，使得此鹽類水溶液在樹枝形成過飽和水溶液，水溶液中白色的磷酸二氫鉀結晶析出，看起來就像從末端開始開花。 當水溶液沒了，紙樹乾了，它就不會再開花（結晶）了。實際在各班上課時介紹，以石蕊試紙來測試～酸性喔！

      昨天傍晚回家前，索性在自然櫥窗種上一排～等著今天就有收成，我想起小蘋果「你是我的聖啊聖誕樹，怎麼結晶都不嫌多….」，順手也帶了一包回家，採用恆定光源縮時攝影拍一番～13小時全紀錄喔！我用「BLT200」設定每10秒拍一張，但近13個小時後，將近15分鐘的影片，我再利用威力導演快轉一次10倍速，就玩成了：

      「聖誕樹結晶縮時攝影」

       就在按下完成的瞬間，竟然出現「SD Full」？嚇死寶寶了～只記得有沒有電，卻忘了只有2g的記憶卡（就是買來一直使用的那張），趕緊檢查後才鬆一口氣，13小時縮時的原檔約650mb，有存成功。

       這是早晨的心得～看著12小時縮時攝影的擺設，以及預想成果，想到「世上唯一的花」～「各司其職擅所長」：每個人或者科技設備，都有它獨一無二的特定位置，發揮它本來的既有功能之外，在教學的設計跟規劃，還有更精彩的發揮，進一步還有許多的科技設備和學生的學習互動，新的連結激發出更多不同新的用法，就像以前的「單槍百用」。當然，如果也因此且更重要地紀錄學生的學習歷程、學生在學習過程中，自己的發現，和主動投入、感受心流時光，那我想：老師你的投入，你的數位槓機會跟活用資源，就可以真正做到「圓援源緣 」了。也像劉若英的歌「很愛很愛你」～求時間，趁著你不注意的時候，悄悄地把這種子釀成果實.....，耶誕快樂！

      今天的藍天白雲真沒話說的美吧！我也正巧回到「新北市永續環境教育中心 」開會，藉本文分享360相片。

      Google相簿「新北市永續環境教育中心360全景相片」

      沿著河岸、園區逛走拍攝，與中心內部展品、建設，以及食農菜園、綠屋頂，讓人心曠神怡吧！

      前不久為了整理「16年資訊月相片展」，檢視歷來的數位相片，那晚香菇藍瘦了地發現自己2014年5～12月的相片竟全部消失了！從電腦、行動硬碟到NAS都沒有，真是怪了！除了氣自己怎能這樣不小心，但也覺得納悶至極。

      兩週來尋尋覓覓未果，正因為知道相片消失了，會「更認真」想回憶那段時光自己在哪裡、做了什麼、與哪些人事物有過交集？尤其，那是自己目前為止唯一帶班的大半年，還有噗浪年會、香港、日本行.....。先想出彌補因應對策：在「大學塾」、「筆記格本」、「Facebook」，還是可以利用文字、相片、手稿來回味與反芻的。這幾天，漸漸有了不同體會，放心地告訴自己：這不代表你在那段時光沒有好好活過啊！

      此外，放寬時間尺度看：近五十年的人生中，有大半以上是在沒有數位相機的年代裡渡過，怎沒有覺得損失了什麼？即便甚少拍正片，都能藉此再與結識三十年的老同學相遇，不也開始多了一種期待～好好經營每個當下，這是你最該看重與認真經營的新回憶啊！也為未來任何一次再巧遇的奇緣增添新的連結。

      哈～就容我先戀舊一番了，言歸正傳，這次利用已經內建於Excel 2016的Power Query，再來抓取自己的Facebook貼文。若Excel版本不是2016，可以「參考舊文」安裝喔！

      開啟Excel2016後，從功能表「資料」→新查詢→從其他來源→從Facebook ，接續設定與登入Facebook即可。

      出現查詢的預覽結果視窗後，按左上角「關閉並載入」，再等一段匯入時間，就可以看到自己在Facebook的貼文資料喔！這兩個步驟之間，建議可以給等候一下再操作，像我中間幾次查詢預覽一出現就關閉與載入，每次到了匯入1000比資料時就出現錯誤而停止了。

      再這些資料的欄位中可以找到貼文時間（Created Time），可以將「失落的大半年」 先獨立整理，例如前年的今天（12月19日），我貼了「好吧！擺什麼都可以AR啦！......」，將這段文句複製，再到自己的Facebook「查看活動紀錄」，在搜尋欄貼上，就可以找到當時的貼文與相片喔！

      呵呵，要說成「塞翁失馬焉知非福」嗎？至少，再玩一次好工具、再回味一次平行時空，真的，真的有意思！