原本就預定初三開始自由行趴趴走了，所以準備閱讀Amazon買的電子書，利用iPad mini讀來輕便，擠在火車上站著也方便閱讀。今天則是心血來潮，逛到K書中心與考生們共聚一堂，大家在一小格一小格裡各自奮鬥。很平板的讀書生活，甘之如飴。

      還是八本一起看～選用的主要都以「工具、應用」出發：有具體可行的參考資料、網站資源，還有行動策略，準備下週開始科展、下下週開學要派上用場！

◎Top Brain, Bottom Brain: Surprising Insights into How You Think
      如作者所言，為何需要多一本談大腦的書？呵呵，我的腦書雖多，電子書買得仍少，而且啊，本書不只談左右腦，還提出上下腦概念，吸引了我。

◎Self-Regulation in the Classroom: Helping Students Learn How to Learn
     自我調整學習在教室裡的行動，幫助學生如何學習學習，先強力推薦！這是和「心不亂， 以恆毅力做自己的生命設計師」同時間買的，讀來更真實可行！

◎How to Develop Growth Mindsets in the Classroom: The Complete Guide

◎Mindsets in the Classroom: Building a Culture of Success and Student Achievement in Schools

◎The Growth Mindset Coach: A Teacher's Month-by-Month Handbook for Empowering Students to Achieve
      成長心智，是刻意買三本的～比較不同的詮釋，一起讀來很有意思！

◎Hacking Project Based Learning: 10 Easy Steps to PBL and Inquiry in the Classroom
      由學習者自主行動、與人合作、解決問題、設計思考.....，老師可以怎麼規劃與支持呢？正如那天貼在FB的買書衝動：看到Inquiry、PBL、還Hacking....，實在不下手不行！

◎Google Classroom: The Ultimate Guide to Learn Google Classroom Fast

◎77 Things You Can Do With Google Classrooms
      最後兩本是Google Classroom，一直遲遲未玩Google教室，新學期準備動工！

      接著還會邊筆記、邊整理心得與行動構想，再繼續分享喔！

      對我而言，最棒的享受就是「學以致用」～將自修雜學、社群交流與博班學習，能與日常教學實踐做更好的結合。這次農曆年天天K書、逛玩，也開始想念自然課的孩子們了，呵呵～

      之前參加新北市 105 學年度創客月活動「發電王競賽」與「風力發電創意賽」，寫過一篇「風力發電創意～手機充電與高空發電」，如今再寫成「PBL活動：發明更好的風力應用(發電機)」 （PDF檔下載）。 以下整理「設計原則」與「活動流程」。

◎設計原則
      以「風力發電」主題設計主題(問題)導向學習活動，從認識風力發電的原理、探索發電機的類型開始，再到自行體驗、設計可行之風力發電應用。結合五年級自然課程「力與運動」單元，讓學生從生活體驗、網路資源檢索，到應用手邊材料創作，以小組合作方式，提出「風力發電」創意設計構想模型～發明更好的風力應用(發電機)。


◎活動流程有8步驟，各階段我以「設計理念、教師引導、應用資源、評量規準」來描述，作品規準部份，參考修改自「Rubistar」網站。同時，我也對照「全球孩童創意行動挑戰（DFC）」階段補充說明，

1.引起動機
2.以小組方式，討論風力發電原理、台灣風力發電運用現況。
3.教師提供玩具舉例；空氣砲，氣球車，船，手機麥克風測量風速.....，從中引導思考設計元素的關聯。
註：活動流程1～3階段，能對照「DFC感受」階段：踏出改變的第一步，就是觀察自己的感受，把你觀察到的問題挖深一點，以及同理其他人針對這個問題的可能想法和立場！DFC想像： 一個問題有好多種：解決辦法，不過，先想想你心中的「最佳情境」吧！把最佳情境作為最理想達到的目標，之後進行腦力激盪，任何想法都是好想法！
4.    進行網路探索與小組討論，組內每位成員提出一個案例，介紹風力運用原理，接著提出改善或創新構想。
5.小組合作提案，針對可能發明的物件，進一步深入探索。
6.各組發表，全班共同討論、交互給予意見並回到小組中持續修正。
7.小組實作活動。
註：活動流程4～7階段，能對照「DFC實踐」階段：捲起袖子開始行動吧！不斷重複：執行、遇到困難、解決的歷程，從中累積寶貴的經驗！
8.各組作品發表，分享與討論，教師進行學習PBL活動總結。
註：活動流程階段8，能對照「DFC分享」階段：運用不同方式將挑戰的歷程與結果分享給身邊的人，讓我們發揮更大的影響力，而且透過分享的過程中，更可以增強自信心唷！

      原本規劃今天(初三)起，到深圳、澳門、香港玩博物館五天，期末報備時寫好的行程表：

      哈哈，超精實吧~現在(初三1:30)睡醒了，很像「遠足出發前一晚」睡不著的小孩症頭，哈哈～不過，只先整理相關連結，現在開始「虛擬旅遊」！

◎深圳書城

◎深圳市少年宮(少年科技館)

◎深圳博物館 、科學館 (好特別啊，網址是com耶~)

◎深圳大學

◎華僑城創意文化園

◎華強北國際創客中心

◎香港科學館

◎澳門科學館

      畢竟，除了深圳大學、華僑城創意文化園還沒去過，舊地再遊也是為了觀摩轉變的可能與想望，主要還是備課學習啦！這次原本準備香港進出，第一次住深圳~機票與住宿各取其利，機加酒大約新台幣10000元上下。不過，多方考量後，就先不遠行了。

      那麼，「真行程」的5日自由行又是如何呢？依我的個性，一定得先說服自己，要比上述行程豐富精彩才行啊！

      首先是~~~先把旅費處理掉！呵呵，我又鼓起勇氣冒險一番，在Buyee網站買日本Yahoo! 拍賣的單眼相機與鏡頭，昨晚(初二)都送到代購貨倉了，雖說現在少用數位單眼了，但想著還是有台備用好。

      接著，5天安排就簡單多了，繼續K書之外，我參考「博物館尋寶夢」和「城市通」找尋目標，同時，「蔦屋書店」台灣分店開張，再加上還有「16間不平凡的書店
」，這次先西岸高鐵北中南來回跑，大概就5日滿檔了！那，行程表呢？哈哈，當然是一種模擬「人在深港澳之台灣趴趴走」啊，隨興地走到哪、玩到哪，一定更充實、盡興！

      很期待呢！繼續躲被窩裡，快點天亮~

      大三那年的大年初三，我第一次將老鼠的腦打開，想研究在下視丘裡頭的抑食中樞，先電燒將它破壞後，再觀察老鼠的進食狀況。（後續過程略談...）

      當時，我有這樣的困惑：我們何時或者可能（？）對於人腦做這樣的操弄.....。後來，我投入視聽教育、科學教育的探索，直到現在資訊融入教學的涉獵，其實都仍保有對大腦的奧秘和不可侵入性的謹慎，來看現在自己的教學作為 ～我的教學與大腦相容嗎？

      近三十年來，伴隨科技進展，對於大腦的研究和瞭解也突飛猛進。對於神經科學的研究，總有種「一窺究竟」的崇敬和期待～能夠多了解大腦運作機制，是否也能對於學習的支持提供更多更好的方法？我手邊關於大腦與教學、學習的書，真可以成立專區了，呵呵！最近看這幾本：

      但實際上（或者請大家放心），我深知絕不會有「一蹴可及」的教學處方（就像打一針、吃顆藥、照射一下，就學會了、聰明了等等），當前的研究，除了有賴好的工具出現，可能從學習片段進行，容易以「去整體化、去脈絡化」的分析方式解讀，並只有短暫的操弄與觀察改變情形，甚或以特例、障礙的角度來出發。有人稱「教育神經學」，也有「神經教育學」的說法，我想這是想跨界領域結合的過程中一定存在的多元視角與討論空間，仍需在教育與學習現場的老師、多領域研 究者，還有教育政策規劃成員，多方交集、持續激盪與對話。

      直至目前，無論從制式傳統到科技豐富的環境中，老師的教學和學生的學習，仍是以外塑方式來對於大腦或者對學習歷程，以一種「預想因果關係」、「可操弄模式」在進行著。同時，對於「是否學習成功？」的學習分析研究，從認知神經科學的層面來看，也仍處於起步的探索階段。

      我還是期許自己以盡可能合宜的方式，規劃學習活動、營造學習情境，來最佳化地支持每個孩子獨特的學習時光！同時，維持思辨、鉅視與微觀在每個教學實踐行動中，細心的區別、剖析，然後再決定教學鋪陳與經營策略。

      對於神經科學研究和教育現場結合，我仍保持樂觀與期待，有關大腦與學習的書，再多都不惱人。
 

      昨晚就準備好：今天藉著K書筆記來闡釋「BYOR」，早餐時間看到電腦玩物站長的「編輯教你整理一本書最快的索引筆記法，紙筆記可用」，一句話就觸動我心～知識轉移：從作者的目錄開始，在自己的目錄結束！

      若要說純文字資料整理，我還是習慣利用Freemind，今天要一路發～看全八本！先VR再AR，也從概念到模式、案例到實踐來開展。除了最後一本繁體版，其他都是簡體版，在「若水堂」購得。

◎虛擬現實：開啟現實與夢想之門

◎VR+：融合與創新

◎虛擬現實：你不可不知的下一代計算平台

◎虛擬現實+：平行世界的商業與未來

◎VR虛擬現實：商業模式+行業應用+案例分析

◎AR與VR開發實戰

◎AR：場景互動神器

◎AR擴增實境好好玩！結合虛擬與真實的新科技應用

      邊閱讀邊參考各書對於虛擬實境（擴增實境較少）的技術緣起、產品功能、各類產業分析與應用、實務運作案例、潛力與挑戰、生態圈與評鑑規準等，讓我可以實實在在地完整探索這樣一個「產業」，也進一步學習～將「商業模式」思考為教育模式，將「異業運用案例」進一步發想成「領域教學策略機會」，哈哈，這樣應該也可以「自成一書」了吧！

      針對老師的教學需求，不管是擴增實境和虛擬實境，就是能將原來的教學目標和活動過程，以新的工具功能、應用策略來結合～無論是「解決問題」、「提昇滿足」、「創造價值」，新科技絕無法完全取代現有的運作機制，而是要做最適切的結合。

      而在不同的產業所看到的案例，當然會想到：該產業企業的規模，該領域裡所投資的資本、發揮的效益，和它可以擴散推廣的機制。以及，虛擬實境技術研發與產品的供應商，他們研發的能量與關注的目標，在大眾消費與產業客製的取向上，也提醒大家想想：在教育、教學上，誰會為您做這樣的投資？您自己又如何看待、自處這些新科技如何可能為您帶來最適切的結合？

      「BYOR」，是我自己目前的暫時答案～by、or，科技於我只是選項，並非絕對必要的依賴，只是藉著這樣工具與技術確保（ASSURE）在「教學訊息呈現、活動鋪陳、師生互動」上多了選擇，希望在彈性與流暢間，發揮數位槓桿力，讓我的「人己、人機、人際、人境」，釋放最大化支持學習的能量！Big Your Optimal Reality。也符合我自己的闡述「實境即為寶」，像這次的「真實書本」，讓我可以盡情想望下一次上課、教學現場的無限可能～哈哈，查了字典，Big真可以當動詞呢：
to praise or support someone or something in an enthusiastic way and attract attention to them by doing this

big it up to enjoy yourself in a social situation, often by spending a lot of money

      先暫時停筆於此，繼續研讀、寫筆記，也還有另兩堆主題書要整理（呵呵，台北國際書展又要到了，我就會開始整理書堆....），加油加油！

      大年初一，有「不想做啥事就別做、也有想做任何事就去做」的自在餘裕，一大早就在麥當勞和7-11待上幾個小時後，想想：就來整理最近認真讀的書吧！這次先五本～都是翻譯版的簡體書。談數位流暢、STEM，以及科技對教育的變革、交互影響。以下是中、英文版的連結。

      先看數位流暢力：

◎有文化還不夠：21世紀數字信息時代的流暢力

Literacy Is NOT Enough: 21st Century Fluencies for the Digital Age

      感謝輝聲幫我帶回這兩本STEM好書:

◎設計·制作·游戲：培養下一代STEM創新者
Design, Make, Play: Growing the Next Generation of STEM Innovators

◎在課堂中整合工程與科學
Integrating Engineering and Science in Your Classroom

      最後是教育與領導之創新變革大師~加拿大的Michael Fullan教授作品:

◎極度空間：整合科技、教育學和變革知識
Stratosphere:Integrating Technology, Pedagogy, and Change Knowledge

◎極富空間：新教育學如何實現深度學習
A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning

      看書的好處有三：1.發現原本你想都沒有想過的其他案例，2.自己認知與新觀念、想法的再連結，以及3.欣賞好多自己也有這種感覺，但卻寫不出來的文字描述。簡體字翻譯書可以快速掌握構想後，自己再繼續Google或者看YouTube上更真實的內容跟情境。

      當然，再回到自己的現況～你要怎麼營造一個更好的支持學生探索、協作和主動動手的學習支持場域呢？還有幾群書，繼續認真K！

      下午玩「大造～擴增實境製作平台」後，接著來看手機效果，我先以Android為例。

      大造App雖不能像Aurasma那樣直接以手機製作擴增實境，但也有其便捷之處～QRCode就是一例。請先看我的辨識圖～刻意以綠色植物、印成黑白圖稿方式，加上我的專題之QRCode。打開App後，先按右上角按鈕來掃描QRCode，會看到下載圖資的進度，之後就看到我的作品介紹，也可以掃描辨識圖來看擴增實境效果，此外，此外，切換辨識圖片（包括螢幕畫面）的擴增實境效果切換也很流暢不失誤。

      接著特別談一下3D模型效果。我覺得模型在製作與後續應用之間，在「旋轉」物件時有很大的關聯！而這次的例子也發現：手機擴增出來的位置，與我原本置放的地方並未配合.....，哈哈！所以，費點工～一邊編輯、存檔、手機再掃描，並以手機拍攝編輯模式裡的圖片，就可以看到擴增效果，還是可以達成理想的！

      模型有設定可以「點按移動」、「兩指縮放」、「久按旋轉（但還是不如預期的效果）」，以及，點選左下相片可以連結到噗九預告影片的YouTube網址，都OK！

      真的再次應驗「真心」想玩就有新發現！介紹公司登記位於香港「大造」～DarCreator，簡體中文介面，可以自製擴增實境（AR）的好工具。

     「PDF講義分享」，「大造」利用QRCode方式連結作品頻道，貼心好用！

      我先將「大造後台編輯 」過程整理為PDF分享，您可以參考頁面跟著試試喔！您也可以參考Aurasma的平台製作講義，用習慣後也頗上手～

      目前它的App，Android需要下載Apk自行安裝，iPad則已上架了。網站的免費版帳號可製作30組AR場景，呵呵，我看了自己的Aurasma，至今才用了20多個而已。

      這次終於玩出「3D版的擴增境作品」了～不僅物件安排多了立體空間，3D模型也小測試成功喔！我也發現自己的立體空間感不太佳，還得加把勁練習，哈哈～感謝瓦特老師的噗叫獸模型檔，不過，同樣的模型檔案，在Aurasma仍無法使用，可惜。