早起看到「Make simple drawings in AR with Just a Line」，本來以為是Google與Line的合作計畫....，後來細看才知道是Google的實驗計畫：以行動載具當畫布，自由畫線後的圖案成為AR展現。

先看看影片展示 ，還有藝術家Shantell Martin 的分享，彷如VIVE裡那個畫布呢！

啊哈！就是這麼直覺操作，也很順理成章地成為AR展現，好玩！

啊嗚！找到Google Play想安裝App， 原來我目前的手機都還不能玩這種ARCore應用....，呵呵，過乾癮也很期待！

      在整理美國參訪學校資料時，我選擇以Bullis Charter School 開始，從相片、文字整理一個階段後，發現需要再從網站找尋相關補充，這不找還不打緊，在網頁的「News & Events awards」裡，發現有一長串往下拉的獲獎紀錄，這可讓我開心驚呆～決定先把學校獲得獎項做個整理，以表格方式呈現。（PDF下載）

      獎項的圖示多樣，文字描述裡都有相關的網站超連結，可以得知獎項設立目的、辦理單位，以及來辦理情形與獲獎學校資訊，這又是一番開展，值得好好了解、相信對國內推展相關業務與理念也很有啟發！我喜歡這種多樣性的教學精彩與被肯定，同時，對於Bullis Charter School 有了另一番思索：學校師生活動，真不是在一兩個小時裡可以窺探全貌的。

      和上次「1S2T3E4A5C~智慧學習環境的十個核心觀點」一樣：原本讀英文Paper「Smart learning environments for a smart city: from the perspective of lifelong and lifewide learning（PDF下載）」～很宏偉又全觀的題目吧！看著看著就找到北京師大智慧學習研究院的發表資料，適逢台灣正舉辦2018智慧城市展，共襄盛舉也認真探究一番。

      我喜歡文章裡這樣串接學校、家庭與社會教育，終身學習的寬廣連結：       

      研究針對大陸68個城市、13600樣本數的調查分析，我也找到研究成果展現各城市三項指數值：城市創新發展環境指數、場域智慧學習環境指數、市民智慧學習體驗，並以網站儀表板形式展現，同時還有智慧學習環境指排名表。

      很好奇若是台灣也來試試，先從縣市教育層級進行探討比較，一定很有意思(哈，還是想著「不等速開展 」)。

參考網頁：

《2016中國智慧學習環境白皮書》發佈

中國城市智慧學習環境指數報告發佈

城市指標比較網頁


      《2016中國城市智慧學習環境指數報告》提出十大主要觀點，值得我們借鏡：

1.城市智慧學習環境是城市數位化學習環境的高端形態，是一個城市的學習型社會和智慧城市建設的重要組成部分，包括學校、家庭、社區、單位和場館智慧學習環境。城市智慧學習環境建設對於提升公民科學文化素養和城市軟 實力具有重要作用。
2.“城市創新活力”與“市民宜居體驗”是智慧城市建設和發展的“雙引擎”，城市智慧學習環境建設有助於優化“雙創人才”的培 養環境、提升城市創新力和競爭力。
3.城市智慧學習環境建設以提升市民智慧學習體驗為目標，以城市創新發展環境為依託，以優化和升級不同場域的智 慧學習環境為主要任務。城市智慧學習環境測評既能反映城市學習型社會建設的現狀，一定程度上也能體現其智慧城市的發展水準。
4.城市智慧學習環境 的發展情況雖然與經濟水準、城市規模、區域分佈等客觀因素有一定關係,但也有一批市民智慧學習體驗較好的地級市處於發展前列。
5.測評城市的智慧 學習環境建設各具特色，59.3%的東部測評城市、50.0%的中部測評城市、41.2%的西部測評城市和37.5%的東北測評城市的智慧學習環境指數高 於68個測評城市的平均值，區域發展存在一定的不平衡現象。
6.城市市民的“學習活動參與度”與移動學習參與率、場館利用率、家庭圖書擁有量、單 位重視員工學習程度和家庭數位終端設備的普及度等高度相關，加強家庭、社區、單位和場館學習環境建設能有效促進城市智慧學習環境總體發展。
7.家 庭學習環境是市民開展閱讀活動的重要場所，家庭圖書擁有量與家庭數位終端設備的普及度、家庭學習環境滿意度、場館利用率、學習活動參與率、移動學習參與度 高度相關。
8.智慧學習環境是互聯網教育發展的重要支撐。城市市民學習方式更加多樣化，移動學習、線上學習日益普及；學習場所更加多元化，社區、 場館等學習場所利用率不斷提升；學習資源更加豐富，學校學習資源數位化程度顯著提高。
9.城市智慧學習環境建設不僅需要政府加強頂層設計，將其納 入到智慧城市總體規劃中，還需要吸引企業、社會等多方參與，逐步建立健全的長效發展機制。
10.“智慧學習”應成為智慧城市建設的核心組成部分， 既是市民終身學習的有力支撐，也是城市系統“自我進化”的關鍵特徵。發展“智慧學習”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創新活力，體現一個城市的“智 慧”品質。
 

      這篇一氣呵成，連語音輸入都省了，只是鍵盤愈敲遇用力，呵！

      科技導入教學創新，我常以數位的Digital & Many兩面向來看：對硬體來說，我都有一種「先買先享受，早買不要後悔」的思考，畢竟，科技產品的發展日新月異，新的一定越便宜、效能越好且應用越多元。所以反過來說～盡量能夠買到當下適合的，就能夠即時運用於教學現場，發揮最好的效益。而應用服務（網路與軟體），日漸增加的功能多元、免費的也很夠用，例如擴增實境、虛擬實境，我們多找得到免費而好用的工具。

      那麼，對於學校導入教學創新、行政願景政策的引領呢？這些牽涉到許多人（Many）的專案，似乎在校級、縣市層級與部級之間，並沒有太完整的知識管理、執行策略，建構更綿密穩妥的實施方針。年復一年，總都在預算等很久才執行、一下子又要成果展與評核，加上新政策可能造成預算排擠與運作磨合，總沒有好好思索願景開展與實踐的空間。新進學校需要手把手地輔導協助，而發展多年的學校也戮力尋找再創新的突破口，但不能完全只是追求更新、更多的硬軟體或網路應用而已。

      也許有感而發～不過從十多年來，資訊種子學校從教育部主導到放手縣市執行（91～93年），接著到社群學校、行動學習、數位學習深耕.....，似乎也有著相同的擴散模式，吾人以為：這樣的政策開展，在方向上是正確的，但對於各縣市、學校的多樣差異，就絕不能再以一樣規格的作法與執行要求來看待！

       或許語重心長，但總還是熱血填膺吧～我也想認真「設計思考」一番～呵呵！先抓回以前的省思成長，好好想想前瞻好未來。

◎新北市 107-108 年度行動學習學校遴選實施計畫

◎新北iSTEAM~教育局策略規劃初探

      從台東回北縣的躬逢其盛：

◎91年種子學校：看待資訊種子的萌芽

◎92年種子學校：種子的魅力

◎93年種子學校：種子的精彩

◎「台北縣93年度初級資訊種子學校」專案規劃與執行成效之探討

       之後歸建德音，擔任自然、電腦科任。96年又借調教研中心：

◎「教育e齊走，連心攜手遊」：tpc96ict

◎96e化社群學校專案

◎ICT之策略規劃與系統層級運作思維

◎地方層級策略規劃與執行歷程檢視

◎直擲質值～參與北縣歷來ICT專案的領悟 ～97「發展九年一貫資訊教育議題教材計畫」

◎精板神的行政建言

◎新北市 100 學年度「未來教室」實施計畫公佈！Acer W500開箱與連接

◎申請計畫前先評估考量！

      之後就是『新北市雲世代學校』的時光了，我借調環教中心時有支援一次：

◎新北市101年度雲世代教學工作坊申請計畫撰寫發想

      回憶後繼續往前邁，再好好邀請大家一齊來玩！

◎新北市105年度行動學習學校遴選說明會

      這次到美國買3C設備，原本只預計買台Amazon的Kindle Reader，在BestBuy賣場逛，呵呵，看到大都是幾十幾百塊美元的價位，買起來真的是最好買......

      平常用iPad的Kindle Reader App看電子書，台產的e-ink 閱讀機我有買過幾台(目前都壞了)，這次看實體Kindle Reader總覺得好小一台，不過在美國電車上看到有乘客一手握著Kindle Reader看書，應該還不錯。直接以雙指在螢幕上滑動調整文字大小很方便，閱讀時多了單字附註翻譯的樣子，我覺得很棒，讀起來畫面很順暢。

      接著測試讀取pdf轉檔。我先從iPad開啟Google硬碟裡的PDF檔案，送到Kindle Reader App，經過轉檔成功後就可以看，同步到Kindle Reade也沒問題，不過今天測試簡體中文的pdf無法出現文字。而網頁方式傳送時，先出現無法開啟但可以點選連結，也就是說，直接看網頁都OK。

      後來再買一台Kindle Fire平板，長得和Android平板很像，今天第一次開封，我另外建立新帳號，想試試Amazon可以提供多位家人共看電子書的應用，不過目前帳號仍未同步成功。拍照效果不錯，可以選定曝光。利用檔案總管就可以傳輸檔案。另外，看中國亞馬遜的電子書店好像不錯，找時間再逛逛。

      至於另外的Amazon echodot與Google HomeMini還是未開箱，我想等後天起的「智慧城市暨物聯網產業展」，見識過後再回來玩。

      去年10月底早上第一節課前的簡訊，讓我有了美夢成真美的機會，阿亮校長以「TPET 教育噗浪客社群」申請GHF 2017教育創新學人獎獲獎，有機會到海外交流參訪與對話分享。

      從阿亮校長邀請到成行豐收，返台後農曆過年、開學、科展，一直到昨天於台南參加國中小行動學習會議，在遇到同遊舊金山的多位師長，一個半月來的整理發想，包含各種媒介、資料，以及後來的細思再發現，也要謝謝明勳的寫作大綱、鷹架引導，本篇我先野人獻曝地介紹這些日子，自己的整理方式以及寫作的構想。

大綱與小標
       美，兼有美麗美好，也是美國的美，我在整理大綱時，慢慢想以小標來引人注目：例如「美夢成真美」、「他鄉遇老鄉」、「朝聖的勝算」....等來添血加肉，小標們都是不經意地冒出來模糊想法，然後自己再精細確認，想利用音、義多重雙關方式來定標。「玩美的寫法」其實也是，應該是「玩美」的寫法，想寫出在美國玩的點滴，當然，尚不完美，所以可以繼續玩。

文字筆記
      在美期間我用了一大(B5)一小筆記本(口袋本)，小本的隨手可拿，主要在行進間方便記錄，大本的就在機上、用餐或會議時使用。本來也帶了錄音筆，但後來都沒用上錄音。
回台後，我看著筆記本，利用Google文件語音輸入方式，陸陸續續說完兩本，原本分在多篇共約15000字，買了新印表機加上利用九宮格筆記思考方式，可以再逐段、篇整理。

相片影音
      那些天拍著拍得兇，手機、相機、360全用上，有時也錄影，這些都建立各本Google相簿，還能在相片增加資訊(電腦、手機、平板皆可使用)，我也想利用九宮格擺9張照片、說說相片大約一千字來當一篇，甚至印出相片卡玩桌遊也不錯(主要也想多看、混著看可以想到更多)。

      還好我先口述筆記本才開始挑選相片，這樣就不致只看相片純粹記敘遊歷，而是能加上自己的體悟與想法。掛著心、陸續整理，比較不怕遺忘，甚至看到不同面向、產生新的解讀點子，都是前所未有的體驗呢！有著相片讓讀者也身歷其境般地看看我所想所寫，是否可以再觸發自己以「美」的眼光來重新看待自己身邊正在思考、行事，可以再有哪些不同。

睹物思人(事)
      還有買回來的小紀念品、鉛筆、書籍雜誌與3C產品，學校組織簡介等，也會適時添加進來，都是寫作的佐證參考好物！擺攤的感覺熱鬧些，因為寫字是孤獨的，哈哈！

      幾何除了「多邊形體」的數學題目，本篇整理「圓與對稱」、「座標幾何」兩個主題，「圓與對稱」包含作圖、角度、長、面積，以及對稱(PDF下載)。「座標幾何」則包含數線、直線方程式、一元二次方程式(PDF下載)。

      最近重新溫習九宮格、買了新印表機，還有大片地板可用，繼續認真整理！

這篇「23 top-rated websites for teachers and librarians （為教師和圖書館員提供23個最受好評的網站）」是介紹由Shannon McClintock Miller在TCEA 2018 會議上分享的23個網站，從Media sharing（媒體分享）、Digital storytelling（數位說故事）、

、Manage and organize（管理和組織）、Manage and organize（社交網絡和通信）、Curriculum and collaboration（課程與協作）與Content resources（內容資源）分類介紹。

原文全以Google翻譯（是看了以後愈加佩服呢！）如下：