電腦教學連結
作者:塾長 日期:2019-09-02 09:22
「物聯網防、救災系統」：從3種Webduino MQTT開始！
 |  |  |
應用Webbit積木中MQTT的基本操作練習。(操作影片)
※發送 (程式頁)
首先建立一個文字輸入，利用綠色怪獸檢視呈現訊息。接著建立MQTT頻道，設定傳送的訊息即為剛才的輸入文字。
※接收(程 式頁)
建立另一頁接收訊息的程式，先利用黃色怪獸顯示文字訊息，這樣在本地與遠端確保收到資訊之後，就可以多元應用，我們先藉由語音朗讀唸出來。很多人都可以使 用文字輸入，也有很多人可以接收與朗讀，這也可以當即時線上雙向、多向聊天室呢！
◎認識物聯網與應用
※伺服馬達
 |  |
希望 · 未來 莫拉克風災紀念館
邀請碼：055116
1.內容編輯器
2.親師生平台Google帳號、登入Google。 |  |
AR/VR COSPACES & MergeCube。
 |
1.親師生平台
Google、微軟
 |  |
2.教育部單一簽入 自訂帳號、密碼
Google：https://go.k12cc.tw/
※德音學習吧
0518 世界博物館日cos0XX@apps.tyes.ntpc.edu.tw
視訊鏡頭應用：
4.擦玻璃
3/25教師研習 德音國小校本研習@學習吧
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
填寫完畢，請瀏覽「防範新型冠狀病毒」課程、「冠狀病毒傻傻分不清」影片
親師生平台 、Google Tour Creator 德音360(1)、(2)
※期末問卷填寫 ※
威力導演(呂聰賢老師教學頻道 )
1210
一小時玩程式 (介紹、認識、享受認真玩！)
填寫：我喜歡的理由
1202
1125班級360錄影、後製
 |  |
1118 Insta360軟體操作
01開啟360相片與截圖從我放在Google相簿的360相片下載後，比較一般與360相片瀏覽工具的差異，用一般的看圖軟體來看，會把360相片切成長方形。
小行星模式帶給我們不易想像的視覺效果，這正是360相機的特色：利用兩邊各有一個眼睛，而且是超廣角。我們也可以說這是一個魚眼的視角模式，我有個比喻是好比我們在這個空間裡面拍照，360的相機等於是球心，拍了一個球體的照片，而這些照片的內容就都在是球體的內皮，而小行星模式，相當於把內皮翻到外面來。
360相片當然是靜態的，但你需要花時間去看完整體，因此，若這樣的花費時間，配合影片的時間軸，就可以做一些變化。
設定關鍵畫面的視角，而軟體自動將兩點之間流暢轉換。
傳統與360的影片瀏覽效果比較。
看看呈現的結果，了解軟體功能 、關鍵影格與效果設定之後，有助於未來發想拍攝與創作腳本。
配合動態的過程，選擇關鍵影格定點與轉換效果，都是另一種創作！
1111 德音360相片應用、Insta360軟體、截圖
.
1104 拆組之交看機構動力
10/28~11/08 德音30週年「小小神攝手」投稿(六年級平時活動)
相簿：601 、602、603 、604 、605 、606 、607 、608
Kodu
9/30~10/4
數位攝影介紹
9/2~5
2、問卷調查
3、親師生平台
9/6~12
桌面：新注音符號鍵盤
桌面：英文字母鍵盤
※人類登月50週年 ※天氣的變化
9/6~20
新北教育局雲端應用服務
舞台、演員、表現、互動
9/23~27
演員的多種移動方式
專案存檔、匯出
(發射星光彈)
新北市109年度智慧學習領航學校遴選計畫撰寫建議
作者:塾長 日期:2019-12-30 14:20
「STEAM與AIR的距離~我的Kebbi Air探究與實作」演講分享
作者:塾長 日期:2019-12-17 15:31
RT與小北椅凳玩想
作者:塾長 日期:2019-12-03 14:52
相隔兩週二，來了三次靠小北的麥當勞吃大麥克，總會順道逛一下小北。
今天向星爺致敬仿玩，《食神》裡的經典「好折凳！ 折凳的奧妙之處，它可以藏在民居之中，隨手可得，還可以坐著它來隱藏殺機，就算被警察抓了也告不了你，真不愧為七種武器之首！」
椅子就是椅子，德音國小這週六30校慶，快搬板凳坐好！
中間有個洞，可以插杆，倒過來是個容器，可以當大聲公，雙椅平放紙箱或白板可以當桌腳。四面像窗格可以透空或貼面。多張椅子可以連結串接，全都相同或是不同表現，可以依據真正的情境目標與目的，解決什麼問題、提升滿足、創造價值的場域在哪裡呢？
幫凱比裝箱不錯，布置個家也不錯。做個底盤，拉起後包椅帶走。有需要的話可以鋸短。
 |  |  |
今天也RT了一番~讀者劇場、機器人與玩具、將退休的老師、想再熱血更多....
機器人首課
作者:塾長 日期:2019-12-02 08:39
校慶週開外掛，介紹數位攝影、360相機與軟體後，來上一堂機器人介紹，先利用相片、影片(手控扭動萬向輪車 、凱比群舞 、推骨牌值日生)介紹，再拿有小組數量的機器人讓孩子們把玩討論~
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
利用「聲、光、動、辨、情、智」六面向，看看機器人可以表現的樣貌：
聽覺：藉由喇叭可以播放聲音，聲音的形式可以是數位合成或自然的語音、樂音。藉由麥克風可以收音，能進行錄音、接收語音指令，或是自然對話互動。
視覺：機器人本身具有發光部位，具備螢幕可以呈現多媒體內容或作為臉部表現、選單互動。具備鏡頭可以拍攝相片或錄製影片，可以進行識別應用。
行動：機器人的可移動性，包括身上具備多少個自由度，可以靈活展現像人一般的肢體活動，表現姿勢，在環境空間中移動，可結合主題式地圖或配件，表現意圖與展現行為。機器人身上也有觸碰感應，因觸摸而引發功能表現與動作。
辨識：感知，主要是利用多種感知器(sensor)，除了上述的麥克風、鏡頭、觸碰感應，也可以結合各種內、外部感應器，連結IoT，藉由感知、辨識，讓機器人具備多元、可擴充的互動功能。
情感：情緒的接收與表現，結合聲音、發光、表情、姿勢與動作，表達情緒樣貌，如耍萌、開心或難過。另外，也期待能藉由多重辨識來識別使用者的情緒狀態，進而適切互動。情感的功能與應用，主要在於與使用者發生關聯、共感。探索機器人有一個恐怖谷理論(維基百科)可參考：由於機器人與人類在外表、動作上相似，所以人類亦會對機器人產生正面的情感；直到一個特定程度，他們的反應便會突然變得極為負面。
智能：機器人有多聰明？這也可說是對於人工智慧應用的期盼。沒有AI技術的機器人，它的表現乏善可陳；而機器人也是AI展現全方位功能樣貌、扮演邊緣運算中心的最佳載體。此外，我更關注：如何設計、提供貼心而專屬的服務，無論是產品端或教學規劃，都是我探索學習AIR(AI與機器人)教育、教育AIR 的本心初衷。
再從創客學習力指標來解析一個機器人的組成及運作、服務：
(參考圖待改寫)
恐怖谷理論
|
AIoT物聯網應用 |
智慧教育想望 |
畫紙片說給雅婷AI聽打！
作者:塾長 日期:2019-11-25 10:29
參考「為什麼我寫的企劃案沒有說服力 ？ 」書裡的填表模板，設計自己的思考寫作發想架構。
我先在小紙上畫九宮格，利用把平常使用科技來協助和分享的流程，利用「雅婷逐字稿」(大學塾介紹)說一趟，進一步整理說明。
當我看到一篇新文章、點子或者軟體的時候，為什麼我會想分享與推廣呢？我們先來看：
現在是這樣的狀況？如今有哪些是困難、或者效能不彰的，或者是組織結構有改進的需求。
將這樣供需關係做一個滿足的連結思考以後，分析現有的困難，可能一~六點，那新來的點子想法、設備服務，可以有哪些solution也對照著個別解決的機會，來看看如何真能解決？
同時，花費心力或成本付出，是否解決後比本來好？尤其大部分我玩的是數位科技的digital，也有機會找到更多玩伴的many，大家一起有了新狀態，將這個新狀態就驗證陳述。
提供給可能網友、研習的老師或者是當事人，讓他們能實際體驗、行動，促成他們的功力提升，有更高的意願，並藉助不同層級的人去決策、創新擴散。
從解決問題、提升滿足 ，以及自我效能提升，從而創造新的價值。關於自我效能，我再切入說明：本來我想做的why so、so what 的時候，滿足了幫人以及自己教學相長的機會，同時也看到讓你照顧、服務到的孩子們，老師們真的一起可以共好，這就真的皆大歡喜囉！
以下我利用六個畫面說明這篇文章的完成流程：
 |  |  |
 |  |  |
我在手機桌面上做了一個新開Google文件的捷徑，開啟後立刻貼上。雅婷逐字稿分享的文字檔內容，第一行就是檔名，所以直接成為Google文件檔名，讓它跟手機上的錄音檔同名，方便後續整理。
最後利用電腦或手機編輯一下，補上圖，就成為這篇了，請多指教喔！
AI語音辨識，神奇的「速可打謄稿機」！
作者:塾長 日期:2019-11-21 15:01
 |  |
 |  |
利用Insta360Studio玩轉相片與影片
作者:塾長 日期:2019-11-17 15:46
很開心能夠讓孩子們一起玩360相片跟影片，利用免費的Insta360Studio軟體 (後製處理軟體)，進行相片、影片再創作，看著熟悉的德音校園，讓大家展現不同的奇趣視角，有意思！
錄製七段影片介紹說明：
01開啟360相片與截圖
從我放在Google相簿的360相片下載後，比較一般與360相片瀏覽工具的差異，用一般的看圖軟體來看，會把360相片切成長方形。
小行星模式帶給我們不易想像的視覺效果，這正是360相機的特色：利用兩邊各有一個眼睛，而且是超廣角。我們也可以說這是一個魚眼的視角模式，我有個比喻是好比我們在這個空間裡面拍照，360的相機等於是球心，拍了一個球體的照片，而這些照片的內容就都在是球體的內皮，而小行星模式，相當於把內皮翻到外面來。
 |  |
360相片當然是靜態的，但你需要花時間去看完整體，因此，若這樣的花費時間，配合影片的時間軸，就可以做一些變化。
設定關鍵畫面的視角，而軟體自動將兩點之間流暢轉換。
傳統與360的影片瀏覽效果比較。
看看呈現的結果，了解軟體功能 、關鍵影格與效果設定之後，有助於未來發想拍攝與創作腳本。
配合動態的過程，選擇關鍵影格定點與轉換效果，都是另一種創作！
玩過相片，看孩子們的集體作品展現，這週繼續玩360影片編製，下週就讓他們自己來錄影、拍照囉。
 |  |
