分享屏東縣111年「iPad上的AR、VR、MR體驗在教學上的應用」研習影片、講義與簡報，這次介紹iPad上多個App的混合實境運用，主要強調「師生可自製作品與分享」。

      本來是以實體操作跟練習，臨時改成線上影Meet會議跟YouTube直播方式，我將iPad App做畫面截圖準備簡報，也利用Airserver軟體將iPad操作實況投影到電腦螢幕裡，會議中廣播電腦螢幕，就能夠看到電腦製作或網頁製作、iPad 檢視的關聯，大致都流暢進行，請多多指導喔！

      先從YouTube、簡報與試算表，三個工具之間的關聯，加上Webbit物聯網程式積木，還有機器人的總體運用來說明：

影片，能夠點選播放，從中看到一段時間中，已經完整錄製、豐富的內容。
簡報，在各頁的內容呈現上，藉由使用者跟觀看者之間的點選跟互動，進行教跟學，展現訊息。
試算表，可以集合很多影片、簡報，以及我們撰寫程式相關的設定跟參數，共同建立在試算表成為資料庫，以利後續編程調用。
在Webbit編程的擴充積木中，分別有 YouTube 、簡報，還有試算表的積木。當然，最常用的方式，不要忘記，就是先聯通來自 YouTube影片、簡報的網址，還有試算表的網址、工作表名稱。
      介紹簡報積木(01~07)之後，我們再來這些積木可以怎麼串接，最後還要結合試算表，將簡報、影片進一步整合運用。

影片清單 、簡報

01webbit積木控制Google簡報
02設定播放時間
03文字輸入跳頁
04文字、語音說明提示
05WebBit模擬器、硬體產品
06萬用遙控器
07兩組IoT頻道遙控

      近日看「卡片盒筆記」也想好好整理自己的系統，首先卡關的是：既有的文件、寫作與筆記(實體手稿與數位)太多，一下子容易分心龐雜...。所以我試著一股腦把想到的關鍵字詞用小卡片一個個寫下，大概28張，接著幾天再歸納成幾類，理出合理頭緒。今天早上，利用雅婷逐字稿在露易莎裡說了約8分鐘，整理文字稿：
      從個人開始，每個人的角色，在面對當前的狀況條件下，自己如何感知訊息：可能來自外部的挑戰或是自己心想，也可能發現工具造成的機會。接著應用一些理論、可參照的框架，主要是與教學實踐相關。回到教學實務、實況現場，你可以怎麼樣出手行動，同時在科技的支持下，我們可以怎樣規劃，也期待未來精進計畫中更貼近這些需求。同時，也期待頂層設計跟策略規劃，未來更多的生生用平板、以學習者為中心的素養導向、綜合解決問題的能力養成，我們規劃多元E智慧的主題式線上學習活動，以達成素養ABC。還能發起線上交流，虛擬旅遊、說故事跟策展。
1、個人自己感覺的現場：

      想要解決問題、提升滿足與創造價值，當然你自己承擔著相當的責任，就是有所選擇，接著持續發展，這也是個人、環境跟行為之間的關聯。同時，你覺得這個狀況對你有什麼好處(Wiifm)？或者對你有什麼挑戰？如果怎麼樣(What if)，換個角度想、換個做法來行動，就能夠看到不同的時候，為什麼不呢(Why not)？
2、理論模型與框架

      自我效能跟社會認知，教學設計確保有效、教學事件以及創新擴散模型，以社會建構、社會學習來看，都是你我們整體教學跟生活場域中可以參考的。
3、回到現場

      也不用太擔心的是，你的實際狀況，其實就是大家共同的時間軸裡面，很多事都能夠交織開展，而且依時間、現場常軌推進，所以我提到週捷輪跟臨至靈，同時，你的學校裡頭許多同事，尤其資訊組長很辛苦(佛心達美樂)，加上你的網路社群，還有你自我成長，也可以思考：現在在家教學現場，怎麼打造環境呢？

4、從個人的大腦運作的學習網絡出發，我們開展能用物聯網三種概念來做好給自己的教學支持，同時你也支持學生，大家彼此支持，就是績效支持系統(EPSS)，也是教學資源中心(IRC)的目標。
      我們同樣看素養導向的A是個人，B是人際，C是社會參與，你也可以就說這些人己機際物境裡，總體都有很多大腦、很多科技設備，一開始研發出來所投入的智慧資本都可以為你所用，我們可以共同演化。
從技術功能應用這些本體的組織結構跟服務所創造的新生態系，都是與時俱進，我們可藉以斜槓發展。
因此你想智慧造境、造智慧境，慢慢累積出造境智慧，所以就是三種物聯網的思考：原來你有什麼任務、想怎麼行動，而寄託在教學時空心力挪移的當下，對應物品與科技，還有其他人的身上。
5、對於精進計劃，我們期待...

      從載具建立了連結，再從內容搭起雲端網絡跟活動的執行，最後就是有數據生成的智慧大腦。
這是我們所期待的目標，載具先採購，內容就是目標的接續設定跟串接，當然都對應到學習平台，需要建立數據收納跟採集分析的規劃。去年底本來我從計畫感覺何以堪的平板採購結果，到後來期待更多的共襄盛舉，繼續期待。
6、未來我們期待任何可能的學習內容、活動跟事務的規劃，都對應到知識地圖的完整串接，才有學習者教學者時光而建立的圖像，當然，歷程檔案也就積累在這邊。
      最終的目標希望能夠原、元宇宙的圓援源緣搭建起來，四個向度也再回應看精進計畫，台北市、新北市的計畫裡面，包括高雄的快易通，可以發展更多實虛整合的機會。我們想把這樣的做法，更完整地構築出來看到願景激發行動熱情，有策略規劃頂層設計，我們可以未來完成式啟抵：以終為始，從開始就抵達目標搭建數位學習新生態。
      回到第一張的是每個人各司其職擅所長，而跨層級的時候，也也都多了數位分身。同時在連結網絡跟數位大腦串通下，都是一體的整合，從學習、教學、評量、管理與考核，都有數位分身層級同步的總體交織交接，整個歷程也都實際投入心力之積累，實際需要時間的擴散，都有數據。
7、這也是一個我們可以協槓共備、積累產生盈餘，而把盈餘再智慧運用的機會。(和林奇賢教授近日的討論也多於此區)
      我想科技的真正計劃跟目標願景，就是創造教學多樣性，添加教育味。從教學的技術跟老師教學的初心，我們在彼此之間，現在的科技已經遠大於你個人可以發揮的優勢。我們要更加地去善用，同時這個ABC素養來看學生，也先看我們老師自己，或者是各層級人員。
我們的工作都是不斷的在探究實作中做用想，我們也不斷解決問題，藉著科技跟資訊應用，我們更有社會參與而來為人服務，所以設計思維、運算思維的科技素養，這邊也都是通的。
我們對應到永續發展指標、日本的社會5.0，期待讓學生，包括我們自己，就是不斷地說發生的經歷故事，我們也策展去展現我們所想所做，以及我們共同邀請大家一起進行一個虛擬旅遊，而且是同軸共譜地一起推進。
小的部分我可以從每次的課程主題相關的議題、博物館圖書館，可以來規劃網路探究、18種活動主題式活動運用，所以博物館拾夢的機會也可以開始。面向OECD新素養，UNESCO教育參與契約，是面向2050的教育未來，一起加油！

      這是2022-0328清晨醒來，一口氣自言自語十分鐘，經過一個半月後再聽，許多想法也如實推進呢！有意思，口譯檔改得不多，口齒算清晰，哈哈！

全普適貫連流程-2022-0328(mp3)

      藉由新興科技轉變而帶來目前科技從輔助走向創新，不論是教育、工作跟生活甚至戰爭的整體局面。
      我們也看得到3個10年以來，從數位應用、網路運用到智能開展，而國家的種子學校、社群學校、行動學、深耕學習。有了數位學習國家型計畫，有了各式的資訊教育白皮書，而在這一次畢其功於一役的數位學習精進情計劃，有全普適、全連通，還有全流程的總體改變，就是一個流程再造，而且生態重構的機會，所以我們怎麼做好頂層設計、策略規劃，而能夠造一個真正的智慧教學時光，而且是長期的。全體的智能都可以看得到數據的積累，而數據再促成載具不再是載具、內容不再是內容，而是適當的時機，由老師引導學生使用，主動探究作用下，也能夠跟他人合作學習，甚至跨越教室、學校的空間限制，以及時空的挑戰去進行網路互動的合作。
      有別於前述的各種計畫，從縣市爭取到學校爭取，也都沒有辦法做到每個學校、校本內部的所有老師都貫徹。而這次看得到的是這個策略規劃，這個願景，從中央的計畫政策到教育局辦公室，到校長，每個老師自己就是一個思考，我怎麼在這樣的新的常態中，跟疫情後一樣。我們有了疫苗之後，我們可以面對這個世界不同的變化，其實，我們更要善用科技，可以為自己的教學的效能做好提升。
      在看到疫情爆發，我們打了疫苗，購買了隔板，我們也停課過，當時所有每天量體溫的數據，這些是你都看得到的一個可描述的現況。
      而在這個從單槍使用到了電腦、到了平板、手機的開始，我們發生的轉變是：學生可以取得載具、獲得資訊的機會，遠比老師在教學可能夠教給他的訊息跟目標內容更多，但相對的卻不是在原來的教學中，每個學生都達到既有的教學目標，我想，藉由科技的角色，是應該可以提供幫忙機會的。
      對於新常態的啟動，我們對於教育部、教育局、辦公室也有所期待，當然也抱持著政策實施的批判思考：我們怎麼做到全員的心力都能夠備齊而能夠同軸多軌共譜、同演奏呢？就在這樣發放了載具、添購了內容也建構了數據收納平台的當下，我們需要好的一個 GPS，先從最明顯的瓶頸來看的是，發放的載具數量到了學校的狀態，我想一個組長憑空多出來了這樣的行動載具，以及面對的是不同老師的使用狀態跟意願，我試著從資訊推車或者是物聯網3種情況來造境，利用數位分身的概念，讓組長能夠掌握到所有學校的每個學生跟老師，以及更多可能數位化的機會，包括機器人，當然也包括網路上所有的資訊、支持的夥伴，所以一個教學資源中心的目標必須是確定的。
      對老師和學生來說，這是一個自己當責的任務跟成長：我是否準備好了呢？我有多想用、以及我能夠用得多精采，我想這個是學校也要掌握到總體的每位老師。但是老師自己而言，可以先從看看現在教室的現況，也來看看你新的學期一年的學生對象，而仍然是在每個禮拜的週捷輪、臨致靈的環境中，不是只有自己，而是你也有很多的數位分身，也有很多現場的許多老師們都共同努力。所以從社群到縣市教育局到學校裡面的每個同事，你都能夠善盡自己的表現，也能夠支持幫助他人。而重要的是，我們都在一個共同的時間進度軸上，所以其實單純的來看一節的單位裡面，再到一個禮拜，學校，從自己的教學到總體載具的流通，這些都是可以做一些思考跟協調的。從現在4~6月3個月、暑假而新的學期，我相信是一個很精彩、也很值得期待的地方。
      回來對於計畫的批判跟再期待，我們目標認為可以做到數位公平，然而，因為偏鄉的地理、時空的限制，而利用科技跟平板的發放，可以解決文化刺激，可以解決師資不穩定，可以解決家庭功能失能的問題嗎？當然這是科技做不到的！就像你發了很多錢也是一樣。但是，我們相信，在學校的幫助下，我們勢必是可以做得到，因為上述問題造成的可能教學的落差跟品質的不足，我們可以提升。當然相對的，偏鄉的學校自己本身也可能有相當的問題，我們怎麼也藉由學校群、校長之間的科技領到，再到教育局辦公室這邊的支持去跨層級，做到這樣的協助，例如混成雙師，校際交流學習。
      那為什麼平板可以？我想不是平板可以，是因為人的執行，在這樣子的一個全普適、全連通、全流程的過程裡，我們可以做得到。所以這是一個校本的頂層設計的層級，也能夠思考由校內的老師達成集體共識，當然是所有的網路社群的夥伴是共同來支持：AIRC教學資源中心。
      我們再看真實世界的情況，如果學習就是面對未來的挑戰的話，在美國的小二就討論疫苗怎麼發放(STEL)，以現在來說，你要知道疫情跟戰爭的情況，這些我們都不用懷疑，只要上網連線就能夠查詢得到，同樣的有沒有機會，讓學生也自然地就是在使用平板跟載具的過程中能夠存取數位內容、了解自己的學習任務，而且也對自己的行動負責，從自己的個人探究到協助。
      老師是扮演著一個引導的角色，也做好數位斜槓的專業表現，你有了助教你有了學伴，去經營一個更好的教學時光，當你真心想做這件事，整個台灣的數位學習精進夥伴，就一起來幫你。所以學校裡面老師會不會，以及有好的使用資源的情況下，我們要說的是，這是一個傳播擴散，就像疫情跟戰況，大家馬上知道的情況。可是你要一個學習孩子的學習、老師的能力的成長，我們也要能夠瞭解，這是一個擴散過程的慢慢的、跟著時間，我們各自努力、親身實踐的即時表現，而同樣的，記得這些都有數據。所以也增加了 e 化的PBL，讓老師的協同共備、學生的合作學習，都能夠即時快易通達。不會只是載具增加，而是一個學校裡面開展全新生態跟流程再造的機會，因為科技賦能，因為我們人，也自己自我賦能了，就像數位的概念一樣。
      從物品設備的普發、內容網絡的連結，再到教與學流程的全串通，我們要看到的就是善用科技的效率、效能跟吸引力，善用老師轉變角色的引導跟介入的機會，當然也誘發學習者讓他相信自己可以為世界帶來改變，我想這就是我們新課綱素養的ABC社會參與的共同目標與方向不是嗎？

      5月天，即便在梅雨來襲、疫情仍緊之下，雖然上課實況紛雜，也看想多元面向的交棒，期許數位學習精進舞躍。

人事異動新職展望
      五月大致確定新學年職務調整，有幾個月時間好好盤點、交接與交棒。K12校長、主任與資訊組異動，各師新學年職務，校本互動新局面。先任現任兩位資科司長榮任大學校長，政策延續轉進與創新擴散網絡可期。盤點現有專案、任務與政策的連貫，交接權責、資源資訊與關係網絡，舊友經驗傳承，新手更上層樓，讓交棒愈美愈有力。

專案階段接續開展
      「數位學習精進方案」(PDF)精進計畫中，行動載具縣市採購、配發，管理設定陸續到校。數位內容盤點與廠商自薦、專家審查後推薦縣市清單，預計本月完成，再提供縣市接續採購。雙語學習AI自主學習與檢測、學習歷程與數據採收平台建置，也是可期。

新學年前協槓共備
      大致確定了新學年職級務與教材版本，在這期末、暑假可以妥適安排、參與各式的數位學習精進活動。有官方規範課題，也有教師社群、企業與平台發起的工作坊，在疫情下混成、數位(Digital+Many)連結的新常態趨勢裡，每位親師生都做好準備，一如防疫當前混成教學謹慎因應，也對數位學習新境準備心躍升。

人人對自己的期許
      人人家家校校各自一本經，以我而言，這半年來看自己的生活常態、論文進度、數位學習精進方案、世界變局與台灣疫情，相信與大家都一樣心心掛念：有些事操自在己全力以赴、有些事無奈無常也調適應變，但一定「凡走過必留下痕跡，待來日戀舊而練就」，在理論、實踐與理想現實之交擺盪，與時俱進。

      接續之前「在Meta元宇宙遇見MAKAR，創造屬於你的AR/VR實境體驗！」所聊，近日發想、閱讀、觀影，分享自己對於MR，原、元宇宙的正向期待。

      MR的意思，就是Mix Reality 混合實境。各位想像我們在眼前的空間裡，突然出現了太空船或者是火星的探險號，我們從螢幕上看到的物品，是跟你的真實空間的位置關係結合的。所以，我可以走進這個模型裡，可以站在這個模型的周圍，還可以結合真實的人或者是活動來進行拍照跟錄影，這個就是我們所說的MR。

      大家從新聞媒體看到元宇宙這個詞，可能是從Facebook更改公司名字叫做Meta，第二個可能有注意到NVIDIA，從原來的晶片公司變成強大的AI公司，因為所有的新興科技都需要強大的電腦運算、AI晶片，也是邁向元宇宙的基礎。如果從科技廠商提出一個這樣的想法，某種程度也是因為他們要為自己公司的實力跟服務去做推廣。但是反過來，如果說我們從真正科技的演進跟發展，就像我們剛才一路從生活中看到的QR Code、可以體會到AR或者VR、MR，加上大家現在常常聽到的人工智慧、物聯網，還有更重要的就是網路的通訊能力：5G，堆疊起來，有人說現在是Web3.0的時代，但是其實也就代表著現在我們所說的Metaverse這個元宇宙，其實是讓我們從真實的原來的宇宙中，邁向實虛整合、無縫接軌。

      無論是大家聽到的去中心化、虛擬貨幣或非同質貨幣的運用。這些都是我們生活中我覺得可以遇得到，而且我們也也不能去排斥他的。這樣子的各種科技成熟堆疊，我們走向所謂的Web3.0，或者是描述為元宇宙，這個metaverse，其實還是跟我們原來的不管是老的Old或者Real的真實世界的結合，我覺得是在人類的進化中，我曾經看到一篇報導說，演化的歷史上，人類因為增加了機器不論是AI的或者是機器人，我們又比智慧人再更智慧的一個時代。但是我覺得對於日常生活的學習或者工作，我們只要看得到這是一路走來，不會是突然冒出來的對你產生威脅或者挑戰，而應該是說我們是比較平常心，用一個比較健康跟正向的態度去面對。
 
      接著推薦近日看的兩本譯自韓國的「元宇宙：全面即懂metaverse的第一本書」、「登入元宇宙：解放自己，擴增夢想的次元」，兩本書的作者都引用研究元宇宙的加速研究基金會（Acceleration Studies Foundation，ASF）的Metaverse Roadmap ：所謂的元宇由是指虛擬與現實交互作用，共同進化的世界，可在其中展開社會，經濟，文化活動，並創造價值。

      根據元宇宙所呈現的空間與資訊型態，將其劃分成四大類型，8區分的標準為：元宇宙所呈現的空間是以現實為主？還是以虛擬為主？所呈現的資訊主要為外部環境資訊，還是個人或物件的資訊？   
第一種類型是AR，在現實世界中增加外在環境資訊。
第二種是生活記錄（life logging）合。譬如說，你在現實世界戴著智慧型手錶運動，智慧型手機的app畫面就會完整顯示你的心跳資料與運動路線。
第三種是鏡像世界（mirror worlds），將外在環境資訊整合到虛擬空間中。
第四種是虛擬世界（virtual worlds），個人（或事物）存在於完全虛擬的空間之中，並在裡面活動。

      這樣來連結原、元宇宙，就能呈現合理的完整全貌：我們從原來世界開始數位發展應用，到現在看到完整的AR、VR、MR，加上大數據、AI支持系統的展現。

      我突發奇想地詮釋：在小紙上面寫著自我當下，貼在世界的整體大紙上，這是原本的生活常態。之後，藉著數位科技能力，加上許多人的連結串接，你的元宇宙可以有更高的視野與高度，更從容地看這個世界以及自己，四個面向的元宇宙領域也各擅所長陪伴著你，以及與你互動的所有人事境物。

      當然，能夠多高多遠，可許跟你的數位能力、素養相關，也是個人持續累積的數位資產，就在每一個當下，跟世界在一起、，多了從容盈餘來看萬事萬物，但也還是在時需混搭的世界大基礎上。

      加上近日的兩部電影：「媽的多重宇宙」、「奇異博士2：失控多重宇宙」參考這樣的Metaverse Roadmap 元宇宙框架，也可以得到許多不同啟發喔！

      近日看自己追蹤喜愛成粉的「不務正業的博物館吧 The Museum Bar 」版主郭怡汝館長的「博物館與它的產地」，就好像是館長親自為我們紙上導覽她喜歡的博物館群，讀來像個朋友般貼心細膩地描繪博物館歷來，也介紹世界、台灣館所裡的典故與精彩。本書特色，絕不止如此喔！哈哈~

特色1：追溯博物館的歷史與文化，了解人類知識收藏與創造的脈絡。
特色2：介紹全球知名博物館，包含歷史背景與收藏特色，擴展人文視野。
特色3：特別企劃臺灣博物館與他的產地，理解知識普及教育的理念。

      同時也買到「博物館策展：跨界難不難？！用展示寫夢想」，作者蘇芳儀任職於科工館，分享她「十個展示作品、十個夢想故事、帶您解開策展密碼，以實務經驗及展示案例帶您解構跨界策展的甘苦」。

      書還沒看完我的心先飄飛了~本來自己也想三部曲：「數位說故事(Digital Storytelling)、策展(Curation)、虛擬探遊(Virtual Field Trip)」，但今天先繪我的博物館拾夢：

1、當然就是期待能親臨館所，邊拍邊看邊玩就邊想 ，有機會也拍攝360相片 。
2、接續15年前社教博識網終身學習活動，將數位典藏國家型計畫的博物館數位資源，接續至今的前瞻計畫、智慧博物館應用。
3、創造教學多樣性，添加網路教育味，善用數位資源發展網路探究WebQuest 、經營網路活動(Judi Harris 18招)。
4、實虛整合開玩「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)的十個推進發想」。
5、盤點博物館主題或特展可以玩，結合108課綱、各版本課本主題、時事新聞，加上教育大市集 、教育媒體影音平台合作，依需派送學習資源與發起活動邀約。
6、結合數位學習精進方案 ，智慧博物館混合實境應用，再進一步整合原、元宇宙共享教學精彩。
7、也把機器人帶進來玩，可以實體、遠距導覽，創造數位分身，家、校、館三方共聚一堂。
8、期待延續故宮新北創客市集 ，可以巡迴出遊，規劃展品模型教學應用與STEAM活動。
9、想打造一個箱子，不僅有館藏教學資源，更期待讓現場開展智慧應用，由箱子發揮造境力，帶孩子們乘著想像的翅膀自由飛翔。
      最後一個夢，就是大家都有夢！
10、去年518博物館日硬生生被暫停(取消)，今年國際博物館日（5月18日）的主題為「博物館的力量」 ：

「博物館有翻轉我們所處世界的力量」 useums have the power to transform the world around us.邀請大眾共同發掘博物館為社會帶來積極而正面轉變的3個層面：

●永續發展的力量（The power of achieving sustainability）：一直以來博物館是聯合國致力於發展永續的有力夥伴，並且於在地社區（群）中扮演關鍵的角色。在面臨環境變遷的挑戰下，博物館為社會及經濟的多樣性帶來開拓的視野，並扮演傳播科學資訊的平臺。
●數位創新及近用的力量（The power of innovating on digitalisation and accessibility）：當代博物館已成為科技發展及應用於日常生活的場域之一，數位化創新使博物館變得更為近用及更有吸引力，並有助觀眾進一步理解複雜而細膩的概念。
●社區／群教育的力量（The power of community building through education）：博物館作為社會網絡的基礎，透過研究、典藏、展覽、教育活動及各項計畫，有助形塑公民參與的社會，維護民主價值，並提供所有大眾終身學習的機會。