本來想整理一個家長日關於「數位學習精進、生生用平板」的校本說帖，正巧受邀老友學校的家長日親職講座邀約。在準備過程中，覺得應該更上位地觀照：如何親子共學科技應用。以下先草擬方向：
      我建議家長從自己「工作職場」、家中「孩子學習樣貌」，以及學校「新常態數位學習情境」三個場域來看，如何無縫接軌，為孩子營造一個主動學習、樂在探索並與人協作的學習全境？
      藉著數位(Digital & Many)科技，我們一齊陪伴孩子善御數位與實體相接的學習機會，也就是家校相通，以新北市為例，利用親師生平台，孩子們一個帳號就能連通往許多數位學習網站，這樣水到渠成的機會，我們一定努力勢在必行！
      水能載舟亦能覆舟。我們當然也會擔心：網路沉迷、不當使用、社交霸凌.....，這些必然存在，我們當然在乎！不過，藉由親師合作共識、建立學生正確數位素養，以及同儕(大人與小孩)相互支持，相信能讓「可連接數位應用的時間」比例，朝向更多我們期待方向來推進。負面狀況絕不可能消失殆盡，但讓孩子知曉：就像熱水不可碰、交通安全要當心一樣，讓他們有自主判斷、獨立負責的心態，我們才真能放心放手。
     我也想邀請大家回顧疫情以來的在家上課情況，新學年開始，沒有任何人敢保障絕對會是怎樣的上課樣貌。但也像上述避免負面應用的原則，我們還可以更積極作為。在老師引導下，提供孩子們自主投入、合作學習的網路探究機會，配合原有的班級教學、領域進度，進行跨域主題統整活動，尤其在數位閱讀、博物館資源應用上，只要網路通連，無時無刻都是學習寶庫與活動樂園。
     最後再提「智慧造境」。現有家校實體環境中，結合物聯網、混合實境應用，可以讓環境成為孩子們除了教師、同學之外的第三個老師。尤其利用行動載具更是如虎添翼，讓孩子沉浸於家校相連的學習設計情境中，還可以善用隨身攜帶如手機、實體學習教材，進一步數位、實虛整合連動。不久的將來，還有大數據與AI應用可掌握學習進程，進而提供適性個人化的引導。
      在最後提醒初始所提：職場、家庭與學校，如何流暢串接，我們一起智慧造境Paly！

      新北市教育局建置「雲端智慧科技中心」，期盼成為雲端智慧科技中心、啟動智慧教育加速，進一步以大數據制定政策方向。
這樣的大方向值得肯定、令人激賞，而接續歷來政策落地，仍續綿密努力：
      在2018年7月，新北市教育局出版2019~2022「新北教育123」四年計畫。關於「推動數位教育計畫」計畫內容：『升級資訊基礎設施、建置智慧互動教室、推動新興資訊科技、發展適性學習系統、強化師資專業職能、產製完整智慧學習課程』。預計於111 年12月達成：
(一) 系統依據學生學習歷程自動診斷學生目前知識節點學習狀況，並自動推薦相對應學生程度之課程給學生，提升學生自主學習成效。
(二) 幫助教師及決策人員掌握學生學習情形，提升成效評估及決策制定品質。

       此時看來，當年的預期「未來完成式」，在時機成熟上稍有落差，尤其在生生有載具部分。如今搭上全國數位學習精進計畫，以及未來四年新北市再規畫投入20億經費打造「未來智慧學校」，繼續努力與期待。
      若真能從大數據、人工智慧來支持教與學以及教育行政，我們也必須深入探討：所謂的「大」數據，如何從教育現場的方方面面蒐集？非平台歷程、非數位行為與資料如何整併？我找到這份多達百頁、可下載的「Data literacy from theory to reality~How does it look? 」

      我先整理「數據素養圖像」，以及利用Google翻譯後順其文句探討人人皆須具備數據素養的相關觀念。

數據素養（data literacy）
        數據素養是對於媒介素養、信息素養等概念的一種延續和擴展，至少包括以下五個方面的維度：
1、對數據的敏感性
2、數據的收集能力
3、數據的分析、處理能力
4、利用數據進行決策的能力
5、對數據的批判性思維。

      我們需要了解、診斷自己或組織當前對於數據的認識程度，知曉數據能(與不能)為組織或個人作什麼，並且評估「數據素養」是否為組織現階段的重要優先學習任務？
1. 熟悉數據驅動的工作
      不需要具有高級數學或技術技能，也能主動採取數據友好的心態，不要被數據給嚇倒。相反地，要相信熟悉數據技能將幫助你更好地提升工作效率，成為更具市場價值的人資從業者。透過練習解讀人力資源指標和人資數據儀表板，以及學習相關線上課程進行自我培訓，慢慢地人資也可以將知識和技能付諸實踐。
2. 與數據分析師或數據團隊合作
      與數據專家聯繫並提出問題，充分利用他們的熟練程度，了解如何利用數據做出決策和改進流程。
3. 加強試算表技能，學習如何處理數據
      了解基本的人力資源公式和功能，幫助你更快地分析數據並做出更好的決策。
4. 在報告會議上試著以數據佐證
      展示你所知道的內容以培養數據素養，一旦你掌握了一些適合自己職務範圍的數據，就不要浪費它。透過與團隊或其他決策者共享數據，讓可操作的數據為工作服務。 當有足夠的數據素養來了解數字的相關性，並可以將其傳遞給其他人，與解釋決策上的想法，將會為往後工作結論提供事實依據。
5. 不要害怕向數據專家提問
      有什麼不明白的地方，詢問數據團隊或數據分析師。不斷地建立自己的數據素養技能。 請記住，尋求快速答案可能會限制自己可以學習的內容。不要只追求簡單的回應，應該詢問數據訊息形成的原因。隨著對數據的了解程度越來越高，你提出問題可以更深入精準地拆解企業組織正在收集的數據。

      差不多我的每天固定晨光如此，今天認真描述：

晨起多摸摸西摸摸，六點多ubike出發拍貓、路易莎早餐，看讀想寫手稿。

走回家時說錄雅婷逐字稿，回放聽，過斑馬線有暫停、小心。

文字檔匯出給Google文件、播聽聲音檔、接續修正串整文句。

手稿拍照、貼到Google簡報(MP3也可掛載)，今天加上撕毀~

蓋牌的是論文，要有框架定稿決心！

審時度勢
      審慎看待時間，看重自己的生命價值。忖度丈量整體局勢與個人樣態，在巨觀與微觀環境中，自主思考與採取行動，並保持省思彈性調校。

執簡馭繁
      我從最簡兩個字母ID三層意義來詮釋：
      我的身份(ID，identity)：現在具備哪些角色、任務與使命？我預想一個怎樣的世界美好未來、而我能夠做得到，玩得上，就是時時認真、處處精彩，也在剛才審時度勢後出手，認真玩真的。

      教學設計(instructional design)，這是自我定位的專業，教學設計，從一個了解現在狀況到未來完成的目標之間，要選用工具、媒體、執行策略方法，就是確保有效(ASSURE)。同時，從執行現場到政策規劃、頂層設計經驗，也是自己20年多來實際見學增長、也樂於分享的領域。

      最後是智能多樣性(intelligence diversity)，無論我們怎麼說，怎麼看，每個當事人都有自己的處境、自我效能以及自我監控狀態，每個大腦都獨一無二。因此，在一個包括科技多樣性、環境多樣性的總體組合下，我們每個人都是自我的主體思考跟自主行動者，這時的智能多樣性，我期待有更多連結交織跟串整，促成達致美好未來。

      以上就是我的審時度勢，執簡御繁，永遠認真玩真的繁榮盛況(未來完成式)之進行式。

從情何以堪到共享盛舉：我的數位學習精進18想


雪隧裡的生日筆記
      從心、技、體來審時度勢執簡御繁，這個情勢有群體的、環境的，是一個繁複的現場。個人的心裡，從老師對很多學生們，他們相對能動力強、可塑性高以及共同與科技演化的時間也將更長久，所以，怎麼從身體力行的角度來執簡御繁呢？

我在生日這天統合心智
      Letmestayforaday in EPB L MinD，科技輔助主題課程設計教與學的廿年來開展：審時度勢，執簡馭繁。

※實境為寶
      教室現場，包括家庭、圖書館、校園、博物館等，人們所在的真實環境，無論是個人或群體，這個物理現場裡，所有的人際交流活動、任務跟物品、場域，都是最寶貴的。校本規劃智慧教室參考：
      利用既有設備建造教室內涵，讓師生進來就直接使用行動載具進行教學，讓大家漸進適應多元的教學互動型態，教室裡無線網路、載具管理、課程使用的APP跟平台，都能讓師生立即上手運用，確實體驗從行動載具貫穿實虛連結，連通雲端資源平台連通，進而展望智慧教學數據生成跟決策分析支援的新常態。
這樣的想法，如德音國小改造原來的電腦教室，圓形的空間中，前端大屏，老師有電腦跟平板，小組端各有有線網路連接的桌機跟螢幕，資訊推車收納學生的每生一平板，無線網路串連，另有 Apple Tv 、軟體投影，以及鏡頭、麥克風跟喇叭。

※同軸多軌
      有了現場支持師生課堂時光開展，就需要搭載雲端學習平台：讓個人、人際互動延伸網上，善用雲端資源與活動展現呈現。
學習平台為現場實境增添所有數位的可能與多樣性開展機會。真實常軌上，有了數位平台，讓「時間」增加了個別化多樣發展的空間(機會) ，一項作業與任務，就是每個學生的個別時光。

※Let's 學習吧！
      廿多年來玩過數十個教學平台(定義與規格可能不同，主要以能支持教學活動的就算是)，我們善用雲端平台，不只支持現有師生教學、疫情期間同步非同步、混成，還可以規劃校本進修、縣市層級教師專業成長、共備與行政專案聯繫。尤其數位學習精進計畫，載具加上物聯網，讓實虛整合貫連，整合內容、教學活動與學習歷程記錄，更為可期。

       之前分析探討，以我個人現在需求、分享資源的設計，我會持續以「學習吧」為例，繼續認真玩真的。以下分享曾寫過的學習吧相對優勢：
◎解決問題、提升滿足、創造價值：
1.既有ICT融入教學教師備課
2.學生載具使用、學習參與
3.帳號密碼簡易安全
4.輔助視訊教學、自主學習應用
5.課程包分享，提供教師個人、領域或學年群、校本架構
6.呼應教育部、局規範指引框架、混成解決方案
7.教師線上研習應用、領域輔導團課程亮點分享
8.數位(Digital+Many)槓桿巧妙銜接
◎使用者帳號：
1.參觀者，完全無需申請即可使用
2.與Google、Facebook串接
3.教育雲、新北市、宜蘭縣openID
4.自行註冊申請
5.教師批次自訂帳號

◎課程內容：
1.課程、影片、書籍、試卷多元檢索
2.公開分享
3.私人授課
4.申請助教
5.官方課程
6.版本對照、知識架構
7.教材出版業者合作
8.國語日報讀報課程

◎平台功能：
1.建立課程
2.章節、內容與互動、評量
3.網站、影片連結與名稱自動完成
4.課程複製共備共享
5.課程經營當責專屬
6.學習者管理與歷程記錄
7.課中活動(需要APP？)
8.語音應用：學生視讀、AI辨識