這半年還是多以博物館、圖書館、社區共讀站與新北國際文教中心拍攝，也有些活動與風景，還有四本是2016就拍的相簿分享。

2024.4.5 Padlet一起逛台灣！

2023.8.25成福國小營隊「成福水草塘360全紀錄 、2023三峽祖師廟 、AI生成360相片、程式練習」

2023海科館

2023圖書館與共讀站：新北德音(MAKAR製作) 、北市龍安、高雄大同

2022.10設計中島

2022.6.24再加七館：

屏菸1936文化基地

02台中科博館360_20200215 https://photos.app.goo.gl/zMJafpUhPifFKTpL7

03台南市總圖書館 https://photos.app.goo.gl/qvu2ByR86vwEq1Kj8

04屏東縣立總圖書館 https://photos.app.goo.gl/8ZbrZhnuBJCuKfaR6

05國立科學工藝博物館20210417 https://photos.app.goo.gl/ET4sv9bSofG7mEK1A

06國立海洋科技博物館20170130 https://photos.app.goo.gl/hq93CZwTPrdf4hXF6

07國立臺灣科學教育館 https://photos.app.goo.gl/7SwjUqWVEv3VLg4W9

08國立臺灣美術館 https://photos.app.goo.gl/GJb1SkCoL7dEXABH9

09國立臺灣博物館 https://photos.app.goo.gl/4iPaYcvWDWkTeXoV8

10國立臺灣歷史博物館 https://photos.app.goo.gl/ewdiWozVCViieNLQ7

11新北市總圖 STEAM藝術教案展 https://photos.app.goo.gl/fT1pU28z7sUXQXtVA

12_360之展館(2016) https://goo.gl/photos/qXSyCUom98yPxsis6

13大豐國際文教中心 https://photos.app.goo.gl/RVBkdMjDG7ssRRU2A

14文德國際文教中心 https://photos.app.goo.gl/tfxstFjLquNXPRAk9

15金龍國際文教中心 https://photos.app.goo.gl/5Q4f1ysbDYveWGWE6

16瑞芳國際文教中心與圖書館 https://photos.app.goo.gl/YGzCZyKfs9b642798

17樹林國際文教中心 https://photos.app.goo.gl/X7ZN3Ptbe7roFeKe9

18淡水國際文教中心 https://photos.app.goo.gl/EaJKL7k1D4M5KiSz8

19_360之學校(2016) https://goo.gl/photos/XpWD4dUuNv3qFKTz9

20_德音共讀「竹櫻小棧」 https://photos.app.goo.gl/ZoJBoTBypUU8iFud6

21_永中人權英語小書展與圖書館 https://photos.app.goo.gl/mwo1CZBp7wuMb5X77

22_南投南光國小共讀站 https://photos.app.goo.gl/7LHAJa3sBJDYXiuG9

23_南投鯉魚國小共讀站 https://photos.app.goo.gl/W4Qz3KWuuUzyFkiK8

24高雄市大同國小社區共讀站 https://photos.app.goo.gl/me28jypahNLqXcTy5

25高雄市光華國中360 https://photos.app.goo.gl/aqCrTnzDoKDUuBv89

26_新北市九份國小 https://photos.app.goo.gl/V8Asa9XqwTZqsPnu6

27_新北光華國小共讀站 https://photos.app.goo.gl/yeTnr1oQ6rkGowL38

28_新北新泰國小格列佛遊記 https://photos.app.goo.gl/2GNwUzXrT14yAdUU8

29_噗11年會2019 https://photos.app.goo.gl/srHYChAejFtxaNEL6

30_2021數感嘉年華 https://photos.app.goo.gl/4TpCB8pbTCBujNsf8

31_小漾創遊記360 https://photos.app.goo.gl/emPmNcugJXnWyAK5A

32_台北101與大安森林公園 https://photos.app.goo.gl/amHZNRb9y3kVtBax5

33_五股守讓堂與心環原 https://photos.app.goo.gl/7SwV3W8iFuVBzkEN7

34_高雄市旗津鼓山 https://photos.app.goo.gl/Ry9QEzRHhHQMibs76

35_淡水八里 https://photos.app.goo.gl/FFxLkZgCeWwP9WaZ7

36_360之風景(2016) https://goo.gl/photos/wZ8fTLd5VWhPKatA8

      去年暑假，結束四個學期、八個班次在台藝大的「生活中的程式設計」通識課程講授。有個構想將其整理成書，倒是...從Notion紀錄裡可見：一放，就是一年過去。

      有趣的是：最近在上海、東京，都湧現「再開工吧」的熱血，巧的是回來後，也都在苓雅圖書分館裡寫下所有選用工具的起心動念。除了本來學期裡的工具，加上Canva和Padlet，共有九大塊，伴隨開學，來好好寫呈：

真實世界，數位寫真：Google
收納放送，玩轉即呈：Notion
原元宇宙，操之在己：CoSpaces
所見所得，言行全錄：動靜態螢幕錄製(OBS)
物連務悟，無所不在：物聯網(Webbit & Google三寶、NFC、QRCoding)
數位分身，移情人味：人型機器人(Kebbi)
如你所擬，全知織緻：生成式人工智慧(B=MAP)
圖文影音，信手拈來：Canva
迅即動員，集智聚力：Padlet

      以下是去年初開工時，由ChatGPT整理逐字稿的摘要：
一學期裡探索了現代科技與人文社會的交織，從搜尋到人工智慧，從虛擬實境到物聯網，從MCU板子到QR code，從機器人到編程設計，課程涵蓋了各種工具和方法，以幫助學生發展、加速、加快，並超越個人當前的能力。
學生們可以透過序列、平行、條件、事件、函數、傳值等方式的積木式程式，來表現自己的想法，並實現自動互動控制與資料庫歷程記錄。
此外，課程還強調了科技與人文社會的互動，從而將科技與生活相結合，使學生能夠從疫情後到人工智慧、政治、經濟、全球在地化的百業中，更好地理解自己的角色和意圖，並採取相應的行動。
在學生的生活中，包括人際關係、環境、物品、行動手機、網路等，相互交織，形成了一個總體系統，其可靠性和穩定性取決於運算思維設計思維的總體系統思考。
因此，通過程式設計，學生們可以理解更好的生活和設計的目的，從而加速他們的發展和實現個人興趣和目標。在這個數位轉型的時代，學生們可以利用所學來加速、加快它，並超越個人當前的能力，以更好地實現自己的目標和專業發展。

      9:10開拍，9:50完工分享...所以又能出去玩了，哈哈！下一趟，東京。

      早上想著這回逛了多家書店，也買了廿本書，可以先拍每本書，建立Google相簿(分享 )。

      接著我把每本書以書名更改檔名，在Notion建立新頁為資料庫形式，將檔案拖拉進資料庫。

      再新增一個Gallery View，就有漂亮的書籍資料呈現了，開心！(分享)(操作影片 )

      這次教育部112年度VR/AR教材 已上架教育大市集的14件作品，涵蓋數學、理化與生物和社會、藝術多領域。每份作品歷經專案申請審查、開發者與第一線教學教師合作撰寫腳本，研發過程中也持續進行教學調整、審查優化地迭代演進，尤其能兼顧PC版與VR頭盔多載具使用，也開發了教師中控系統，很符合教學現場的樣態與需求。同時，除了VR作品本身，也搭配錄製操作影片以及教案、學習單等輔助教學資源，各位師長若能找到合適的教學年段與主題，很適合採用以進行共備與教學應用。

      從專案與教育大市集 網站，可以看到每個作品的完整呈現：作品名稱、開發團隊、摘要、教學影片、下載資源等。利用這些資訊，可以先讓老師們(校本或領域、議題夥伴)先有個大致圖像，再回到自己新學年的教學版本、主題章節，或是相關校本課題都可以結合，思考跨領域、跨載具，也有機會藉此跨班校、多師生協同應用。

      14項作品各有千秋，我大致分類繼續玩~截圖先以「大航海時代的臺灣與唐山過臺灣 」為例介紹。

03VR互動地球儀
09圖紙上的3D世界
10生態環境研究室:氣象科學篇-鋒起雲湧
11海洋奇緣:永續生態的奇幻探險
06大航海時代的臺灣與唐山過臺灣
08我的家鄉
02燃燒吧空氣
13水精靈的變身魔法
04酸鹼魔法屋
01弦外之音
07聲學主義
05電磁大挑戰
14VR電磁Show
12了解您體內的線路-人體的神經系統

      幾天來思考「探究日本Next GIGA yes，想台灣生生用平板6:5 yet」議題，先整理日本Next GIGA yes：

      日本今年啟動Next GIGA計畫，即第二回合「生生有學習載具」計畫(2020~2023第一回合)，文部省文件有「GIGAスクール構想の実現 学習者用コンピュータ最低スペック基準」(GIGA學校理念​​的實現 學習者的最低電腦規格標準)，明訂各種載具必須滿足的“最低要求規格”，並且是獲得政府基金補貼的要求。

      為了實現GIGA第二期的學習目標，日本在每個都道府縣設立了設備更新基金，並將在五年內提供相同的條件，支持穩步更新每個學生設備。透過滿足要求，每個地方政府都可以獲得縣設立的基金的援助。更新設備的標準補貼金額為每台設備55,000日元，備用設備（學生人數的15%）和操作系統製造商提供的更高版本的軟體也有資格獲得補貼。

      NEXT GIGA的教育未來目標，除了延續第一期所獲得的經驗和知識為基礎，再求進一步「建立」一種新的學習形式。隨著使用設備，可加快學習速度、豐富資訊獲取，師、生如何使用設備進行學習變得更加重要。

      以下為個人思索
      去年我從EDIX逛展回來有小試算過：日本人口數約為台灣六倍，城鄉差異狀況也比台灣多樣性高，而日本是生生有平板，台灣則在偏遠地區學生人人有載具、非偏遠地區學校依據班級總數每 6 班配發 1 班學習載具 。我曾看到報導：日本有老師誤以為生生有載具是為了疫情期間在家使用而已....，因此預想：在推行一生一載具的教學樣態下，日本的推行作法或面臨挑戰，無論在政策推行、中央與地方、數位學習軟硬體業者、現場師生...等方方面面，相信有很多台灣可借鏡之處，這也是一年下來每回到新宿紀伊國書店搬書的主要原因。
      這回再逛EDIX，主要就是蒐集Next GIGA相關資訊，當然，硬體業者們都磨刀霍霍，這次我也看到日本提及中央要求地方「聯合採購」作法，相較於我們兩年前已是如此進行，算是前瞻作為呢！
這兩年來AIGC、元宇宙新興科技整合開展，先看硬體設備產業，也有了極大的變化和創新，今年日本再開跑(Yes)，自然也讓我想起：台灣在第三年推行之餘，還未討論「非偏遠地區學校尚有5/6未有載具」(Yet1)、也值新一輪政府開展，期許也前瞻探討是否有第二輪規劃(Yet2)，更期待先有班班大屏(Yet3)。這幾天開始了Computex2024熱身活動，我們自許AI Tw大國，著力教育培養未來人才更是當務之急。

前年看台灣 ：
台廠將情何以堪
平台多元齊營運
內容商數位盤點
學習輔助跨實虛
親師生互動挑戰

力求再精進：
與時俱進予實據勁
據裡歷徵智慧領導

      讓智慧教育的所有元素可視「科技如何輔助大班式個別化的自主學習」：一間教室、一群師生、一套實虛軟硬遠近支持教學的整合系統、一堂達成預定目標的精彩教學時光(四學與教學事件)，實時據歷，數據生成與歷程記錄全展現。

      我參考COSPACES作品 玩想：重新組合、複製場景，開動！

      彙整三年來「一堂課全數據」的發想與手稿，慢慢長成~
1、物理教室設備可數位連結規劃
2、由屏啟動(教師主導)、平板活動(學生主體)、教學活動推進
3、依時間切片、塊狀集成數據收納

      剖析一節課裡的事件切片、活動時塊，所有可調動的人己機際物境智元素參與雷達向度，找合適的模型示意展現，我發現自己先著墨「課堂」的總數據與歷程，應該可以同步搭建出教、學每個主體的行為表現數據和歷程，之後再擴散到行政維運的知識管理和智慧領導。

      先勾勒描繪一節課裡面，對於教學數據生成的想法的總體架構。晚上來想悟、務、悟聯網的頻道建立與I/O規劃，達成跨層級與軟硬、實虛、遠近連動地收納動態數據生成目標。
首先就是有一定的教學目標，包含素養、知識、技能、情意。先掌握一節課的的進度裡，要達成的這個知識(專家)地圖，老師進行設計、切割為簡報，或者是切片的方式，來看這一節課的時間裡，怎麼同軸多軌：每個人都有他自己的主體的行動，由老師主導，在教室的主場裡面。
這些數據都能夠生成(也是我投入擷取的區塊)，我用時間塊的方式來看，整個教室的活動中，師生行為的漂變光譜，從老師講述到學生完全自主，也想教師風格，以及觀察一節課裡的變化。
理想上，我們對於科技的期待，有各種的不同資訊融入教學的模式，現在學生有載具之後，連上雲端可以進行探索與互動，老師更希望有雲端儀表板，能即時看見數據的生成，也加上AIGC協助，這些資料就持續地因為有數位跟連結的方式持續記錄著。
回頭看教學實況，老師主要由大屏，或者是各種媒體、實體物品，藉由述說跟示範，以及人際之間眼神交流，可以同步從大屏派送內容，展現跟平板一樣，或者是藉由大屏跟平板之間，規劃互動。
從教室整體環境來看實體、數位、人際(DPP)的交織，同時大屏也多了分割，或者是老師看到儀表板、雙螢幕，而也能夠拍錄和軟體、歷程管理，跟平板，甚至頭盔都能搭配一起運作。
學生這邊主要從視、聽先接收了訊息感知之後，自己的主體活動也是由視聽跟人際交流。同時，動手操弄各種的媒體，以及利用平板，或者是實體的物品而表現所學。
這些表現包含了回答問題，以及學習單寫作，或者是跟人際的言行交互，加上科技載具的工具平台，以及將過程中實體或數位、人際之間的拍攝跟錄影錄音。
老師也可以規劃開放式活動，個人的自主探究，以及小組的協作活動，這時候就是真正同軸多軌的狀況，每個人有自己的進度，也有自我效能的發展，這就是輔助自主學習的時間塊的組合。
最後，學生由原來的圖像profile與時俱進，完善自己的學習歷程，同時還有學習的產出。

      看讀週末聯合報兩篇教育新聞與投書「學團調查：技高生僅4成寫學檔 且逐年下降」，以及「教改 讓國人沒自信」，提醒自己整理上個月在新竹世界高中的演講「世界高中中with AIGC」。
      先破題：英文動詞的現代進行式，就是ing(中)：世界正在經歷一段像高中階段的發展狀態，尤其有了AIGC之後。

      對著幾乎都未(即將)滿18歲的大孩子們，我個人以「已超過18x3」之姿，還先去看電影「青春18x2」的誠意，熱情地邀大家一起繼續年輕。

      以這屆國三、高三孩子們為例，三年前的此時，他們即將畢業，以數位學習而言，先經歷「疫情居家線上上課」(網路學習)、線上畢典時光，接著開學沒多久，台灣執行「生生用平板計畫」(行動學習)，而再遇上元宇宙、AIGC(智慧學習)大浪潮...，三年裡同軸多軌，還有人間的全球科技競合、區域戰爭、大地震、總統選舉與立法、軍演....。

      我那天這樣提醒孩子們：
      各位跟所有地球人一樣，經歷這段人類歷史上，前所未有的與新冠疫情、新興科技共同演化的時光，無論你是哪種角色身分、擁有什麼權力地位，在這段期間，大家一樣平等面對、一起學習共好。此外，你也能看見世界方方面面在這三年來的迅疾演替，不正像描述青春期身心發展的「青春風暴期」嗎？因此我說：世界高中中。

      年輕就是本錢、青春就有彈性。我也期許自己在即將五十五歲之際，和大家一樣，樂觀面對挑戰、保有熱情活力和自信：未來就是現在，當下就握在自己手上。就看這三年來的成長與歷練，你的獨一無二人生，就是與眾不同！
      因此，去年我就想過，應該打破成語「江山易改本性難移」的定見：有了AIGC之後，本性是很容易移動的~更何況，還有一個提醒：大家都還未成年、怎知自己會變得如何、未來有啥無法成就？
      另外，安身而立命。善馭AIGC，要謹守個人安全與道德紅線，可以「挑戰江山」：現有科層體制與身分權限，但要確保常續的人際良善。當然，更應該「為難江山」：人際人機共同演進，勇敢想、認真玩，創造未來美好。
那天最後，我以「高中職跨校聯合畢業歌曲創作演出」為例，今年的你們，是第一次有機會借助AIGC、數位人，來場遠近人間、實虛空間整合，來場精彩的創作與演出呢，一起期待，一起年輕！