這次來東京，望著珊珊(日本為十號台風)颱風路線，心裡交織著期待逛展、積極防颱的心情，讓我對於自己所言「本性易移，為難江山」有了另番體會。先說三個巧合的印證：

1、在「佛畏系統：洞察事物背後的規則，在不確定時代做出對的選擇」書裡，作者萬先生引用了大衛布魯克斯的話：「真正的自我是你從本性中建立起來的，而不僅僅是你最初那個本性。」
       從去年三月底在屏東縣的演講「AI對中小學教與學的影響 」裡提出「本性易移，為難江山」這個觀察：尤其，今年五十五歲的我一生歷來，看待前年底至今的AIGC迅猛衝擊，我也再有於新竹世界高中的演講「世界高中中 」感觸：我們看自己的本性，由基因決定、家庭環境、學習、生活、工作以來，藉由科技幫助、促成、激生本性的更多樣也更具彈性。
       這樣的人工智慧與每個人、與這個世界，勢必式共同演化、不可逆地持續發展。同時，在每個人自己與相關夥伴之間的互動中，也會發現：因AIGC的陪伴、介入或侵擾，再發展出有別於以往的關係連結。

2、也藉一本書開始：洪錦魁老師與益師傅的「AI繪圖邁向視覺設計」。自ChatGPT開始，先有文字生成文字之後，開始有了圖像、影片、音樂....。差不多去年初，我就意識到並問著自己：我很不會畫畫，那能以豐富精彩的提示生成圖像時，你自己會因此自得意滿嗎？我給自己的答案是不會。加上一開始的生成圖畫的AI工具需要付費居多，我也就持續地忽略未追玩。
       今年暑假，「AI 繪圖邁向視覺設計」出版，我帶著書來到東京，也逛著秋葉原書泉(趣味書店)的專櫃，對照幾本AIGC繪圖相關的書籍，在洪錦魁老師與益師傅書中，關於觀念的闡述、工具介紹與功能展現實例，尤其許多免費有料的精采呈現，更讓我自省：若能更適切且精準傳達你的想法與作品的介紹，圖文組合、甚至加上影音，勢必是混搭得宜的。尤其上週，我在高雄正義高中與老師們一起研究Canva，我也體悟到：或許跳過「不必要的自卑」而飛躍上自己想傳達事物的境界，同時，也以該處當基礎，進一步迭代再出發，藉工具表現自己的創作，都能信手拈來、流暢開玩的。

3、東京玩具展與DIY工具展
      這次來東京的主要目的還是逛展，行前自己擬了個發想，希望在現場找尋、印證或等待驚喜。我發現自己，並不是太沉迷於特定玩具類型(如模型、積木)，但也體悟到，這些實體動手的玩具或工具，在這樣數位時代裡，也有著多樣且差異度極大的變化：例如，有IP的公司，自行建立起全面的玩具王國，男女老少兼顧，從布偶到智能對話玩偶，也可能從模型公仔到動漫電玩。可能從小到大，我們為孩子或大人們提供的各式玩具與工具，也有更多機會試探、引導與發揮每個人的本性開展與成長。

      若我們看「本性」不只看人，是否這些物品、活動的本性，也因科技(尤其人工智慧)掀起了另一番數位轉型的風潮？
      我自喜慶幸：能這樣地與時俱進，得見自己本心初衷，在這樣的世界變動下「繁老頑童，盈餘合盛」。開心享受「本性易移」之下，擘劃「為難江山」：人際人機共同演進，勇敢想、認真玩，創造未來美好。

      看讀週末聯合報兩篇教育新聞與投書「學團調查：技高生僅4成寫學檔 且逐年下降」，以及「教改 讓國人沒自信」，提醒自己整理上個月在新竹世界高中的演講「世界高中中with AIGC」。
      先破題：英文動詞的現代進行式，就是ing(中)：世界正在經歷一段像高中階段的發展狀態，尤其有了AIGC之後。

      對著幾乎都未(即將)滿18歲的大孩子們，我個人以「已超過18x3」之姿，還先去看電影「青春18x2」的誠意，熱情地邀大家一起繼續年輕。

      以這屆國三、高三孩子們為例，三年前的此時，他們即將畢業，以數位學習而言，先經歷「疫情居家線上上課」(網路學習)、線上畢典時光，接著開學沒多久，台灣執行「生生用平板計畫」(行動學習)，而再遇上元宇宙、AIGC(智慧學習)大浪潮...，三年裡同軸多軌，還有人間的全球科技競合、區域戰爭、大地震、總統選舉與立法、軍演....。

      我那天這樣提醒孩子們：
      各位跟所有地球人一樣，經歷這段人類歷史上，前所未有的與新冠疫情、新興科技共同演化的時光，無論你是哪種角色身分、擁有什麼權力地位，在這段期間，大家一樣平等面對、一起學習共好。此外，你也能看見世界方方面面在這三年來的迅疾演替，不正像描述青春期身心發展的「青春風暴期」嗎？因此我說：世界高中中。

      年輕就是本錢、青春就有彈性。我也期許自己在即將五十五歲之際，和大家一樣，樂觀面對挑戰、保有熱情活力和自信：未來就是現在，當下就握在自己手上。就看這三年來的成長與歷練，你的獨一無二人生，就是與眾不同！
      因此，去年我就想過，應該打破成語「江山易改本性難移」的定見：有了AIGC之後，本性是很容易移動的~更何況，還有一個提醒：大家都還未成年、怎知自己會變得如何、未來有啥無法成就？
      另外，安身而立命。善馭AIGC，要謹守個人安全與道德紅線，可以「挑戰江山」：現有科層體制與身分權限，但要確保常續的人際良善。當然，更應該「為難江山」：人際人機共同演進，勇敢想、認真玩，創造未來美好。
那天最後，我以「高中職跨校聯合畢業歌曲創作演出」為例，今年的你們，是第一次有機會借助AIGC、數位人，來場遠近人間、實虛空間整合，來場精彩的創作與演出呢，一起期待，一起年輕！

      今天在東京，遇上日本兒童節周一補假，我也好好偽備課，除了前兩天到新宿紀伊國書店與上野三省堂書局買書(下午再去秋葉原書泉)，先整理將於週三開始的EDIX展參訪探索。

      從EDIX官網，可以看到展出業者與服務分為七大類，涵蓋設備物品(物)、任務優化(務)、觀念主題(悟)等，很可以和自己原來的Io3T 、CASH(概念、應用、軟體與硬體) 相通。以下為各分類細項：
※業務支援
小學、國中、高中的學校行政支援
大學的行政支援
補習班、補習班的行政支援 班級
及講座支援
兒童/學生/學生管理
保育ICT系統等
※教材/內容
數位教材
數位練習/教材
個人化優化教材
教育應用/軟體
線上英語會話/語言
學習 教材/玩具
※STEAM教育
程式教育
元宇宙教材
機器人/無人機教材
遊戲化 探究式學習
科學實驗等
※資訊通訊技術(ICT)設備
PC/平板電腦
電子白板/投影機
學校區域網路/網路
音箱/相機
印表機/多功能設備
安防
※教育DX
AI業務變革
Chatbot
RPA
網課授課
個人化優化學習
※人力資源發展/培訓
電子學習、
線上學習、
企業培訓服務、
復訓、
再培訓
※設施/服務
學校/教室用品
空調/衛生管理
防罪/防災
寓教於樂
設施更新

      多年看展(尤其這一年)下來，領悟到各業者投注心力提供的展品與服務，多為各面向單獨(漸漸出現多樣整合)支持教、學、管、評的運作支持，各有千秋，也充滿多樣性。而隨著國家政策推進與經費投注，開始注意到「實時據歷」：從載具連結、雲端聚合到數據決策、智慧領導的教育價值鏈完整串接，再加上元宇宙、AIGC的助力與風潮，如何達致「大班教學中、支持個別化學習」的全方位智慧教育服務，是今後必然可臻之境界。
      在自詡為「ET趣味人」：涵蓋教育科學、科學教育，教育科技、科技教育跨領域的浸淫探究中，我也朝教育科技諮詢顧問的角色持續學習精進。在學習方面，規劃ePBL活動，這次在飛來東京的旅途中，升級了成為Meta PBL；在支持教師方面，仍以「為師三織」持續佈建經營；對教育行政，則期許有前瞻創新的願景描繪與策略規劃。因此，這次的東京EDIX展覽，就是檢驗自己這幾年來的玩想探究與批判省思。
      這次觀展，加上日本Next GIGA政策啟動，我特別關注這些教育與科技重點：EDU DX(數位轉型)、ICT支援員、Devices、Digital Textbook 、AIGC、AIR 、Metaverse ，這次也會對在日本看到外來產品與服務(台、中、韓、英語系國家)多家探詢。
       打了幾年的「選戰」，趁現在「離開得遠心靠更近」機會，繼續玩寫九宮格~Taiwan，Want AI，An AI TW Era！