一月逛三展玩虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)!
作者:塾長 日期:2024-01-31 13:45
這個月逛了香港玩具展(1/8-11),本來就打算還有三個展(沒去的理由),就利用線上虛擬觀展方式來玩,三個展分別是:
※CES ,1/9-12,美國(和玩具展時間重疊)
※Education Korea ,1/18-20,南韓(怕冷又不懂韓文)
※BETT ,1/24-26,英國(有很多好友前往)
一方面去年看了八個展,出發前都先針對每個展的網站認真瀏覽,發現都整理得非常詳實,看完實體展之後,還能從網站補充學習。
所以,借助這次三個展的虛擬逛遊,我就以自己之前「對虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)的十個推進發想」的前四個構想來玩,也邀請大家利用展覽網站來如臨現場逛遊。
01盤點整理現場資源
舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動,包含地圖路線、線上資源,好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源,建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生,好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹,以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗,可以藉由引導提問邀請學生探索,從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
藉由360方式拍攝環景與環物,增添多媒體連結與互動導覽,可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄,增添真實感,進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
為加工造境進行擬真教學,利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播,一方面為03的操作做解說示範,也是02提醒任務探索的引導,可以導覽共遊,也包含分組任務說明,提供師生使用,進行學習活動。
這篇先比較我自己對三個網站的「愛好度」,依序是CES、BETT與Education Korea,理由如下:
前兩個的內容都是英文呈現,讀找都很方便,但CES的品項類型超多,加上每家企業簡介的方式,我可以方便地整理到Google試算表裡,同時還有個公司的原始連結。
BETT網站,雖然對於各企業的介紹方式較佳,但因為每個介紹是以Javascript另頁跳出,我需要一個個看與複製才能盡覽全貌。
而Education Korea網站,只有公司的函文、英文名稱,但都沒有提供公司的超連結,若需要時,我只好選取公司名來Google一番。
趁下個月出發前繼續整理學習收穫!
一圓輕軌順逆由心~玩想實虛混成旅遊PBL
作者:塾長 日期:2024-01-03 19:16
昨天挑上班時間搭一圈高雄輕軌,約90分鐘,沿路我隨各站到點,寫了兩大頁筆記。這樣的時間,差不多可以北高高鐵、高港飛機,或者搭渡輪遊旗津。昨天路過新上孩想到文玉老師,結果他昨天就帶團搭輕軌出遊了,哈哈!
今天在家等Pchome送貨來,兩件只來了一件,準備好明天繼續等。
看著日本地震與機場意外事件新聞,祝禱大家平安。
想起昨天逛11號碼頭的高雄國際貨櫃藝術節「海口味」,還有去年暑假在東京科學博物館逛站的資料,包括海、地震與和食展,藉此來發想實虛整合ePBL活動,以下先是「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」十種可實踐與邀玩 :
01盤點整理現場資源
舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動,包含地圖路線、線上資源,好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源,建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生,好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹,以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗,可以藉由引導提問邀請學生探索,從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
藉由360方式拍攝環景與環物,增添多媒體連結與互動導覽,可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄,增添真實感,進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
為加工造境進行擬真教學,利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播,一方面為03的操作做解說示範,也是02提醒任務探索的引導,可以導覽共遊,也包含分組任務說明,提供師生使用,進行學習活動。
05虛擬學習踏查
孩子們進行虛擬情境探索、提問互動,完成任務,進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。
06策展造境學習
規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境,就像「接受校外展出委託,館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」),近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合,這活動也是01~05大整合。
07真人線上交流
(讓孩子們)邀請專家(官方、在地),發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話,可以玩Judi Harris 18種網路活動。
08遠端遙控(Remote Control),遠距顯真(Telepresence)
在5G環境下,混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及,這也是智慧博物館發展的目標,可以好好與中小學現場合作串接。
09真實到訪
真有機會到現場參訪,可以在參訪前、中、後,結合01~08回顧檢視與發展活動。
10真實互訪、現場玩
孩子能在現場,與07夥伴再相遇,也能為另一群孩子們規劃04~08。
2022香港學與教博覽會網站導覽
作者:塾長 日期:2022-12-06 22:06
我對虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)的十個推進發想
作者:塾長 日期:2021-04-03 09:25
十多年來對於虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip),大多只是閃過「可以這樣做、這樣玩」 的念頭,而今可以認真造境,也務實思考「虛擬旅遊探索(Virtual Field Trip)」的可行作法。我大致設想十個實作流程,日後持續印證補全:
01盤點整理現場資源
舉凡實體館所建設、陳列與展覽活動,包含地圖路線、線上資源,好好彙總力求提供身歷其境機會。加上自行拍攝、找得到的紙本、數位資源,建立學習角(實體或數位)。努力讓在教室的師生,好像抵達那個地方看見、聽聞。
02到訪的替代體驗
找一些當地經營者或到訪者(遊客與師生)的圖文描繪與影音介紹,以他們的親身體驗引導孩子獲取替代經驗,可以藉由引導提問邀請學生探索,從上述資源獲得印證或發想更多問題。
03線上遊走操弄
藉由360方式拍攝環景與環物,增添多媒體連結與互動導覽,可以線上擬真遊走、觸發互動與環物操弄,增添真實感,進一步設計就像在現場的解說跟操作示範。
04建立影音教學導覽
為加工造境進行擬真教學,利用相片、影片、真人解說來做OBS錄製或直播,一方面為03的操作做解說示範,也是02提醒任務探索的引導,可以導覽共遊,也包含分組任務說明,提供師生使用,進行學習活動。
05虛擬學習踏查
孩子們進行虛擬情境探索、提問互動,完成任務,進而發表主題心得與報告分享。結合WebQuest可以設計許多任務與活動。
06策展造境學習
規劃讓孩子們進行實虛(模型與線上)整合的策展跟造境,就像「接受校外展出委託,館所要在某地為誰設立一個主題學習角」(例如「大運動場 」),近日我會以德音共讀站跟新北國際文教中心試做結合,這活動也是01~05大整合。
07真人線上交流
(讓孩子們)邀請專家(官方、在地),發起班級與師生進行非同步交流(社群、論壇)、線上同步視訊對話,可以玩Judi Harris 18種網路活動。
08遠端遙控(Remote Control),遠距顯真(Telepresence)
在5G環境下,混合實境(結合穿戴、眼鏡、頭盔)、浮空投影、IoT、AI與機器人都更便捷普及,這也是智慧博物館發展的目標,可以好好與中小學現場合作串接。
09真實到訪
真有機會到現場參訪,可以在參訪前、中、後,結合01~08回顧檢視與發展活動。
10真實互訪、現場玩
孩子能在現場,與07夥伴再相遇,也能為另一群孩子們規劃04~08。
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