去年暑假，結束四個學期、八個班次在台藝大的「生活中的程式設計」通識課程講授。有個構想將其整理成書，倒是...從Notion紀錄裡可見：一放，就是一年過去。

      有趣的是：最近在上海、東京，都湧現「再開工吧」的熱血，巧的是回來後，也都在苓雅圖書分館裡寫下所有選用工具的起心動念。除了本來學期裡的工具，加上Canva和Padlet，共有九大塊，伴隨開學，來好好寫呈：

真實世界，數位寫真：Google
收納放送，玩轉即呈：Notion
原元宇宙，操之在己：CoSpaces
所見所得，言行全錄：動靜態螢幕錄製(OBS)
物連務悟，無所不在：物聯網(Webbit & Google三寶、NFC、QRCoding)
數位分身，移情人味：人型機器人(Kebbi)
如你所擬，全知織緻：生成式人工智慧(B=MAP)
圖文影音，信手拈來：Canva
迅即動員，集智聚力：Padlet

      以下是去年初開工時，由ChatGPT整理逐字稿的摘要：
一學期裡探索了現代科技與人文社會的交織，從搜尋到人工智慧，從虛擬實境到物聯網，從MCU板子到QR code，從機器人到編程設計，課程涵蓋了各種工具和方法，以幫助學生發展、加速、加快，並超越個人當前的能力。
學生們可以透過序列、平行、條件、事件、函數、傳值等方式的積木式程式，來表現自己的想法，並實現自動互動控制與資料庫歷程記錄。
此外，課程還強調了科技與人文社會的互動，從而將科技與生活相結合，使學生能夠從疫情後到人工智慧、政治、經濟、全球在地化的百業中，更好地理解自己的角色和意圖，並採取相應的行動。
在學生的生活中，包括人際關係、環境、物品、行動手機、網路等，相互交織，形成了一個總體系統，其可靠性和穩定性取決於運算思維設計思維的總體系統思考。
因此，通過程式設計，學生們可以理解更好的生活和設計的目的，從而加速他們的發展和實現個人興趣和目標。在這個數位轉型的時代，學生們可以利用所學來加速、加快它，並超越個人當前的能力，以更好地實現自己的目標和專業發展。

      身在台灣，地震、颱風是每個人終身學習的必修課題，接續去年海葵颱風時，利用Padlet和Notion整理，也對403花蓮地震接續整理。

      我建立四個主題區：地震來了、新聞報導、主題活動、教學引導，Notion裡，利用幾個AIGC網站，提供結合STEAM主題活動探討地震。

      「地震主題網路合作探究」Padlet、Notion頁，我先不開放互動留言，但可複製玲吋，請多指教喔！

以Notion AI為例：  
    針對地震實際經歷，設計一個STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）跨領域主題探究活動的方案可能包括以下幾個部分：
    
    1. 科學（S）：學生可以透過實驗和研究，理解地震的科學原理，例如地震的形成機制和地震波的傳播方式。
    2. 技術（T）：利用地震數據和相關技術工具，學生可以學習如何讀取和解析地震數據，以及如何利用現代技術進行地震預警。
    3. 工程（E）：學生可以嘗試設計和建造能抵抗地震的結構，例如抗震建築模型，以此了解地震對建築的影響和抗震工程的重要性。
    4. 藝術（A）：透過藝術的形式，如繪畫、雕塑、音樂或舞蹈，學生可以表達他們對地震的理解和感受，從而從藝術的角度理解和表達地震。
    5. 數學（M）：透過地震資料的統計和分析，學生可以理解地震的規律，例如地震發生的頻率、強度等。

    在活動的最後，可以讓學生分享他們的學習成果，並進一步討論如何將所學應用到實際的地震防災和應對中。

      在機場整理月初玩颱風PBL的筆記，也是自己ET趣味人的行為：
      趣味人本身，就是個熱情導向的主題自我探究學習者，不是嗎？

      以颱風來說，我想設計激發孩子們對此主題熱情的學習活動(身在台灣，颱風是終身學習的必修課題)，或者更上層次地問：如何讓孩子們知道自己的成長，來自樂於學習，並從中獲得更多與他人交流的機會？我們需要努力鞏固並持續支持這股學習熱情。

      在探討颱風主題時，涵蓋運用媒體、善用各領域專家視角，他們在原本各自的專業熱情中，也會產生與颱風相關的新連結機會。例如，媒體報導颱風的最新消息，各領域專家探討颱風對環境、社會、經濟等方面的影響，可以閱覽描述颱風帶來的影響之文學作品，也可以像個數學家分析颱風的路徑和強度等等。

      從善用科技的角度切入，我設計以颱風為主題的PBL活動，結合Notion 與Padlet 分享整理，還有一份Padlet合作地圖 設計。期盼陪孩子們透過實際操作、研究和合作，深入了解颱風的形成、發展和影響。他們也能使用科技工具來收集和分析颱風相關的數據，並提出解決方案或預測颱風的行為。

      尤其，我們可以看到氣象學專業、具備對颱風熱情的人士。他們觀察和研究颱風，並從中獲得寶貴的資訊和經驗。相關研究成果和發現，都能帶給孩子們更多對颱風和天氣現象的興趣和好奇心。
最重要的是，我也希望邀請老師們，能夠激發孩子們對這一主題的興趣和熱情。透過創造性的教學方法和活動，教師可以在課堂上引導孩子們進行探究和討論，並提供他們進一步學習的機會。同時，教師也可以鼓勵孩子們將學習成果與他人分享，進一步促進交流和合作。

      想方設法，就是持續鞏固和支持孩子們的學習熱情！