我們如何思考我國教育的嚴重問題？

      看來是很大的命題吧？其實是兩本書：

      杜威的『How We Think 』，看百年前就提出的教育與心理學觀點，探討人類如何思考，也開啟教育可為的機會與實踐。現在來看此書所提的教育目標與作法，有哪些變與不變呢？
      我的體會是：人類大腦的功能、運作、各自建構的機制不變，但研究的探討更深入與成果傳播了，加上家庭、社會不斷改變，尤其科技促動的影響更大～引發教育現場中，仍可參照教學派典與理論依據，但豐富環境與科技促進的機會更多，需要我們動起來！

      另一本書『李家同談教育：希望有人聽我的話 』，昨天舉辦的演講，引起今天聯合報頭版頭條『校長跳天鵝湖 李家同批畢典媚俗 』。

      先說昨天一早吧～看到報紙廣告有這場演講，就先想了一些問題：

1.李教授身為總統府資政，長期關注弱勢學生與投入教學輔導，他所談的教育問題，為何還覺得『希望』有人聽他的話？

2.我國教育的嚴重問題有哪些？他所說是真的嗎？又是否也提出解決建言？

3.當然也提醒自己～我看了與身處教育現場，可以做些什麼？

      所以，昨天下午的演講現場，我一方面聽演講，看這本書，也做了許多筆記、看現場來了什麼人、李教授怎麼與大家互動.... 因而，有了這樣感觸的第四問：

4.對於一場演講的重點與報導，該做什麼樣的取捨呢？

     我發現：聽你說話的人，其實仍是各自解讀的。就像我預設了立場和疑問（我的偏見）來聽，希望能在未來的思行中有所參照，那麼，相信記者們也帶著『即將有可報導之新聞」期待而來。只是，放在頭版頭條的內容、用意與後續效應，是否真是李教授原來所憂心關切與著書、演講的初衷呢？（呵呵，正好複習一下WebQuest的『分析偏見 』...）

     在現場感受到：李教授苦口婆心之餘，也多次提到『該來的人都沒有來....』之憾，也有讀者提問『為何您建議的好方式卻不易推廣？』之慨，演講的重心以『回歸基本、因材施教、照顧弱勢』為核心，高教部份談很少，而且，他擔心國內『大學生競爭力』、『教授薪資』和『頂尖大學』的問題嚴重性，也遠比『學校不該太媚俗』大得多啊！以下是全書（也正是昨天演講的全貌大綱）目錄，我們一起來思考教育問題與行動吧！

第一章、我國教育現況
一、大學生倍增，小學生銳減
二、 我國教育上的重大缺點：教育差距甚大，呈M形發展的趨勢
三、教育差距使貧富變成世襲

第二章、孩子功課不好的原因
一、回家不做功課
二、文化刺激太少
三、英文無法學好
四、義務教育完全沒有品質管制
五、小學教育有時太多元化
六、孩子不知道念書的重要性
七、小學數學太雜也太難
八、國文太難
九、英文太難
十、英文教科書沒有中文解釋
十一、教育往往忽略了科目的基本部分
十二、未能因材施教
十三、鼓勵不夠
十四、補習班主導教育，但弱勢孩子進不起補習班

第三章、如何幫助功課不好的孩子？
一、使孩子每天都做家庭作業
二、使小朋友多看課外書
三、使偏遠地區的孩子有足夠的英文老師和足夠的英文課
四、對小學生有品質管制
五、小學教育不能太多元化
六、告訴偏遠地區孩子讀書的重要性
七、改善數學教育
八、改善國文教育
九、英文不要考得太難
十、要有好的英文教科書
十一、強調學科的基本部分
十二、因材施教
十三、多給鼓勵
十四、將難題融入教科書，以杜絕補習班
十五、孩子絕對不能太用功

第四章、高等教育的嚴重問題
一、我國大學的概況
二、台灣的大學教授薪水太少
三、教授勤做研究，未能深耕學問
四、大學未能注意學生的真正學問
五、大學往往忽略了課程的基本部分
六、大學往往不太重視學生的普通常識
七、大學的通識教育不夠有趣
八、大學生嚴重地缺乏國際觀
九、工學院學生普通缺乏工程理解力
十、非常不對的五年五百億作法
十一、如何使大學生更有創意

第五章、我們的教育可以更好
一、免試升學可行嗎？
二、甄試和申請入學對弱勢學生不利
三、技職體系學校的嚴重問題
四、對技職教育的建議
五、對後段學校的建議——前測和後測
六、談品德教育
七、學校不該太媚俗