我的工作記憶：畢業生與自然教室

      早起預想也回想。今天是畢業典禮，這一屆的孩子，對我有特別回憶：當時教七個班『五年級自然』，另外有一班『一年級體育』～在路上遇到都被大聲喊著『體育老師好』，我也有機會認真看著他們天真地笑。當時的自然教室 ，就是我利用單槍幫忙教健康操的地點呢！我利用DV拍攝他們練習的樣子，還同步直播，看他們看到自己或同學出現在畫面中（偶爾還zoom in特寫），大家一起笑得更開心。

      到了五年級時教他們電腦，而這一年來都很少遇上，而昨天畢業典禮預演、幫忙簽畢冊時，我竟有那種『熟悉他們一年級的樣貌，卻對他們這一年來的成長感到陌生』的錯覺？！在身形、聲音變了很多之外，不變的當然也有：靦腆的或開朗的個性、當時看著你笑的眼神...，都能讓我的工作記憶增加更多有力的智慧連結。

       雖說是『工作』的回憶，卻也可以把自己『工作記憶（Working Mempry）』作一番磨練！您可以參考『工作記憶模型與多重表徵 』，我也藉著圖像比喻加以補充。

＊認知記憶，可以或不必受外在環境影響，在思考當下都能有機會全員調動到工作記憶區，同時在與現在的訊息加以疊合～就好似工作記憶的書桌般，雖然桌面大小有限，但利用『多影像疊合層』的能力，我們每個人的思考運作都有此『特異功能』喔！自由任你玩想、編劇，感動自己或創造新的經驗、行動決策參考等。

       等會早些到校，我想再坐在自教室裡一角，疊合一次六年前後與每個孩子的教學相長時光。

＊多重表徵圖，給我很多啟發，我以畢業生、自然教室為例：
      想著『你自己，正在與誰溝通？』，這件事，就可以展現我們的『後設記憶（Meta Memory） 』力吧！若說圖裡的一邊是現在的你，另一邊也是呢？或者，想著『一邊是你，一邊是某個畢業生、他一年級的時候、他們一起跳健康操、運動會表演的樣子（這在數位相片與影片裡都可以再重現）』？一下子，就能讓自己玩想許多不同畫面的再交織，而讓情緒、意識混搭出更有說服自己前進的驅力與說法。

      所有的溝通，終有雙方各自與共同希望達成的意圖與共識，而學校、教室的每個角落，該都可以讓我（們）自在走過、珍藏點滴回憶。兩種『工作記憶』對話，也正是人生有緣相遇、享受教學相長的最佳溝通結局吧！