我，畫，譜～在噗浪長大一小時！

      昨天早上前往k書中心的公車上，想通了一種關於自己的思行模式，歸納為『我、畫、譜』，後來決定先放噗浪河道上『在噗浪長大一小時！ 』，把腦海裡自己字擠 的氾濫情形，利用大約一小時全部打出來。

      我就是我（I am Me. ）。

      譜（STAFF）：主要是NETS 的S學生、T教師、A行政、F促進者，為F未來而演出～有個人心流（Flow）與整體流暢（fluency）之期許與創執。

      畫（DRAW）：D有數位、個別與擴散之意，RA比較是基本的實體非同步資產再利用（就像自己得宜家 一樣），R還有回憶、提醒、再設計、報酬之意，最後的W，是願望、一瞬（wink）、智慧、網絡。

      我翻找6月3日與8月6日各一面為例，畫出自己總是想著的小世界呢！

      日後我探索教學現場與研究的層級定位就更清楚了！不僅幫自己想好『我玩科技教自然於新北市100學年』的規劃，後面也把對於噗浪年會的想法表達完整一些呢！

      以下就以『在噗浪長大一小時！ 』的一段一段方式原版呈現：

在噗浪長大一小時！現在整理的東西又開始在腦海、字擠裡氾濫，決定先放噗浪河道上。看這十天，竟有胚胎重演說之感？！
    *      DNA的雙股螺旋有伴保留複製，還會DNA→RNA→蛋白質，接著酵素運作到生理。基因的表現看個體的生長與環境的互動，再到個體生命歷程之一生。
    *      數位時代的大腦與網路，是不是可以說成『無保留貼上』？！在每個層級都有的feedback loop中，在每次個體可以主導或受制的決策過程中，以個人經驗、當下情勢判準，進行盤算後出手，每個這樣的一瞬，會與整體網絡搭建出一生的新方向。
    *      我就是我（I am Me.），為譜（STAFF）而畫（DRAW），打造學習GPS！現在，我在畫譜，譜在畫我，時間河道在畫我的譜。
    *      100年譜曲的跨層級model ：『我玩科技教自然於新北市100學年』＊小六、自然、科展、論證、博研、國科會計畫 ＊assure自然教室、cscl、平台 ＊新北市ict教推、專案與典範 ＊教師專業成長評鑑、el、社群
    *      譜（STAFF）：S學生、T教師、A行政、F促進者，為F未來而演出～有個人心流（Flow）與整體流暢（fluency）之期許與創執。
    *      我是我（I am Me的探究、論證、建模，記憶與情緒的調動），看來都為了上面各層級的個別、交織與總體發展在運轉著。從筆記本裡的這一次與六月那一次，都有和『日本』、『噗浪』、『無線上網』、『工作記憶』相關？
    *      看著筆記本裡的，比較多都是『畫出來』的想法（回家補上），讓我多了DRAW的意象：D有數位、個別與擴散之意，RA比較是基本的實體非同步資產再利用（就像自己得宜家一樣），R還有回憶、提醒、再設計、報酬之意，最後的W，是願望、一瞬（wink）、智慧、網絡。
    *      雖然w可以是財富，f也可以是現金，但我發現，最珍惜也喜歡『變現』的還是時間貨幣～怎麼用？是一門終身學問，尤其在數位槓桿（科技速效與人際交織）的機會下，確保有效的生命旅程，終是由GAME～Goal Assure Motivation Effective來啟動呢！
    *      哈哈哈哈，原來這就是自己可以『畫出看不到、譜出聽不見』的學習極致體驗原因呢！
    *           好啦，開始認真寫全。學習是科學、教學是藝術、教育是政治。學生與我：大腦區塊與學習機制：工作記憶、表徵（大腦abc），再加ulm、 nhlp，Bloom、多元智慧、成功致力與心智習性。教學設計與行動，主要以Gagne九事件、Dale金字塔與ASSURE在學習環境系統中週、臨思行。
    *      補上『運算思考Computing Tkinking』，在老師的『一生、一瞬』中，大家腦裡都各自盤算，也持續對話互動而交織。這樣的科學與藝術，也都在教育體制裡的政治面，看到更多算計。

    *      錯字thinking～呵呵，果然想算計時就容易出差錯....不可不慎～ (goodluck)
    *      現場、眼前的每個孩子，都是獨一無二。來自不同家庭、數位原生發展， 看他們怎麼長大？這沒有標準答案，但總先畫個譜讓自己可以依循。
    *      教師也是獨一無二。加上『一師多生』的群腦時光～怎麼看個人、小組 、全班的教學環境與網絡。而利用專業成長、社群互助，再從課程計畫架構EPSS，週、臨e起玩！ mei sport也有大腦abc、可以套看staff的iamme成長？ 也有跨界交織的feedback loop？
    *      我自己『唯一支持gmail』，google與moodle一定要。加上校本、行政專案（縣市到中央反璞歸真），到社群的專業成長（教育噗浪客），都是我可以assure『未來完成式→喂，來完成，是！』的數位槓桿（Digital+Many）。
    *     好。現在開始裸噗本告白～心跳三百時，是每個獨一無二教師們相聚當下，激起與牽繫你、我的集智聚力時光。我知道自己習慣一個人，但我更享受這種看他人（們）的分享時，每個噗友眼裡的閃亮，提醒自己許多還可以做什麼的價值、意義創生機會。
    *      P12（噗本頁碼）：就讓世界多一顆心歌詞改編：『你在河道之中尋找，你在網路不通禱告，就像心跳找不到讀秒』...P18，年會後，心還市不停跳～尤其看 ipad、新竹縣moodle與資訊教材、生物趴辣客、華文網路教學、年會usb與名片...，我想著怎麼可以噗四年會...
    *      有了Google+，繼續噗浪嗎？一定可以混搭，可能往GTA前進嗎？或者將教師專業網路社群的意象與價值凸顯（記得smart吧！），一定有先來後到的回憶與前進動力。再則，年會大相聚，可能成為小團聚、網上live嗎？若能更正式地與既有行政系統相輔相成，也許經費就不易受限。
    *      行政系統補充：原有的經費大概來自電算中心與縣市網路中心維運。原本對於『自由軟體』、『資訊融入技學』、『網路教學應用』的業務目標，教育噗浪客本來就人才濟濟，可以為新年度行政專案做個『同軌設計』並行，還可以串連各縣市網路與國家數位資源之推廣應用。要玩績效指標導向，熱血無私教師也在行！
    *      補充二開源狂想：國教導團呢？教育教研院呢？年會裡更多各領域資訊融入教學的創意分享，一定也可以和國教司、國教輔導團的夥伴們的業務、任務、使命相連通。從華文教育推廣～文建、僑委會→華人教師網路社群，遍及地球各角落吧！我還是想說～原本個別老師的小小噗投入，只在這裡匯聚成大河浪喔！
    *      再開源：已經可以期待『學生們』的網路社群機會了～由老師支持進行網路合作學習主題探究，不是有國際教育、海洋教育、環境教育新議題？網路噗友們一定可以互通有無，串連新機會。若是我們『刻意』地經營主題、集聚人脈智庫，相信可以提供更多教育創新服務。（上面的w、f應該不愁了。）

    *      再補上一筆關於『名片』：不僅建立了歸屬與使命感，這樣的非營利教育虛擬組織，都還可以再從自己的周邊拓展影響力。甚至可以與相關政策、產業、研究二進行合作、協助推廣（我上面提過『政治面』）。這邊有別於以往單純看『上到下』、『下到上』的平行雙軌，而是持續往返交織、相互豐盛的喔！
    *      我相信，有遠見的行政支持與設計，是懂得『投資』策略的（噗友李一定也有這樣位子的人），想從河道上找到什麼？我們也都可以藉河道再開創些什麼！心流時光，流到老師心坎是初衷，流進孩子的心是終極目標！『反璞歸真』是也。