我對『新北市能源教育』的探索學習

      初來新職近月，對於氣候變遷、節能減碳領域的學習很多還在消化，我從以下幾份資料理，整理本市有關能源教育的政策、支持與推動策略：

＊新北市環境教育中程計畫（99-102年）
＊臺北縣低碳教育白皮書
＊新北市推動低碳校園中程計畫(100年至104年)
＊新北市低碳校園標章認證制度作業要點

      以下的整理，讓自己更能掌握核心來開展各項專案規劃。

      當前，能源短缺的問題已經對全世界產生巨大衝擊，各國無不將能源問題提昇至國家安全層次。台灣進口能源的依存度超過99%，同時人均能源的消費量相對其他國家也偏高。因此，能源議題實為全體國民都該重視，更必須透過能源教育的整體規劃與實踐，才能培養具備能源素養的未來公民。
新北市幅員廣闊，人口數也近全國的六分之一，在能源教育的推動上，更顯得重要並且能發揮影響力。本市的能源教育，主要提供學生『教學內涵、多元學習』的認知、技能、情意與態度之養成機會，藉由『提昇教師專業知能』，落實於課堂與學習活動中，並且以『永續校園建設經營』的觀點，提供師生在學校本位的氛圍裡，共同探索、學習與親身參與、實踐。

      在學習的認知、宣導與推動面向，我們先讓學生具備能源種類與節約能源的知識，認識現有的能源（如電力、風力、石油等）、類別（例如初級能源、次級能源）及能源的使用，並指導節約能源及減少耗能的方法。進而探討現有能源科技與設備運用，認識與能源相關的科技（如火力發電、太陽能發電、風力發電及發展中的能源等）及其相關生產能源的設備。如此可以引導學生從瞭解能源進而認識能源，並產生探究能源知識的興趣。進一步能夠關懷能源與環境的關係，理解能源從何而來，以及各種能源的使用對環境有何影響。

      我們引導學生能在校園與課堂中自然地實踐低碳、節能的生活，因此，透過校園軟硬體的建設或設備換新機會，讓學生在校園裡，多了一份對於環保科技與永續校園的體驗與見證。例如：透過校園內節能裝備（例如節能燈具、省水設施）與再生能源裝置（例如太陽能熱水器、太陽能發電系統、雨水回收系統）的設立，導引師生認識、瞭解並習慣使用節能裝置。關於校舍的興建或修繕，遵循節能、減碳、減廢原則，採用當地建材、舊有建物回收材料及環保建材，同時以節能概念規劃適當設施（例如通風裝置、採光設計、薄層綠屋頂），減少耗能。營造校園的永續生態環境，提供師生從環境氛圍中感受這樣的能源使用、環境影響之人類與地球共生依存的關係。

      除了能源的學習內涵與學校環境的建設，伴隨著科技日新月異、新興的能源議題層出不窮，我們也持續提升教師專業知能。藉由辦理研習、工作坊、方案徵選，進一步經營教師社群、輔導團隊等，期能提升教師與時俱進的能源知能與再生能源觀念，引導教師將低碳、能源議題融入課程與教學，並且建構能源課程與教學平台，提供親師生節能減碳教學與學習資源。藉由專案學校、種子教師或有意願教師的參與，我們也持續辦理多元的師生潔淨能源體驗之競賽與活動，如太陽能、風力、生質能等創意再生能源利用等各項競賽與體驗活動。

      從能源教育的政策規劃引領，到資源投入與支持體系的建立，我們可以循序活用『結合知識與觀念、建置環境與設備、整合行政與教學、將課程融入生活、促成學校與社區合作、持續理想與態度』等行動策略，營造出永續校園、專業教師與學生主動參與的多樣化學習環境及活動機會，相信更能建立學生低碳生活觀念、習慣與態度，成為未來低碳社會的世界公民。