R1_3測試演練定底韻

      從過往與初探的經驗中，慢慢發想與設計方案、加以測試演練，讓底蘊緩緩定調、合奏共鳴。我發現自己看教室裡的科技設備，不求新（呵呵，其實也沒錢買啦！）但求實～新舊混用最合宜呢！

      在學校、班導的作息已掌握自然而然的步調節奏，與班上孩子們也有了大致底定的默契。尤其，我利用作業題目的設計，從不同面向來多加認識孩子，例如：
      先讓孩子們掌握時間的使用、探索自己：小筆電的應用、我的超商觀察、週三下午與假日安排，我最認真做過的事...。我自問也問孩子們：你到底想要什麼？真正在乎那些？您有多大能耐與籌碼，又投入多少心力？我還邀請六年級孩子來示範疊杯，還有2020東京奧運的宣傳影片 ，讓大家也寫一篇『我想利用下課、午休後半段時間來學習...』自我目標訂立的短文。在紙本寫作和電腦打字的活動裡也發現：個別孩子在兩邊的表達效率，有些真和學業成績相反呢！


      這兩週參考學習共同體的座位安排，竟有行動恨晚之感，男女孩或是能力差異的組合，以及自己在教室、座位間走動穿梭上課，流暢、互動效果都不錯呢！兩人或四人一組，在國語課和數學課中持續進行，孩子們也適應眼前、身邊都與同學先討論互動的形式、偶爾轉頭看老師與黑板與投影內容～與同儕互動機會多，希望也逐步提昇學習成效。上週五我們幫班上三位棒球隊員加油打氣，一起拍合照，三位的背號，還正好是我身高的無條件捨去值呢！目前，還暫居全班最高.....，不過，5號球員的手已經比我的大了～。週末時 還有局長的精彩開接球呢！

     底蘊大致定妥，上週五至今已連續四天游泳了。暑假辦過一次月票每天晨泳，開學一個月後，再辦一次，利用傍晚時間游。藉著泡水漂浮狀態，可以把一天來發生的點點滴滴作番回顧，再為晚上、明天行程小小安排。