E-CO Sport～ForD 【教育協集運動】多樣性、數位化與擴散力

自我介紹：

      任教超過廿年的小學老師，是個教育噗浪客。我始終相信教育與學習、成長可以流暢運轉於CARS之間～Cyber虛擬、Real實體、A非同步、S同步。我的『大學塾』部落格，希望能與老師、孩子們一起大膽、大量、大方地學，要好好遊走CARS世界與經營人生！

計畫名稱：E-CO Sport～ForD：【教育協集運動】多樣性、數位化與擴散力

緣起：

縱使網路可能取代馬路，也無法取代人與人的真誠接觸、人與土地的踏實連結。計畫名稱以原來Ford  ECOSPORT延伸，發起教育協作與集聚運動，進一步創造教育多樣性、教學數位化與擴散影響力。

具體內容：

近幾年來，台灣中小學教師與海外華語文教師自發性地組成教育噗浪客社群（官網、Facebook），持續利用網路交流科技應用於教學現場的寶貴經驗，並且以暑期『噗浪年會』形式進行三天兩夜實體研討活動，多年來已累積許多教育科技的實踐Know How，同時也建立了即時互助的人際網絡。在這種Cyber-Real-Cyber的互動模式中，大家雖然隨時上網相會，但苦於年會的時空限制，往往在會面交流後，又要回到各自的生活與工作現場，年會的熱絡終歸於平淡。藉本專案之規劃與經費運用，希望成立一個基金會或協會形式，有著實體車的運動路線，持續搭建增添教育網絡的價值與美好。

＊FOR Diversity

福特汽車的創辦人亨利福特先生，秉持『人人有車開』的遠大理想，藉著生產線的一貫化大量製造汽車；教育，也應該可以設計多元流程，集結智慧資源，以滿足每個學習者的獨特與多樣性。本計畫以ECOSPORT作為串連各地學校、老師與學生的智慧行動車～每到一個點就邀請當地噗友教師進行聚會交流，提供資源與進行協助，並加上網友的即時互動，再為該地建立教學資源的延伸應用與整合協助。

*FOR Digital

一部車可以展現什麼樣貌？與駕駛者、乘客的關聯，與沿路旅途還可以建立哪些連結？

    承續剛才的多樣性，我還想建立『汽車』的數位教學課程。從車的外型設計、基本數據、機械與動力、電力與智慧裝置，到油耗、排氣等環保議題，邀請噗友教師針對年段、領域的綱要指標進行檢視，如同組裝一部車的綿密細緻，搭建起所有可能的教學元素，並且針對ECOSPORT內裝進行再設計創造：由孩子們進行發想，試著提出將現今普及科技和網路應用建置於車內的方案，發揮創造力，希望打造兼顧數位與人際交流（車內與外部）的連結機會，讓車內的人享受另一種自在且無縫的學習空間。

*FOR Diffusion

    手握方向盤的駕駛人，即便正在闖蕩探索，也不一定孤單寂寞！

當前台灣的教學現場，一間教室裡多為單一教師。我們希望每個教師奉獻心力的同時，也能得到校內同儕以及社群網友的交互支持。本專案之經費，主要利用於協助現職教師進行專業成長時所需支付的鐘點代課費，行政聯繫經費等，讓有能力的老師發揮更大的擴散影響力，讓需要幫助的學校師生有機會邀請專家教師蒞校協助。

同時，隨著ECOSPORT在台灣跑透透的過程中，每到一點絕不只是目的地，而是一個新連結的展開與擴散的原點！

半年內可執行的時程

103年寒假：1月23、24將於南投縣規劃噗浪年會課程，邀請重點教師參與本次專案設計。

103年2～6月：進行各地噗友聯繫，針對本方案進行提供建議與自願參與夥伴的分享資源。

103年暑假：噗浪年會展開啟動儀式，從南投縣開始，中部→南部→東部→北部進行巡迴接力聚會。

103年度開學：展現本專案建立的學習地圖與數位資源，應用於開學後的教學活動中，並持續保持網絡路互動。

預算規劃：

      成立『教育噗浪客基金』專戶，藉著將百萬元成立基金會的行動，號召更多有心人的自願投入。未來經費開支與接受樂捐之稽核事宜，將由教育噗浪客組織委員會加以管理監督。 

後設後記：

      多虧了我的上一部車與大樹們保護我，雖然開進南迴山谷裡，人仍然無恙。但或許，也因而開展自己這十多年來愛勇闖的性格吧。