Measure ASSURE～ClassDojo探索

      寒假期間忘了在哪裡看到這樣的想法：我們是否以盼著在未來某處相遇的期待，而非處理已經發生過的事情，作為此時行動的依據？淺白點說就是：讓孩子們以未來成長目標作為此刻行動依據，而不是全班停在為已經發生的事情持續處理。因此，配合新學期開展，我想藉ClassDojo 應用當基礎，更為精確地量測紀錄502孩子們的成長與互動。除了官網、下載APP之外，您可以參考數位學習無國界的『ClassDojo 幫忙教師做學生行為管理』介紹與文中引用的Prezi簡報，以及高雄葉士昇老師在微學習網站分享的『classdojo應用 』教學影片。 

      先談幾種想法（實用→進階→創玩），再聊這兩天實做的體驗。

      在原有班級經營的策略中，記點加分一直是個常用的方式，在公平公正公開的基礎上，從小組、班級到學校，集點制有其遊戲競爭的味道，也讓參與者遵守規則時，達成教學與教育目標的境界。只不過點數積分紀錄若無好好寄存與處理，難免日久容易失誤或負擔愈重。跨載具的ClassDojo 行為管理軟體，結合網頁、手機或平板App應用，讓老師可以習慣地隨時紀錄，並且可以建立多元的正負記分項目（好像沒有第三種類別）、還可以提供學生與家長帳號，各式的分析報告呈現，讓原來的計分遊戲可以更熱鬧、精確，而且方便常續經營。 

      試玩一陣子後，有幾個務實的想法：

      每次操作記點，可能利用手機、平板或電腦，而針對個人、小組或全班的操作，是一次一個處理，或者一階段批次處理。記點時可以公開，或個別，小組的時間與時機拿捏，都有其相對的『經營管理』效果。尤其孩子與家長的帳號派送、給予權限的時機拿捏，例如達高標後給孩子帳號，可以更換頭像；不及標時先給家長帳號通知..等，都可以善加利用。

      對於一班多位老師的狀況，考量的是：我教502班的國語、數學，班上有多位科任老師也實施記點方式，可能把帳號提供給他們一起用，或者將各科的點數資料在上課後由孩子們幫忙轉知來讓我紀錄。

      另外還可以發揮多種用途，而不僅止於行為管理紀錄。我們不是更期待面向未來，讓每個孩子自我推進嗎？例如孩子也可以申請帳號當老師，把同學們建立成班級，或者建立每個人想達成目標的加減分項目，如國語生字詞、數學習作、英語單字，甚至多元智慧各面向等，可以把『行為類型』轉換成『目標焦點』，這樣可以看見每個人自己的進步與成長。至於加減分點的項目可以與孩子們一起討論，尤其可能遇到一事長一智，慢慢建立共識即可。

      最後，紀錄開學兩天來的體驗心得：      

      我發現自己會刻意地將這個加扣點數掛在嘴邊，好似拿著尚方寶劍隨時可以砍下。但也提醒自己：是否這樣反而少了與全班或每個孩子們深度對話與眼神交流的機會？

      孩子們的反應也各異。光是被記或看人家被記，以及加點或扣點，最少就有四種狀況，從每個孩子眼神表情中已看到各有不同的投入。例如自己被計點的：有人努力爭取，有人則是莫不在乎～就讓你記啊！因此，這種細微的拿捏，還需要好好設計與經營。

      此外，記點後的延續活動，更是真實師生班級互動的意義所在喔！別忘了這種加減計分工具可以發揮功用的原因，是因為『原來就是一群互動密切且長期共處的夥伴關係』！雖說科技工具有機會彌補原有的不足之處；但也別本末倒置，反而不小心破壞了原有的互信體諒關係，那樣就得不償失了。