紙上談兵也要實踐征戰～從教室座位到自主學習之教學設計與經營

      三天假鎖定三本書好好研究，依『鑽研學習』的精準性依序介紹。

＊The Cornerstone: Classroom Management That Makes Teaching More Effective, Efficient, and Enjoyable

      這本是kindle電子書，共有36章（我想到36計～），涵蓋從教室座椅安排、紙張收發、家長日話題準備，到老師在校內的支持系統、個人心情調適，加上琳瑯滿目的實況相片，讓我有機會身歷其中（原來美國教室長得如此啊！），也提供對502教室現況可以進行的改變，給足我多方提醒，週一起三天可以來個小改造！

      此外，作者網站還提供許多教學點子的部落格文章、超連結與影片值得挖寶喔！

      從班級教學與教師個人經營之後，接著再看看如何促成每個孩子的最佳學習～

＊能力混合班級的差異化教學

      本書從開頭先釐清差異化教學與個別化教學，談談差異化教學的優點與挑戰，各章標題如下：

      全書流暢地敘說與區隔，讓我有機會釐清這些眉眉角角的『差異化』！尤其書中許多圖表的隱喻很能引起我的共鳴，策略表單也很實用。我自問著：這不是教學者最該精熟修煉的功夫嗎？想想：孩子們來到你面前時，已經歷了他們自己人生的第一個十年，而我有機會可以整合再調度，加上同儕、班級的組成，配合他們的生長發展也到了前青春期的階段，大腦的連結爆發將更多更快，雖然可能更亂，但我也想努力讓他們連結得更流暢！

      終究，我們會與孩子們分開，希望能培養他們主動學習的習慣與能力，所以第三本看的是～自我導向學習

＊Designs for Self-Instruction: Principles, Processes, and Issues in Developing Self-Directed Learning  

      這是在上次家長日午後，在南港展覽館外曬著暖暖的太陽，看著書中讓自己亮眼心動的字句與概念，貼上一堆便利貼，趁這幾天好好整理。

 

      雖是輕薄的一本小書，卻涵蓋如何針對自主學習進行教學設計～還分別以行為學派與認知學派兩大模式，探討教材呈現與回饋設計之異同，我也看到很眼熟的ASSURE、ABCD目標陳述、常見的教學設計學模型與策略應用 ，再到動機、後設認知，以及電腦輔助、模擬應用與合作設計、遊戲應用等議題。

      雖說是1999年出版，但此刻讀來，總可以與現今便利強效的雲端平台與工具資源加以串連，呵呵，自覺功力可以信手拈來地得心應手呢！

      藉三本書幫助自己再聚焦：透過常態教學場域的班級經營，逐步針對個別差異進行教學操弄調控，達成個別化、自速學習的流暢運行；藉由專題活動設計來培養各種能力素養，更進一步轉變教學樣態，達成促進自主學習的境界。也想再繼續努力，期能打造個人化、智慧學習環境來支持輔助每個孩子的學習時光！

 

      呵呵，藉著逛寶藏巖 、分部圖書館 ，認真嚴選學習寶藏，Fighting！