新北行動學堂～以Moodle建構行動學習專案與教學連通平台

      想了六年、多次提案，終於這回自己親自認真玩，玩真的 。在2009-10-10提出『以Moodlesphere架構教師專業學習社群』，2014-01-09『小資男獻曝～利用Moodle建構教學專業輔導圈! 』，加上自己當年博士班申請論文計畫『多元e智慧學習圈 』之後，今年新北市105年行動學習學校，我就以Moodle來建置『新北行動學堂』，期能為專案推動、知識管理與社群交流、混成學習的多目標達陣。

      利用Moodle課程包與開課，建立教育局、學校、教師團隊（與學生）的連結，把原來Moodle的『老師、學生互動關係與課程內容、活動』使用邏輯，轉想為『專案文件、研習教材與實作、對談紀錄、歷程省思與產出積累』，就可以暢通無礙了！

◎帳號登入

      這次『新北行動學堂』，特別感謝樹林國小保太老師協助建置Open ID，市內師生只需要利用校務行政帳號，即可成為『新北行動學堂』成員。另外對於輔導教授或相關合作夥伴，我準備以他們自有的email帳號，在moodle裡新建帳號即可。

      目前我先開『行動學習專案』課程分類，將來可能再依地區、領域、或教學需要另外開設。課程部份也是，先開設『105行動學習專案中心』課程，以及『專案學校xx』課程。『專案中心』主要由教育局資教股專案同仁擔任教師，學校成員擔任學生，提供專案計畫文件、公告、研習聯繫等資訊。並且整合Google日曆，將來可以彙整各校辦理活動的同軸多軌行事。除了利用Moodle的資訊頁面呈現，主要利用討論區開設～在各主題討論區張貼、回應，還可以提供連結與檔案上傳等。

      而在討論區的設計中，還可以利用『隱藏』功能，讓只有此課程的教師可見、學生無法點選～作為內部文件整理之用。非專案成員的新北老師可以參加，尤其相關研習資訊的交流，甚至也讓『參觀者帳號』可以瀏覽，例如外縣市夥伴或產學朋友們。

◎指派開設教師與課程包備份、還原應用

      『專案學校x』課程，就是配合今年36所行動學習學校，有些也是教育部行動學習成員，所以，是教我以，是教育針對各校參專案的需求，先建立通用課程，再備份、還原多次課程包後，修改成各校名稱，作為該校的專案運作網站～可以針對校內為主的訊息發布、文件收納、成果匯集。我會將參與學校的主要成員先指派為該校的開課教師，之後他們就可以自行運作了。同時，各校考量哪些資訊想公開、是否開放他校教師可旁觀，這些都很彈性。當然，若有興趣以Moodle作為教學平台運用，在自校或教育局的Moodle開設課程，都樂觀其成。

      每個參與專案者都是校內同事，若專案目標中可以藉由Moodle支持教學的部份，就更加方便了～使用相同的平台與行動邏輯，最為省事高效！當然， 課程包的設計可以經由承辦單位與參與夥伴同討論，兼顧專業對話、歷程紀錄、行事公告等各種功能，並預想著經過一年後（請想像那種甘特圖是有提醒功能的樣 子…）直接匯聚成果的樣貌。

      輔導教授群也是，在專案中心、各校課程裡扮演多重角色，也考慮建立輔導教授群專區，可讓教授們有獨立聯繫與交流的區塊。

      如果，友縣市夥伴(如宜蘭縣、新竹縣Moodle也多活用)或者教育部師長想一起玩，也很方便擴散交流喔！以下再把當年想通的『時間同軸多軌』預期效益整理呈現，野人獻曝啦！當然，期待在專案啟動會議報告後，能得到更多學校師長們的建議、參與，共襄盛舉，一定很精彩！

＊學校、老師   

      在學校中，參與社群的老師，原來就有著一定的教學課務，加上這次專案的資源與團隊機會，不只為自己，更為伙伴們、學校，帶來更多專業成長的契機，不僅提升教學成效，也可促使校本知識管理氛圍的形塑。

      從專案參與的每個老師角度出發；每個禮拜一、二十節課，怎樣更有效率地進行專業成長、精進教學呢？不外乎建立起一個自然運行的架構！將教學規劃與執行、專案學習研討與對話、產出成果等，都依每次的當下運作而簡易上網設定、填寫，也為自己的教學歷程做了最佳紀錄。

      理想中，專案成果的樣貌，是在這樣的積累之下自然凝聚而成的。到時將Moodle課程包匯出，可以分層級與資料隱密性有不同的考量，只要行政端設定的架構讓大家依時填寫、匯出繳交，在行政端也自然有了所有社群團隊成果匯集呢！

＊部、縣行政端

      從申請、審查、核准、專案啟動.....，有一年多的時間，幾乎是『全國各校社群同時間軸運作！』有許多公告周知事宜、臨時宣導與調整方案，必須統一讓各參與者知曉、回報。尤其，審查階段的計畫，也可能因審查中給予建議加以調整、媒合類似屬性的校際社群又可以藉機合作﹝例如地區、主題策略聯盟或是合辦研習共享思源等) 拉出一種『不特定網絡』的社群關係。

      由於學校申請的核可權限在各縣市教育局處，因此，在縣端可以掌握各校現有的運作社群方案，若有足夠的人力與支持架構，當可以善用槓桿機會，在專案執行過程中，協助各校社群間互通有無與資源分製共享（或者讓參與專案的校長、主任們也多一份聯繫網絡）。

      同時，趁這樣的專案進行階段，設計出計點、時數核給的機制，也可以促使本次未參與專案的老師們觀摩或加入各社群討論的機會，如此凝聚起來的教師專業對話，一定更豐盛熱鬧！     

      這樣，真能期待將專案的初衷無縫與綿密地傳遞，更有著螺旋放送的擴散能量！
   
      這樣的設計，也為行政夥伴帶來槓桿效益：所有社群的運作歷程，彼此都可以交互觀摩，善用大家之間的競合力道，可免去盯進度的聯繫和尷尬。如果可以的話，還期盼行政端也能規劃相關的cipp評鑑設計，也許邀請研究夥伴或與大學合作都可以。在這樣的系統中，許多待研究的資訊非常豐富呢！