Graphite教案「五E學習環( 5E Learning Cycle)探索地震」

      這是上次介紹「Graphite」裡的一份教案「Exploring Earthquakes 5 E's Lesson Plan：Have your Students Explore Earthquakes with in this Blended Learning Experience. 」，讓我先們先複習一下5E學習環，請參考「BSCS介紹5E教學模式之緣起、效益與應用」、「五E學習環( 5E Learning Cycle )」。

      以下譯自「Exploring Earthquakes 5 E's Lesson Plan：Have your Students Explore Earthquakes with in this Blended Learning Experience. 」。「Graphite」的教案網頁提供大綱檢視，感覺更簡潔。

教學目標（OBJECTIVES）
      學生將能利用地震數據圖標確定板塊邊界，閱讀地震移數據測定地震的震央，利用繪圖圓規三角定位地震的位置，並批判思考為何有些破壞程度遠超於地震震度大小的情況。

ENGAGE - 為什麼海地受到如此嚴重的破壞？

1.上傳關於2010海地大地震遭受破壞的影片片段，利用Zaption，可以為你的影片片段添加選擇題、圖像和自由回應的問題。
2.Discovery Education是很棒的影片來源，其中有許多關於海地的地震。
3.編輯剪輯，並在影片片段中出題供學生回答。問題例子：
      3.1.為何海地容易發生地震？
      3.2.列出3的原因：海地地震的破壞力為何遠比後來發生在智利的地震破壞程度更大？
4.提供學生下次上課前指定觀看的影片。  

EXPLORE- 從GOOGLE 地球探索過去30天哪裡發生了地震。
1.從美國地質勘探局（USGS）網站下載過去30天中地震振幅達2.5以上的KML檔案。  
2.學生將檔案上傳到GOOGLE地球。
3.學生四人一組，組內每個學生收集四分之一北美的數據。  
4.提供圖表讓學生標註他們負責區域裡至少20個地震位置。  
5.學生彼此分享數據，並在紙本地圖上繪製地震的位置。（詳細學生指引略）

分享與討論：
1.哪裡發生的地震活動讓你們小組感到驚訝呢？為什麼或者為何不是？
2.何處是北美發生大多數地震的地方？為什麼認為它是？
3.在你們小組的紀錄中，發生於何處的震度最高？   
4.這樣的最高震度地點讓你們感到驚訝嗎？為什麼或者為何不是？
5.看看所有小組成員的地圖，有什麼高頻率地震的界限？   
6.地震不會發生在非板塊邊界的地方嗎？在組內建立假設若可能發生、你們怎麼想，寫下想法。  

EXPLAIN - 使用NEARPOD介紹地震如何發生

      使用Nearpod建立簡報檢視主要的地震主題，例如地震發生的邊界、閱讀地震儀指數，確定震度和三角測量地震的位置。
      利用Nearpod可以建立多元的選擇題，自由回應問題，視片片段，圖片，簡報，並讓學生使用數據繪製數列線圖，以確定地震震度。
      學生也練習瞭解在他們學習中，你可以利用Nearpod給他們即時反饋，看看到下一個活動前，是否必須重新檢視哪些概念。

EXTEND - 確定地震震央

1.讓學生閱讀地震儀，並利用Glencoe Virtual Labs繪製一個虛擬地震，Glencoe一步步地帶領學生定位地震的震央。 （可提供學習單讓學生透過虛擬實驗室填寫相關資訊）
2.然後讓學生運用圓規（指南針）、地震儀，尺規（scales），在紙上三角定位地震的位置。

EVALUATE - 利用非正式的形成性評量瞭解你知道多少。

      利用Formative建立一個小測試，掌握形成性概念的精熟。Formative提供你即時瞭解學生是否已經精熟相關概念。你可以看到學生們努力在電腦螢幕前作答。利用Formative，你可以結合選擇、自由回應和繪圖功能，下列是問題的一些例子:

1.閱讀3個地震儀結果來定位地震的震央。
2.閱讀3個發生在舊金山的地震儀結果，確定其震度並畫出數列線圖。  
3.討論如何利用地震波幫助確定地球的內部組成？  
4.利用3個事實建立解釋：為何發生於海地的地震造成如此大的傷害，即使其它震度更高的地震卻只有較小傷害？