虛擬實境教學運用初探～以Cardboard與環場相片為例

作者: 塾長日期: 2016-04-09 11:45

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最近，虛擬實境（Virtual Reality，VR）成為很夯的名詞，體驗過「Vive」後，知曉設備價位與虛擬世界創作困難，對於現場教學應用仍有不小的挑戰。不過，在日本買了「Theta S、App」後，玩賞「德音校園」、「運動賽事」、「博物館」的體驗，有了比較樂觀的期許。我先整理「結合Cardboard與環場相片作為虛擬實境初步教學運用」的想法，符合教學現場與實際流程的應用構想。

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      首先只需有環場相片，加上Cardboard更好。

      觀察，可以針對現場環境進行初步的了解，觀察雖不是只靠眼睛，但若不能身歷現場，藉由相片或網路資源，也可以設計提問和引導，結合學習單、討論話題，可以讓孩子們認領，分派觀察目標與任務。

      探索，給予充足的時間，讓孩子自己去發現。除了原本教學目標，你一定會發現某些孩子們的特殊觀點視角、天馬行空聯想。有了「跳脫教室現場」的機會，就能讓您陪孩子們飛到任何實際或想像的時空中！虛擬旅遊（Virtual Field Trip），「Google探險先鋒計畫：虛擬實境　把世界帶到孩子眼前」，提供很棒的發想參考。

     相片加工，我試過將Theta拍攝的相片加上文字、效果處理，或者等比例縮放後的新檔案，仍可以在Cardboard中瀏覽運用。這樣，就可以讓孩子們針對相片進行處理加工，也可以成為導覽、探索、觀察、甚至結合AR的機會。我也還想著：若可以在相片中看到特殊位置，直接『點入』再瀏覽，應該很棒！目前還在探尋可能的作法。

      建立街景、圖景描繪、模型創作。我想利用環場相片、自由轉換觀察角度，可以輔助建立Google地圖街景、進行模型創作發想，或者平面設計。進一步再以各種材質來展現，如3D印表機、紙箱、木料等多元材質。同時，再將作品與現有場域結合，就可以「策展」延伸了。

      若有環場相機，則可以進一步玩。

      拍攝創作。原本肉眼觀察、相機拍攝的「視野」，在環場相機之後完全變了樣！可以聚焦思考這樣另類的拍攝方式，如何取景構圖、客觀紀錄與主觀的意念傳達，都是很好的拍攝創作。再進一步，掌握了環場相機拍攝的限制和挑戰，就會想自己來創造拍攝的人工環境，以「新場域」的概念來表現。

      接著，將多元物品、場域相片，混搭著使用不同相機、拍攝角度共同展示，又是另一種「再看見」的精彩喔！

      當然，設計「主題式協作學習活動」，這是一定要的啦！

      無論拍照或利用現有相片，可以很多的學科整合，例如描述（口說或寫作）所觀察的場景，或者結合相片進行引導寫作，或是生態、文史景點踏查、數學距離關係、比例尺的探討。

      遠距指導，可以利用非同步甚至Live同步方式，讓遠端專家或師生介紹自己創作作品、所在的拍攝景點，遠端師生線上提問、討論。當然，由孩子們擔任解說者、發起會議、研擬主題、主持討論更好！

      模擬闖關。我們可以設計學習活動的關卡，藉由地圖、空間場域的呈現，結合現場環境與數位科技運用，進行模擬闖關活動。例如，各小組只提供一台Cardboard，可以由某個孩子看，從內容提示來引導其他組員在現場的協作行動。

      讓孩子們提案。藉由疊圖比對、不同資源混搭，相信孩子們會有不同的應用創想。讓他們畫畫概念圖、連結提案：想拍哪裡、看什麼，想進一步做出什麼.....像參考「GRASPS」實例應該就很有得玩了！

      會做的盡量做，不會做的盡量用。還是一樣的初衷：或許目前VR仍有些門檻，但像我這樣買、玩環景相機後，就開心玩得精彩了。相信不久的將來～普及、簡易、多人共玩，更多的創新教學應用，不僅享受科技的力與美，再讓孩子們看見不同的自己與學習新世界。

      最後再整理幾篇：