譯寫「Rise of STEAM Learning」（2017 Horizon Report K-12）

      花了大半天時間，把2017「Horizon Report K-12」整理成Freemind形式，加上Google翻譯、文件幫了很大的忙，先譯寫「Rise of STEAM Learning」。此外，即便是專章也受限於篇幅(A4兩頁)，文末的網站或閱讀文章更為豐富、有參考價值喔！

      近年來，愈來愈重視發展更強的科學，技術，工程和數學（STEM）課程和計劃，這些學科普遍視為推動創新和提升國家經濟的手段。作為對STEM學習重點的回應，許多教育工作者提倡將藝術，設計和人文學科融入STEM課程，這對培養解釋能力和創造能力至關重要。這個概念促進了STEAM學習運動，其中A代表“藝術+”。讓學生參與多學科交叉學習脈絡，打破傳統存在於不同課程和學科間的障礙，為學習者提供建立新關係的機會。教育工作者也跨學科合作，開發綜合性專題和目標，讓學生了解各種知識和技能如何在現實世界中相互結合。

Overviewe概述
      STEAM，多學科，交叉學科和跨學科的學習是交替使用的術語，將學校科目置於真實世界脈絡的共同點。學生從一個全面的主題開始，通過自己的探究探索和知識分享，構建問題的答案，並創造性地設計問題的解決方案。 LevelUp Village等組織正透過將STEAM課程與其他國家的同學聯繫起來，鼓勵跨文化學習。例如，新奧爾良的高中生與西非岡比亞 Banjul  American  Embassy  School的中學生合作，集思廣益解決全球氣候變化的問題，並設計一個網站介紹他們的發現。該專題為學生提供了在全球尺度創造有意義變化的實踐經驗，他們不僅有自信地使用HTML，CSS和JavaScript，還透過創造力和同理心來參與科學主題。

      將藝術融入其他學科的STEAM方案，是讓學校重視學習過程本身，並提供學生在主動、接受試誤，以新的方式表達自己的知識時，留下更多彈性成果的空間。創造性過程和科學方法都是從好奇和追問開始的，需要有創造性的思考、實驗和多方面的修改。加利福尼亞Perry小學發現，啟動針對有風險的年輕人之課後STEAM計劃，讓學生面對開放式問題，引起他們的好奇心，建立他們的學習能力、信心。在見證了課後計劃的成功之後，學校每週舉行一次同事會議，讓教育工作者在所有課程中合作並規劃跨學科合作專案。

      舞蹈，戲劇和視覺藝術融入數學和科學等科目，可以進一步幫助學生以新的方式投入學習，例如，弗吉尼亞的Wolf  Trap  Institute讓藝術教師與幼兒教育工作者合作開發數學課程。American Institutes for Research最近的一項研究發現，受過Wolf  Trap  Institute訓練的老師所教授的學生比未受過訓老師所教授的同學表現更好。老師們表示，藝術整合讓學生對所涉及的主題有更多的看法，例如，當學生通過創建一個故事來演示數學方程式時，他們對於「測量」有了更佳的理解。學生也能通過音樂等藝術興趣提升他們跨學科學習能力的關鍵技能。研究人員發現，學玩樂器涉及培養促進執行功能技能的習慣（認知過程包括解決問題，制定目標和靈活思考）。

Implications for Policy, Leadership, or  Practice 對政策，領導或實踐的影響
      芬蘭透過「現象本位學習」，為其基礎教育核心課程中的跨學科課題確立先例。學生從跨學科課題開始，如歐盟或媒體和技術，提出相關的問題或疑問，然後團隊合作，從多個學科獲取知識來構建答案。例如，人體研究可能涉及生物學，心理學，健康和繪畫視覺表徵。學校也可制定自己的政策，藉由提供機會讓教育工作者共同規劃綜合課程和專題，優先考慮STEAM學習。密蘇里州的St. Michael School of Clayton透過多學科研究專題，將整個學校納入同一主題。學生們透過演說、藝術、音樂和寫作來參與不同學科的真實體驗，同時進行合作和表達。

EuroSTEAM專案正在努力培植STEAM教師，提供合作開發的資源和開放工具以及面對面的培訓機會，幫助教育工作者在所有學科中提高創造力。Australian Curriculum  Symposium最近召集教育工作者，課程領導者和利益相關者，討論STEM，STEAM和人文社會科學的交叉點，以便發展和整合跨學科的學習機會，工作坊議題包括創新性的學校－博物館學習和教學。另一個例子是，沙烏地阿拉伯Al Kifah Academy of Hofuf的七名課程主任參加了STEAM培訓，繪製符合國際認可的教育標準和技能之目標，他們開發的專題涵蓋了這些跨學科的標準和技能。

      與大學和業界合作夥伴進行目標性的研究、規劃和合作，使得STEAM計劃取得成功。University  of  Technology  Sydney的研究人員與四所高中的學生和教育工作者共同設計一個名為STEAMpunk girls的PBL計劃，該方案鼓勵女孩在實踐中學習，並向STEAM行業的女性榜樣學習。香港Chinese International School 與波士頓的麻省理工學院合作，運作CIS MIT STEAM Camp，鼓勵學生解決能源、教育和健康等領域的實際挑戰。同樣地，約旦Educational  Initiative與當地學校合作，鼓勵學生批判性地思考，利用跨學科知識解決真實問題。該計劃提供有助於學習者實驗的軟體和工具，包括樂高機器，App Inventor，Microsoft Small Basic，Oracle Alice和BrainPop，使學生能將探究式學習應用於創意專題和解決方案。

For Further Reading 延伸閱讀

      對於想了解更多關於STEAM學習的人，建議以下資源：
◎Building STEAM Skills with Hands-On Activity  Collections
      Smithsonian Center for Learning  and Digital Access的設計者創建了開放的活動集合，將Smithsonian數位資源與動手做實踐相結合，以發展STEAM技能。
◎Building STEAM: The Value of the Arts
      加利福尼亞州的Azusa Pacific University與巴西聖保羅的Instituto Baccarelli合作，派遣音樂藝術學院的學生到聖保羅教書，以藝術作為共同的切入點，建立終身的習慣和問題解決技能。

◎Crayola Launches CreatED — PD for Educators with  Focus on Arts
      蠟筆和著色公司Crayola推出creatED，一個專業的發展計劃，指導教師在基於專題和探究的學習策略，利用藝術作為媒介來教導各種主題。
◎New Class Brings Math, Manufacturing to Life
      華盛頓州Sedro-Woolley  High  School最近開始提供AMPED（代數，製造，過程，創業和設計）課程。在課堂上，學生們投入STEAM課程來發明、設計和製作新的想法與產品。

◎Perform
      Perform專案，研究如何以表演藝術培養年輕人對STEM科目和研究的參與，同時幫助他們在法國、西班牙和英國的學校建立社會和公民能力和價值觀。
◎The STEAM Journal
      Claremont學院出版跨學科、國際、理論實踐、同行評議、學術、開放存取的線上STEAM雜誌，聚焦於科學和藝術的交叉點。