寫作與出版

傳統寫作教學的實施，往往受限於教學時間，無法充分教授寫作技巧並讓學生能充分理解與練習。尤其寫作的歷程，往往是內在的構思、擬稿，寫作過程中也會反覆修改，最後才能成文。

在寫作教學的引導學方面，老師可以利用概念圖的方式，架構全篇的佈局，引導學生思考細節，或是配合文章欣賞導讀的同時，呈現該作品的佈局與段落安排、劇情鋪陳，藉助圖像表達與大綱主題的擬定，讓學生可以依循與掌握閱讀內容的精妙之處。也可以利用多媒體型態的內容呈現，結合相片、圖片或是影音、動畫，呈現多元情境的豐富題裁，甚至利用程式以亂數跑出一些句子與情境，藉以激發學生的寫作動機和靈感。

老師經常利用文書處理軟體製作學習單，也可以結合字體的變化、未完成句的條列方式，在大班教學或個別指導時應用，讓學生練習造句、或是接寫、改寫成新作品。同時，利用電腦輔助寫作，可以隨意進行版面編排配置與圖文整合，學生也多願意更用心地加以修改與精進。微軟OFFICE2003系列中的OneNote軟體，提供更接近人類紙上作業的筆記形式，尤其搭配平板電腦的螢幕書寫功能時，可以隨意書寫、繪製與加註，還能再將手繪部分編輯整理，如此將有助於寫作時思緒的流暢性與創意發想。同時應該注意的是：經常使用電腦輸入寫作文章或寄送電子郵件，許多學生的國字撰寫能力下降與耐性不足，甚至錯別字的機會增多，同樣的，是否必須、或是思考如何激發學生寫字的興趣，值得教師與家長深思並且適時地加以指導協助。

由暨南大學資訊工程學系李家同、陳恆佑教授規劃的網路多媒體教室，包含華語教學與英語教學教室
結合各種多媒體同步技術，呈現精確而且互動的多媒體教學教材，對於聽、說、讀、寫都有豐富的教學資源可供教師與學生利用，其中的英語造句練習區，提供學生自行排列組句的順序，系統可以計時並提供即時回饋。

相較於聆聽、說話與閱讀，可以全班共同實施或是即時發表、分享，寫作則較屬於“個人化”的學習模式，作文課裡大家「各自努力」，老師在課後批閱作文，尚得投入許多時間與精力。若能利用網路化的寫作系統進行教學，一來學生同儕間可以互相觀摩討論，老師評語的表達，也能立即提供同學回饋，容許學生修改個人作品後重新上傳，進一步比較新舊作品之間的優缺長短之處。

台北縣淡水國小李火因長老師，製作了「達爾文網路學園」~國小學童網路化寫作學習社群。亦即希望「使你的作文流暢通達」，提供網路環境下的真實學習情境，供老師規劃運用於課堂寫作教學或課後練習中。學生可依自己的興趣、速度，進行寫作學習與發表，也可以參加小組共同創作的故事接力，在互評機制的設計下，觀摩他人的作品、參與共同討論並給予適當的評語，更能進一步增加學生掌控文字的能力與自信。

如此，讓學生不再認為寫作只是由老師批閱而已，也能在同儕間，網路社群中得到許多迴響，如此將更願意參與發表，不僅提高寫作動機與學習品質，也提升老師的教學效能，同時，積累下來的作品，更是學生一份理想的寫作歷程檔案記錄。

由創價科技公司所製作的「英文寫作魔法師」，是一套電腦輔助英文寫作軟體。能針對學生所輸入的句子，利用「英文文法辨識引擎」的人工智慧技術，由電腦自動批改，讓學生能從容無壓力地嘗試寫作英語練習，同時可以獲得系統輔助的文法引導之即時回饋，提供學生立即校正的機會，按部就班提升英文的寫作能力。

只要發揮創意巧思，一般的網路互動溝通形式，也提供增進學生寫作能力的機會，例如利用電子郵件、議題討論版或是聊天室等以文字表達為主的互動工具，將其賦予教學目標，設計成為輔助寫作練習的好幫手，讓學生能活用所學並應用於真實的人際互動情境中。例如利用即時聊天室辦理文字接龍、中翻英、英翻中搶答，或是成語創意比賽，都因為即時的互動性，引發學生樂於寫作表達的動機。同時還可以進行歷程紀錄，提供後續的分析與整理。

網際網路同時提供許多寫作發表與出版的機會。讓學生製作個人作品或班級班刊，利用網站呈現或發行電子報；也可以不必侷限只以文字的形式呈現，加入相片，圖畫與聲音，甚至超媒體形式的連結，讓學生運用多元形式表達與發表自己的看法。鼓勵他們將文章發表於網路社群中，同儕之間的分享互動，無形中再次提升學生表達思維與應用文字的能力。相對必須加以考量的是：網路豐富的文章內容，也可能輕易地複製與貼上而成為學生引用的文句。或是網路留言版裡的用字遣詞，難免缺乏文法結構或邏輯性，許多諧音字或影射語句也屢見不鮮，老師在教學運用與指導過程中，必須審慎處理。

寫作與出版教學，目的是希望培養學生獨立思考的能力，針對外在事物與內在思維，都能以自己的言語適時地表達出來，尤其希望能培養對自己家鄉的人文關懷，與他人合作分享的胸襟。參與台灣或世界網界博覽會(參考附圖37)，可以帶領學生從資料搜集整理、問卷設計與踏查訪談後呈現專題作品，真正地表達對鄉土的深層認識與關懷，參賽作品也經由網路互評的設計，達到交流與共同討論、與他人分享的目的。

網路無國界，語言為屏障。增進學生的英語溝通寫作能力，屏障自然因而消失，讓學生可與國際接軌。台北市教育局規劃「智慧型網路互動式英語學習系統」，目的在提升學生的英文寫作能力，網站規劃有英語挑戰活動，讓學生在系統中找尋與試探答案並建立正確的文法觀念。網站多年來的實驗歷程，收集有數千篇的學生英文作文，利用資料庫可分析出學生常犯的文法錯誤，作為教師教學準備時的參考。

I*EARN國際教育資源網路，可以由老師發起與規劃跨國專案的學習計劃；在A捷數位學校中也規劃主題式及任務式的學習，讓學生活用課本上的知識，以英語寫作集各種網路互動方式，和其他國家學生進行生活經驗和學習的成果分享。增加學生對多元文化的認識，對外語學習也提供許多助益。