「數位學習精進辦公室」四是而飛

      這是3/2獲聘為「新北市智慧學習輔導小組諮詢委員」後，第二天早晨散步說想的錄音。
      計畫辦公室成為精進方案的核心運轉軸，是成敗的關鍵決定因素。四個是：共識、嘗試、適妥、態勢。

      識：從辦公室的組合來說，需要不斷的凝聚共識，集智聚力，包括每個成員從何而來：被找來、推薦來，個人想不想來？團隊內部本身要經歷持續的的共識磨合：對於計畫深刻了解、詮釋與行動設計，勾勒規劃縣市自己發展的方向。

      試：很多以前想做，但就是沒有人沒有錢，這次能夠在短時間之內，我們有一個「超乎想像、橫空出世」的辦公室團隊出現，讓心態的想像可以更大，也要能夠讓擴散的能量跟動能，更合適地貼近到我們的教學現場。這時候就是辦公室內部自己，對外承上起下，都不斷地嘗試。

      適：適應的適，因為你會想著的是現場的需求，從學生個人，學校是偏鄉的型態跟都會的型態，在我們十多個人的團隊裡面，各司其職，來自自己學校或領域團，可以先邀請討論與設想。也可以先模擬為一個偏鄉學校的總體運作模式，發展各自的學科領域。當然，還有縣市教育局行政、教學輔導團，教育網路中心。整體來看，也有企業跟學界的合作，會嘗試各種可能性，不受任何主觀的限制，也不要受到科層體制的規範，就是找到更多可能的機會，試著組合看看。我想說，這沒有新的元素，但是可以無限創生新化合物，為現場發展合宜適妥的模式。

      勢：終究也要出手，真正與時俱進的時候同軸多軌：一個單位時間概念。可能是一個課堂，或者是一個方案，都有其人事時地物的基本款SOP。 我們把這樣的組成就是各自運作流暢，但是總體連結也非常完整，最後就是能夠推動一個勢：動態的動能動量。在時間總體支援的運作下，人心的成長跟改變，從學生的學習到老師的專業發展跟熱情觸發，還有社群的連結，最後就是行政的績效也能看得到，而且有更高、上位的科技領導創新跟引領。