觀部長司長專訪言，察五億探想行不行

     數位學習精進方案中，數位內容部份，今年共有14億經費，之前討論與建議過9億經費。這次從文件、新聞與明察暗訪，純個人探想5億的公民合力開發之數位內容推展進度與權責關聯。
時間點：

1/4部長受訪「中小學數位學習內容 4月出爐／教長：紙本內容為基礎 也將研推數位教科書 」。節錄自自由時報，部長說：數位學習內容將由中央統籌，公私協力共同開發，目前有四十三個教與學應用平台，一月開始盤點現有資源，二月與各界進行諮詢座談，預計四月數位學習內容可出爐。

3/11教育部問卷「數位內容開發需求調查」。我假設：這是基於現有資源盤點、各界諮詢座談後的更縝密動作。

5/12部長報告「雙語教育導入AI 教育部：新學年中小學生可免費使用」。節錄自自由時報：「英語自主學習及檢測系統，導入人工智慧互動功能部分，從聽說讀寫及字彙共5項語言能力，分別建置符合學生真實生活情境之英語能力檢測系統，測驗結束電腦自動閱卷立即評分，即時提供受測學生學習建議及免費學習資源，協助學生有效增強英語能力，教師亦可依據學生測驗結果，調整教學內容及活動，並進行差異化教學，讓班級內語言能力不同的學生都能有更好的學習。
      另結合科技建置英語線上學習平台（Cool English），將英語學習活動由課堂延伸至課後，包含聽力、口說、讀、寫作、字彙、文法、遊戲、學習扶助、各版本課本補充資源及會考（學測／分科測驗／統測）增分等專區，並開發線上學習課程及遊戲，透過互動式英語線上課程，免費提供教師及學生運用英語線上資源進行教學及自主學習。」
我再假設：這五億的各分項已分頭進展中。
      以下是個人半年多來探究、幾天前手稿(附圖)整理：
      若假設一成立(喜鵲心)，已盤點完成的總資產，相信絕對比5億多很多(還有待善用與推廣)，另外就是這樣的龐大經費，在教育部或全國的數位學習中小學應用的歷史應用來看，也是天價！但依計畫權責來看，執行單位是教育部本身而未及各縣市，相信部端也不知道該怎麼花，誰有做過這麼大的案子呢？
同時，需要優先開發的三類內容，英語、本土語文及稀有師資課程的數位教材優先開發，其實各有對應的權責單位，應該將上述盤點過資源進行比對，尤其對應到課綱與知識節點，方能知還需開發的課題品項與種類。
      若假設二成立：公私協力開發數位內容。
數位內容發，可依循ADDIE模型，歷經：「分析需求」、「提案申報與審查」、「配合教師教學設計，由政府、學界、民間、業界協同合作」、「結案考評」、「成果推廣」。
      那麼，各分項中，相信也期待(假設三)，除了教育部資科司，也包含教研院、各司署，文化部、地方政府、大學機構、中央與地方各領域、議題輔導團，還有民間數位學習業者.....，都正共襄盛舉中：可能拍攝影片、製作互動教材、開發平台、還有AR、VR數位內容......。
      現在七月上旬，我對假設二、三其實不是很樂觀：時間絕對不夠！「」為節錄自文本：
「關於經費運用，透過公私協力方式，製作數位學習內容，進而鼓勵學界、民間及業界投入人才與資源，建構健全的數位學習生態系統。採「委託執行、行政協助或補助」方式進行」，
但若時間緊迫而便宜行事，莫忘這樣的監督和權責，還是回到教育部本身：
「本部督導、考核機制或政策、成果推廣及媒體宣傳等需求，依限完成工作進度或成果等資料繳交，.....如有執行成效不佳或是未依限繳交資 料等情形，經本部等相關單位輔導仍未改善者，得視執行情形要求繳回本部委辦或補助經費。」
      對此有感，個人坦承從歷來親身見聞稍有偏見，若失言請見諒：歷來教育部對於學界的敬重(委託)與對業者的防衛(嚴審)，似乎巧在天平兩極.....。若以此次方案來看，應否齊一「對價關係、如期如質」，相信可以為台灣的數位學習研究與產業之間引發交互輝映、蓬勃發展的新契機。
      起步慢了，時間壓縮中再有如此要求，恐怕更難執行。