從教育 4.0願景高度看新興科技與AI教育專案申請

      因應科技帶來變革，我們多方探討：在教學現場與活動中，師生應具備甚麼樣的相關素養、統合思維，看待自己與他人，科技與社會，當然，還有.....，創造未來。
      目前「112-113年5G新科技學習示範學校計畫-第2次徵件」、「中小學校人工智慧教育計畫」都在徵件中，雖然對於「學年結束前」徵件結束這事兒，感覺OOXX，不過，以專案的期許來看，當然希望大家共襄盛舉。
      先說OOXX….，若能善用暑假說明、培訓、開放參訪交流後形成社群，像世界咖啡館那樣腦力激盪，發展縣市、校本、領域和議題、教師個人的最適可行創新方案，應該很棒！此外，以兩案子而言，都有前輩了，相信更值得期待。我也期待「年度經費」與「學年開始」的時間軸差距，可以善加處理。

      至於想不想申請，或是如何看待教育創新專案，在「生生用平板」的台灣K12教育新常態下，是否有新的涵意與價值？我推薦大家參考世界經濟論壇(WEF)發布的「未來學校：面向第四次工業革命中的教育新模式」，所提「教育 4.0」： A Global Framework for Shifting Learning Content and Experiences Towards the Needs of the Future，思考，期待孩子們具備能力與學習：

1. 全球公民技能：培養對於更廣闊世界、可持續性和在國際社會中發揮積極作用的意識的內容。
2. 創新和創造力技能：培養創新所需技能的內容，包括解決複雜問題、分析思維、創造力和系統項目分析。
3. 技術技能：基於發展數字技能的內容，包括編程、數字責任和技術的使用。
4. 人際交往能力：關注人際情商的內容，包括同理心、合作、談判、領導力和社會意識。
5. 個性化和自定進度的學習：從標準化學習系統轉變為基於每個學習者不同個性化需求的系統，以及足夠靈活，使每個學習者都能按照自己的步調進步。
6. 無障礙和包容性學習：從一個僅限於那些可以進入學校學習的系統，轉變為每個人都可以使用的系統學習，因此具有包容性。
7. 基於問題和協作學習：從基於過程的內容傳遞，轉變為基於項目和問題的內容學習，需要同儕協作等密切反映工作的未來。
8. 終身學習和以學生為主導的學習：從一個人的一生中學習和技能會下降的系統，轉變為每個人都不斷提高的系統現有技能，並根據個人需求獲得新技能。

      疫情前，我們看待(沒想到)線上混成上課，就是未來；暑假後，新興科技(AI、XR)實虛整合教學樣態，是新常態的再未來。

      這是我想玩暑假研學、盈餘交易的本心初衷