整理兩篇教育大市集VR作品的原元宇宙推廣與期許

0810  教育大市集VR作品 的原元宇宙推廣與期許
推廣：
1、建立課綱、教材版本對應表，支持善用
    在老師教學進度中，正好可以發揮應用的資訊融入教學選項
    提供輔助教、學優勢，結合平台連結學習活動、數位學習表現與評量。
2、電腦教室批次安裝與專屬區塊，有助推廣
    所有的PC版適合校本運用的領域、年段，可以在學校的電腦教室(甚至班級與科任電腦)安裝好，這樣就能即時開啟使用，無須想要運用時才下載、安裝。
3、整合主題教學中相關實體與數位應用
    學生的載具若以平板為主，可以找尋合適的APP、平台，結合教學中大班講述、小組互動、個人探究的學習事件，跨大屏、平板與VR頭盔，還有遠端同步互動，完整經營教學時光，也能凸顯VR應用畫龍點睛的關鍵優勢。

期許：
    在當年徵件開始前，我有提出兩個在意，如今都應驗....
1、可能會偏向特定學科與主題，尤其自然應用。
雖然這是學科特色與VR表現的相對優勢使然，但從官方規畫的角度，可以適時引導與獎勵不好表現或開發的特定主題，例如徵件與跨科系合作。
2、宜建立共通性、簡潔式教學界面
當前每個作品，大該都有前言、主要活動區與評量設計。然而，在實際教學中，可能只有一小段時間、一瞬間一部分人使用，所以能愈輕省、直擊教學主題為宜。
3、以平台掛載，支持管理、備課、教學展用，甚直學習數據與歷程積累更佳
試問：歷年的每一個VR作品，可否建存使用紀錄、教學型態與學習數據？甚至可以積累出參數模型，主動推播給教、學何宜對象與時機？以及，可能載具不適用、品質欠佳(因為迭代改進)者，有下架或歷史區收納。
   
      當前有更好的基礎與轉型契機，繼續努力玩想：
教育原元宇宙數據集成總框架
日本(展後觀想)國家教育元宇宙願景策規
新北大屏、平板與頭盔發想

0905
      中午前看到【教育部112-113年5G新科技學習示範學校計畫 - 第2次徵件 實施學校名單】公布，想著暑假曾想「謀劃國家層級教育元宇宙初探 」，藉著觀日本「XR、元宇宙企業展品與服務來繼續思考。
      我本熱血地期盼「相對在台灣，借助經費專用與政策計畫推波助瀾，5G新科技學習示範學校計畫，與數位學習方案並進，有完整的申請與執行審查、輔導與培訓規劃，還有教育元宇宙平台和縣市層級XR共學中心。雖然我們可選用的硬體與內容、服務業者不若日本豐富，但我們更聚焦「教學專用」的願景與期許，是有機會超越日本的！」。

      我的原元宇宙智慧自然教室，先從「平板、大屏組合」下的全台絕大多數中小學現場，各學科主題運用到資訊融入教學資源與工具、平台，促成進行探究活動的機會，加以整理。
我也與老師討論過，想把大市集作品對照主題來矩陣分類表，針對學科內容跟操作互動方式，還有作品涵蓋的學科主題知識網絡加以介紹。
      這樣可以凸顯專案學校，以VR頭盔、教育元宇宙平台，所帶來無可取代的附加效益(當然，也精算投資成本與人力資源)加以匯集。
      先說我的預設觀點。我不認為：使用VR頭盔與元宇宙應用，在「應用大市集作品」所帶來學習成效(主要是認知面)影響上，能產生多大相對於其他數位混成教學應用的差異。但是，誠如昨天看韓國元宇宙教育應用指南所提到的應用案例：虛擬實地考察、虛擬實驗室、虛擬語言學習、虛擬藝術創作、虛擬歷史重演。
      這樣的體驗時光，勢必能引發更多師生在情意、想像力層面的多樣性與獨特性，我相信這是投資VR教育經費的價值所在。
      因此，如何「應用大市集作品」，實必須更縝密設計：以整體教學時間框架來思考，如何組合運用，甚至思考如何放大最佳體驗受眾，是應該好好規劃的。
      我也想過：每個「大市集VR作品」，會有多少學生，會想要一而再地多次體驗呢？這也給開發團隊挑戰與期勉，期能經轉善用VR優勢，創造教學效益提升的契機。
      同樣地，以整體計劃來看，我倒是樂觀地希望廣納更多相關資源(如公部門智慧博物館所)、工具與平台，在專家教授領導、專案學校投入的基礎上，探索與發展不同的教學創新表現，繼而建立國家「元宇宙素養」圖像，深刻期盼。