利用NotebookLM整理「1117憑屏玩轉智慧教學」演講摘要

      利用NotebookLM整理「1117憑屏玩轉智慧教學」演講摘要。

      探討智慧教室的應用與發展，並以自身退休後參訪各國教育科技展覽的經驗出發，分享對未來教育科技趨勢的觀察和思考。

●智慧教室的應用: 智慧教室的理想目標是大班式、個別化教學，也就是在維持大班教學的同時，透過科技的輔助，讓每位學生都能獲得個人化的學習體驗。以自身超過30年的教學經驗為基礎，提出了智慧教室的三個核心要素：
○以學生為學習主體
○教師為教學主導
○學校基礎設施(主場)

●科技輔助教學: 在學生擁有手機、平板等科技設備的情況下，教師可以運用科技來提供更豐富的學習內容和互動模式。他舉例說明，可以利用手機和教室大螢幕的組合，讓學生觀看影片或簡報，並即時收集學生的觀看數據，了解學生的學習狀況和興趣。此外，教師還可以透過科技工具，讓學生進行分組合作、筆記撰寫、作品創作，甚至利用AI進行蘇格拉底式提問，引導學生深入思考。

●各國教育科技發展現況:分享韓國和日本教育教育科技的政策文件，並比較了台日韓三國在教育科技政策和應用上的差異。他指出，韓國積極推動AI教科書和元宇宙應用，並建立完善的學生學習數據分析系統，提供學生、教師和家長不同版本的數據報告。日本則在疫情前就全面推行平板教學，並建立了龐大的教學資源庫和平台，方便教師選用和學生學習。相較之下，台灣的教育科技發展相對較慢，台灣可以借鏡日韓經驗，並結合自身優勢，發展更符合台灣教育環境的科技應用。

●台灣智慧教室發展方向: 台灣可以參考國外經驗，並結合台灣的教育環境和政策，發展更完善的智慧教室應用。舉例說明，目前盛源開發出大螢幕管理系統，可以提供教師和學校管理者進行分析和應用。此外，台灣也可以參考韓國的作法，建立更完善的學生學習數據分析系統，讓學生、教師和家長都能了解學生的學習狀況，並提供更個人化的學習支持。

      總體而言，簡報內容涵蓋了智慧教室的應用、科技輔助教學、各國教育科技發展現況以及台灣智慧教室發展方向等議題。