建造的四大基礎，深呼吸一下...

      每每看一些資料或理論模型，都會以四步、四面來呈現：以東西南北、前後左右定位，寫文章要起承轉合，分析現況要用SWOT，行動循環就用PDCA....

      說好一天要用一小時來打造School2.0的，其實整天都在想著....終於在下班到光華商場逛舊書攤時，走著走著，讓我確認了，感覺到那種圓急（圓援源緣、急即及極）之美緻，可以利用『行政、校本、ICT、個人』四大基礎來看各事物。一下子，我發現自己多年來的許多閱讀，手邊的筆記與概念圖、試繪模型，都有可以定位與定值的參照了。之前的混亂與錯綜複雜，現在是一片清朗呢！

      對於教育，我們所投注的許多經費、時間與心力，也可由這四面向中觀察比重，而造成每個學校不同的樣貌；即便對於老師個人，也因為四面向的理解和參與程度不同，成為自己現在這種格局。

      在公車上又畫出20多種將四基礎混搭的想法，可以用來解釋目前遇到的教育現象，或是提供邁向School2.0的參考路徑。先舉一個最『狂想』之例，正好最近討論北縣的英語村正熱，我打個比方：

      建造一所純網路學校，以ICT支持而取代全部的實體校園，老師與學生都散佈於北縣（或世界）各地，依學習者需求實施教學活動、進行著理想中『無所不在地教與學』，以達到『每個孩子都獲得最佳發展』...。請問：行政端願意投注多少資源與承諾？又或者評估這樣的投資報酬率有多值得堅持貫徹？以及，這樣的方式，真的是目前最值得投資的嗎？這些可能都需要每個人（行政、教師與學生）深思與對話溝通，才會有自己（與組織）的答案吧！

      我先自問答一番：其實，先說一個『絕對不可行』～要『每個孩子都獲得最佳發展』，基本上，只藉著純網路學校，就已不可行、且少了人際接觸與眼神交會的最佳教養了。我承認，這是種極端樣態，但絕不是完美的School2.0。然而，想過這種樣子，再回看現今學校現場，開始想怎麼轉型，怎樣真的為每個孩子著想，方向與彈性就很大了吧！

      哈哈，先報告到此，深呼吸一下（很多下也行），因為，說著說著（請把呼吸兩字的口部移開）....你在乎的，就得及。