CIPP評鑑模式

     這是從組織角度看待投入專案並檢視績效的評鑑方式。在今年TPC96ICT專案與未來的資訊教育白皮書，我都想以此來加以檢證。

     CIPP評鑑，對應於組織運作或專案導入的各階段加以檢視：背景(Context)、輸入(Input)、過程(Process)，及成果(Product)評鑑。

1. 背景評鑑
    建立『檢視現況→專案啟動→策略規劃與執行』的系統考量，在於確認現況的SWOT，並提供改進的方向。

2. 輸入評鑑

    統整人力、經費、資源、時間與預估風險，持續地修正策略、廣納各種方案並建立品質檢核點、指標。這樣在決定資源投入及解決問題的策略和程序設計上，就能提供判斷的基礎。

3. 歷程評鑑

    專案進行後，一方面依照原有規劃持續進行，同時也保持彈性以即時調整，務必以『達致最大效益』為唯一目標。相關成員都能參與並相互支持，以確保實施的品質。同時，建立歷程紀錄，以利於成果評鑑的參考。

4. 成果評鑑
    界定並診斷專案執行是否達成預定目標，以作為未來繼續實施、修正或終結的參考。畢竟，投入所有人的共同時光，總要找到一種『值得走過』的價值，同時要能在『再出發』時，是踏在這番境地之上的。常說的投資報酬率（ROI），也可在此換算出來。

      針對TPC96ICT專案，有正在走著的點滴與精彩，是持續地在各地發散出來的。我對成果的解讀如下：她並非具有絢麗多彩的外貌，更不是辦理成果展即可型塑結案。她還有許多藏在每個人心裡，與他人得以攜手、連心的默契與承諾，以及，產生於校本運作下的脈絡漸變、還有埋下更多的、刻意或不經意地放進每個孩子心裡，慢慢釀成果實的智慧種子。（引自『很愛很愛你』歌詞）

      如實常續地投入心力，成果必然是豐美可期的，光是TPC96ICT專案可以認真走一年，就保證有其從容優雅、醞釀足夠的機會，她～想不美麗都難。