8.網路教學與教師混成研習

觀念：網路教學與教師研習
      我先從k12縣級網路進修的概念，推衍介紹各校各自可辦混成室網路進修，北縣已設立『校本網路進修辦法 』，更希望促進校本或社群的教師專業對話、對實際教學能提供EPSS（論述 ）！

      而在運用Moodle之時，不同角色成員的權責與彼此之間互動的關係，都可以試著套用原來的學校運作邏輯加以處理，畢竟，運用科技的機會與出衷，也是為了提昇每個成員的工作績效啊！
實做：還原與開設課程、建立課程類別
      ＊建立類別與課程（由管理者開設、接著教師） ，課程編號不可重複，需自行設定

      ＊再利用xmoodle裡現有的google課程包還原一次，強調『還原時，要借個教室來還原』！

      課程包多次還原：可以把一門課複製給不同班級的老師運用，各班的學生再指定到該班中。這樣，課程資源可以共享，但師生關係各自獨立運作。

若是像我（電腦科任，一師多班），則是為每個班開設一個討論區，在上課前只將該班互動區域開啟，其餘班級加以隱藏即可。