物生心靈的簡單、有力

      這是我在91年種子學校的階段，有機會到各校參訪，所想到的這種『物理→生理→心理→心靈』層次的觀察方法。

      物理面是指設備怎麼擺、教室物理空間規劃，光線、溫度等物理、環境條件、師生座椅安排、投影布幕掛置（我印象最深刻就是那種風吹進來時，布幕飄啊飄的感覺....）等。

      生理面則是看每個人在這樣的場域中的『姿勢』，像教師操作設備、走動與學生作業活動，承繼與物理空間的結合是否流暢。

      心理面，看的是教學氣氛、言語互動效果、多媒體的情感力，我更注意師生們之間視線眼神的交流，也注意那種對話之間的『留白時間』。

      而『心靈』，是希望真要打動孩子們的心，他們是否在意、是否專注、是否進入心流態.....。

      同樣地，看一件事物，與你的關聯：所採取的情感、思考和行為的因應，也可以用『物生心靈』～從外到內再由內而外地面對和採取行動呢！加上在行動中，有著現場環境的支持與限制，以及從個人決策到團隊擴散間的人際交流影響，都可以相通呢！

我看到『越簡單越有力量：化繁為簡的智慧與技術』討論到有效溝通的提問，也可以貼切地提醒自己喔！

    * 這跟我的工作有何關係？
    * 我究竟該採取哪些步驟？
    * 我的表現是根據什麼標準評估？
    * 有什麼現成的工具與支援？
    * WIIFM（What's it in for me）～對我及我們而言，有什麼意義？

      果然簡單有力呢！說得也是，就是要『務昇心靈』啊！