玩了幾天Evernote ，愈加上手也愛不釋手呢！我可以流暢地在不同載具間使用，主要以寫下當時的想法為主，自由地開新筆記本、分類、加標籤，不必處理存檔的問題。只要網路通暢時，也即時同步地切換到不同位置而合用的載具，繼續寫作。

      以今天早上為例，搭公車前，走路時看見什麼而想說點什麼，就拿起手機開檔來拍下、錄音與簡單打字。在車上，就開另一檔利用iPad打字。到了k書中心，無線上網後就可以在筆電上處理手機、iPad剛處理的資料。

      因為不必處理檔案，若是先開好一個筆記本資料夾，每頁記事就等同於一個主題草稿，可以把段落大綱當成記事的標題，日後看一下筆記本各頁標題，想到哪個部份就直接處理，很方便也很有工作效率喔！

      倒是發現自己有個小偏好～最喜歡用小螢幕的Android手機玩Evernote呢！原因無他～可以讓我把紙本草稿或眼前事物即拍進來，快速錄音，以及打字編輯。反而電腦、網頁與iPad的編輯頁面都沒這麼完整的多功能整合呢！這樣把多種媒體形式直覺流暢地整合在一起，彷彿腦袋也輕鬆愉快地玩耍起來！

      我把近半年未用的Winmobile也拿來玩，但程式安裝後無法登入，只好先以無線上網方式呈現畫面。

iPad可以錄音、上傳檔案。 但我的是第一代，沒有相機功能

左圖的Android畫面那一小排工具鈕， 可以自由加多種、多個媒體喔！

      就在自己認真思考該收心好好做研究時，昨晚有機會到林口國中聆聽『下一站，普林斯頓』，主講者就是上次讓鍾主任獲獎的那位MIT女孩 ，她已獲得碩士學位，九月前往普林斯頓攻讀博士學位。昨晚，她對著林口國中十多屆來的校友、同學們分享自己的學習、研究歷程，也給予學弟妹們『找到獨特的自我、投入開展自己的人生』之期勉。坐在滿座的大演講廳後面，也勤記筆記、更加鼓舞自己。

      早上先繳交註冊費，再看到這本『好研究怎麼做：從理論、方法、證據構思研究問題 』適時出現，當成好的新開始也不錯。雖然這本書很明確地談做好研究的方法，但我好像都還在擺盪著『好，研究怎麼做』～看到有興趣的事，就想研就一番、以及，對自己說好～該認真做研究了。

      整個八月，部落格竟沒有半篇『研究苑 』進度？！原本自訂暑假目標想投稿兩個中文期刊的，七月初就打消主意。而八月開始要宜家 ，也再因啟動精板神 專案而再次趴趴走（身、心都是）。每天，都把想看的paper帶在身邊，卻都少擺在眼前、心上。我總是想把『教學、研究、ict應用與生活』看成一體，應該就可以好好整合，成為自己的週臨常軌。再提醒自己一番：

＊自然教學與科展，要提供孩子們探索、論證與建模，也能悠遊人際與人機之間的學習環境與時光。
＊我的學思疑問探，寫文章、計劃與論文，也在『問題、方法、工具、行動與後效』的研究歷程中論證與論述。
＊科技，怎樣幫上學習、研究與生活、擴散，本身也是個探索與設計、行動的過程，這也都讓自己持續批判思考著。

      看來雖已一致，但各面向需要長足時間與心力來投入行動，也提醒自己持續前進、聚融，相信可以漸入佳境。
      寫個好文章、經營教學好時光、都可以藉著論證思辨與行動時光的共同交織，一如書名英文原意～探究的技藝：我也相當於處在研究計畫初期，重要的是，有趣好玩且具實驗性～把自己的想法與行動、產出統統搞定！

      在大學塾『Moodle應用文章整理 』中，我主要以B2D和Xampplite架設Moodle。但這次要建置新的Moodle時，在我的B2D server中安裝到這個樣子，我就卡住了。（是我自己的功力實在有限啦！）

      與組長討論後，想試試利用Window Server來架架看，一方面檔案管理與傳輸都方便、二來看大家對於LAMP、WAMP也各有擁護者，值得試試。（LAMP是Linux、Apache、Mysql、PHP，而WAMP的W是Windows OS）原本我先安裝Xampp 1.7.4版 ， 再安裝Moodle，建立資料庫、資料夾，都一一加以處理。看到Moodle.org的下載區有個『Moodle packages for Windows 』我就下載Moodle 1.9.12+ 來玩，這下子，又有好多新發現呢！

1.解壓縮後看見『server』資料夾，以及Start Moodle.exe和Stop Moodle.exe、readme.txt檔案，接著是server資料夾的內容：

2.我猜這也和xampplite一樣，把他們都放到根目錄（C:，D:），執行Start Moodle.exe。

3.網站的根目錄就是moodle喔！例如http://localhost，第一次先開始安裝Moodle。

4.安裝時發現，這是從Moodle的安裝考量來出發，過程中，沒碰到各種相關程式不相容或版本更新的問題，也不必建立資料庫、資料夾就直接建好呢！

5.最最最重要的發現是：我先執行Stop Moodle.exe後，把這樣的server資料夾和兩個檔案打包，搬到另一台電腦後，改一下config.php，再執行Start Moodle.exe～哈哈哈，沒錯，又是個可攜版喔！我打包的『可攜版 』在此，請指教喔！

6.上課試了一次『德音網路學堂100 』，讓全班近30位同學同時登入moodle，效能ok！

7.想玩『Moodle 2.1+』的人可以自己試試，內容與安裝方式都與上述一樣～呵呵，因為我本來是安裝『Moodle 2.1+』版的，但在『課程中加入學員』的功能上，一直找不到批次選取學員加入的方式，得一個個帳號按下『enroll』，所以就改為Moodle 1.9.12+版了。

8.不過，我只式先把『server』改個名，安裝Moodle 1.9.12+來使用，以後還可以隨時接換上場呢！

小筆記請參考：

a.下載安裝：http://download.moodle.org/windows/

b.放在根目錄（C:，D:）

c.Start Moodle.exe

d.http://localhost/

e.Stop Moodle.exe

f.修改server/moodle/config.php的網站IP、檔案路徑與管理者帳密

g.打包可攜版

h.管理者帳號是：admin，密碼為：Admin_123456

      看到『Dropbox 雲端硬碟，基礎、進階、行動分享玩法 14招 』，藉以回顧自己這個暑假就用快滿的Dropbox的2G空間，到底是不是drop了哪些寶而不自知啊～提醒自己：
      是你的檔案、文件管理習慣很不好，連帶地產出效率也受到影響；
      或者是你的工作企圖太大，真能搞定這麼多想做的事嗎？
      繼上回提到『利用Dropbox分享Keystone大圖（Google路線與學生科學探究流程） 』後，這幾天在安裝moodle時，我想到是否可以把常用的綠色軟體與其產出檔案，例如keystone、Freemind、Wink、Firefox加上Scrapbook等，都擺在Sropbox資料夾中，就等同於是自己的雲端工作站備份喔！若再與他人合作分享的話，也有點像協作私有雲呢！這樣也可以克服原本Dropbox只有檔案空間而無法編輯相關檔案的限制了。

      再針對『無法編輯』的部份，要特別推薦『社群情報力 』這本書，尤其把Google Reader與Evernote介紹之詳細，提醒自己更該好好劍氣這樣的數位情報整理習慣。這兩天把各班教學紀錄利用Evernote當每天的教學memo，感覺不錯用呢！從Evernote的『單一帳號.多種設備 』介紹可知，各種載具都可以玩，包含到WinMobile喔！

      我抓iPad上Dropbox與Evernote的畫面，也是抓完、上傳到Dropbox，再來上傳、寫部落格呢！

      不過，還想貪心點～這兩個可以與gmail、google日曆或文件相通嗎？不是說『凡走過必留下痕繼』，那麼，曾記錄過的（evernote）也該早日搞定產出（endnote）啊！哈哈～

      這是個野人獻曝的發現與領悟。
      當我漸漸習慣了觸控螢幕裡的鍵盤後，仍小小感到不便的，除了數字與標點符號的切換外，就是「沒有上下左右方向鍵｣最覺得不方便了。

      雖然這可以利用手指觸控任何位置，但就是在字裡行間，想一指點準時，難度頗高。再來，我發現各式載具的觸控鍵盤就都有倒退鍵（Backspace）呢！一寫錯的字可以立即處理，而前幾個字的話，就還是得費時一些。

      接著就是耍寶卻又嚴肅的領悟了。

      我們的教學與科技的應用、政策推動，是否一定要跟隨最新與流行的科技？是否可以不必太自由點選（平板電腦為例）、但可以一步步地一需要明確地方向性移動（方向鍵），多向度地保持彈性？
      我隨時提醒自己：絕不是用了智慧型手機，我就一定更聰明了；當然也不是用了平板電腦後，所有的桌機與筆電就被淘汰、無法整合利用了！

      不是提醒我們都還有「Backspace｣嗎?新，不一定真好，但若能用心地與既有運作體系整合交織，就一定可以加值與創新！

      真還有不便的，也是缺少了TAB鍵，是不是缺少「定位｣，就更別提想怎樣多工（Alt+TAB)了！所以我也不斷問：平板（Tablet)又將如何？都要先定位（TAB）好，才能讓（Let...）好事發生。

      再加上沒有滑鼠的左右鍵可以按一下或兩下，那就早些釐清與建立新習慣～不必再左右搖擺地，好好地定位、掌握方向，也在『記得有倒推空間』的心態下，持續與時俱進、認真教學相長！人機，都不比人心、人際更需要定位與彈性的啦！

      先用兩張相片夾擊呈現一天的樣貌。第一張是早上到自然教室、裝上大電子鐘的時間，第二張是小小慶祝今天豐收探索的點心（當然分好幾天才嗑的完啦！）

      『是太超過，還是輕鬆平凡？』，指的不是相片內容喔，是指今天利用噗浪紀錄一天學思疑問探的歷程，主要有兩篇：

1.這學期的週三整天，我有研究所課程，今天還沒開始，可以也為日後的『週捷輪』預想一番20週的模式。平行時空的想法，可能涵蓋了自己的教學、學習、參與專案等。按照學校作息到放學後、返家的所有流水紀錄。也許，哪一天想到，可以再整理分析吧！

2.早上三、四節時的氣候主題探究網站整理 。

      原本想放學後好好玩一下，先到師大圖書館取書『International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education』，乖乖，竟是兩大冊、銅版紙印刷的厚重？！只好先搭公車回家～一不小心，也在車上『速翻』整理想法，就略翻完一大本了？！

      還有些在車上利用手機寫在google日曆的感想：

＊看書想法

      怎樣有效掌握重點？目標為何？整理書目錄與網站、圖像、staff層級觀，加上研究與創新。

      公車上速翻，抓記重要標題與圖、表。這些文章的先驅地位？你自己的掌握又如何？把staff各面都談到，雖由不同作者串聯，我還是自成一體地全觀啊!

＊超過或輕鬆平凡的自我回饋：
      看似一天之壯觀，也無需在晚上成格時表現得多偉大或沉重，終究是一瞬一事地前進，而今天看見了刻意積累的成就而以。這樣想，也才可以持平地常續前進吧!

    呵呵，剛剛買冰棒時，還先貼在額頭上，『模擬』讓今天過燒的腦袋降溫些，早點睡了，晚安。

      才說昨天安靜，可以認真備課，那今天開學日的熱鬧，就讓自己備課得『玩瘋』 了～想玩『造雲造山』計畫，還想研究『如何自製棉花糖機 』，不只DIY棉花糖，更可以自製一台棉花糖機呢！阿簡也有一篇綿花糖機DIY 。

      整個早上看到好多小朋友，認識的不認識的，讓自己更認真尋寶～先是器材室裡的洋菜膠、萬能糊、透明塑膠盒、吹泡泡機、簡易風向計、包裝教科書的大張牛皮紙、棉花團、過期該丟棄卻全新的口罩、長條海綿板、保麗龍盒....。

      哈哈哈，加上又翻到幾年前跟著畢業旅行到台中科博館買的『側看台灣』、『水的故鄉』海報，期待自己與孩子們開始拿著調色盤般，以手邊可以想見與取得的材料來發揮創意，揮灑展現學習的彩虹般多彩喔！

      主要藉由天氣與地質主題活動，與孩子們一起探究、建模與表徵『雲、颱』（造雲）與『地質地貌』（造山），考量各種材料的組合應用，並且發揮小組合作、針對主題進行研究與分享報告。

      另外，想小小地發起個小活動：玩落地生根放送。

      去年的落地生根 ，帶給自己與孩子們很多討論與想像空間，擺在陽台一個暑假，有些掉葉後，自己開始長芽了呢！讓我想到這樣的玩法：若您有教學需要的話，我可以送給您喔！我們可以約在台北或台灣各地，我可以假日順道去玩，或者來個小小聚會也不錯，意者請與我email聯絡喔！

      網路、雲端應用？當然也會一起玩到喔！我也正整理一次2.1版的可攜式Moodle安裝筆記呢！

      今天的校園好安靜，小風小雨的，雲飄動好快，讓自己專心地在自然教室裡，想像明天起，孩子們在這裡的精彩熱鬧。

      之前介紹『怎樣上課才最棒︰優質課堂教學的十項特徵』～

1、清晰的課堂教學結構
2、高比例的有效學習時間
3、促進學習的課堂氣氛
4、教學內容清晰明確
5、創建意義的師生交流
6、教學方法多樣化
7、促進學生個體發展
8、“巧妙”地安排練習任務
9、明確的學習成果期望
10、完備的課堂教學環境

      我特別對『2、高比例的有效學習時間』認真思考與研究，以下整理書中所提：
定義：有效學習時間（time on task）是學生為達成既定目標所實際使用的時間。
＊衡量指標
          o 大多數學生都能積極認真地參與課堂教學
          o 學生不會因為一點小事就分心
          o 學生在上課時不會感到無聊
          o 學習成果內容豐富，與學習任務的要求相應
          o 每課時、每日教學計劃、每週教學計劃遵循其自身的、有教學法依據的節奏
          o 積極活躍的學習階段與休息放鬆階段相交替
          o 很少有違反紀律的情況出現
          o 學生不濫用自主學習的機會
          o 教師不偏離主題
          o 教師不干擾學生學習
＊行動策略
          o 教師做好課前準備
          o 師生都守時
          o 排除組織上的瑣碎事宜的干擾
          o 課堂教學過程規劃清晰
          o 每日和每週的課堂教學節奏安排適宜
          o 根據學生的學習能力，在佈置學習任務時給予細緻或寬泛的引導
          o 課外整治違反紀律的行為
          o 課堂教學過程安排注意力訓練環節、熱身練習以及收尾放鬆練習

      同時，把暑假在宜蘭冒險的AV屢優 再翻看一次，在此先以最近買的『大創39元小物』來準備一番～營造『最大比例有意義的學習時光，教室常規與默契，學生之間的正向互動』！

      拍按一下亮燈的小夜燈，我可以拿來當『別人在說話、但我有想發言』的小訊號，來取代高舉手臂也影響他人專注的情形。磁感開關與一般的防盜器很像，只不過是亮滅來取代聲響。影片：

      讓我可以想像每個物品在教學當下的獨特地位，並協助串連師生互動、每個人的工作記憶，隨著時間之持續前進、同軸多軌，都可以樂見其往好的方向推進。過了一個暑假，可以提醒六年級的孩子們回想兩個月『就這麼飛逝了』，那一定要好好珍惜將來每一節課的相處時光。

      或許有些耍寶，但總期盼可以在這樣輕鬆氣氛裡，與孩子們建立與實踐好的學習常軌呢！（大概就是把1、2盡可能準備好，才有往3邁進的機會！）