核心問題與心智習性
作者:塾長 日期:2007-08-29 14:03
這次Intel E教師的思考工具平台( Intel 教育創見計畫在台灣),所依循的幾項教學理論(核心問題、心智習性、學習向度),國內也有多書可供參考:
◎核心問題,在『成為更好的老師 』書中有提及,因問題而促發更深入而完整的學習思維,本書也提及統整課程、多元評量、學習歷程檔案與教師行動研究、教學省思等教學創新構想的實踐。
◎心智習性有一套四書 ,完整呈現心智習性與教學的教與學和學校經營:
發現和探索心智習性
活化和運用心智習性
評量和記錄心智習性
整合和維持心智習性
16種心智習性:
1.堅持(persisting)
2.控制衝動(managing impulsivity)
3.以了解和同理心傾聽(listening with outstanding and empathy)
4.彈性思考(thinking flexibly )
5.反省思考方式(後設認知)(thinking about thinking)
6.力求精確(striving for accuracy)
7.質疑並提出問題(questioning and posing problems)
8.應用舊知識於新情境(applying past knowledge to new situations)
9.以清楚、精準的態度來思考和溝通(thinking and communicating with clarity and precision )
10.用各種感官察覺(gathering data through all senses)
11.創造、想像、創新(creating, imagining, innovating)
12.保持好奇和讚嘆之心(responding with wonderment and awe)
13.願意冒險並且承擔後果(taking responsible risks)
14.有幽默感(finding humor)
15.能共同協力思考(thinking interdependently)
16.敞開心胸不斷學習(remaining open to continuous learning)
這些看來不像學科知識的內容,該像是大腦運作的機制,我們可以在教學中,藉由老師的活動設計與環境經營,促進孩子表現與養成。
另外,張稚美教授有一篇『談無所不在的心智習性 』,除了介紹上述16種心智習性之外,也有介紹Marzano之「學習的向度」,
把「心智習性」學習方法融入各項課程以達至卓越的教與學 ,這是學校專案的計劃書,值得參考。
◎『批判性思考~跳脫慣性的思考模式 』,正與第三種工具Showing Evidence可以相輔相成 。
大腦相容12原則
作者:塾長 日期:2007-08-28 06:14
這是從
也就是這本:創設連結:教學與人腦 (簡體版中譯)摘錄出來的,藍色分類為Fogarty在『課程統整的十種方法』書中所提:
建立學習環境
1.學習因挑戰而提昇其效果。
2.情緒是統整學習的關鍵因素。
3.學習同時牽涉聚焦與廣泛的知覺訊息。
運用外顯及內蘊的記憶系統
4.大腦同時處理部分與整體的訊息。
5.大腦內有一套空間記憶系統,及一套死背的記憶系統。
輸入訊息的處理
6.大腦是一個平行處理器。
7.學習是一全面性的身體活動。
8.每一個大腦都是獨一無二的。
9.當事件儲存於自然的空間記憶系統時,理解與記憶的情況最佳。
意義的形成
10.意義形成的作用乃是持續發展的。
11.意義形成的作用經由統整的學習而產生。
12.學習包含意識及無意識過程。
Fogarty從統整課程、多元智慧與PBL切入作為課程與教學設計的參照(參考前文) 。
我們可以先體驗自己的腦運作是否如此、在教學中與一整班學生互動時,可以對大家的『大腦現況』了解與影響多少?
給太多片段知識與規範,不如給個讓個人自我連結與意義建構的時機和方法
再由此來看:重要的是腦與腦之間的對話,端看教室現場中的人、設備與『時間、活動』的流程鋪陳,某種層面來想:用我們對電腦、網路溝通的概念,對於大腦運作的教學策略,也能激發新想法呢!我想:e化的初衷本應在此,別偏廢而捨本逐末才好。
Google地球與觀星~中文上場!
作者:塾長 日期:2007-08-26 21:11
看Google新聞報導推出Google Sky ,才正擔心怎麼看得懂星系名稱呢?
到Google Earth 網站一看,哇哈哈哈哈哈!
比可以看見兩億星系更讓人振奮...猜對了,中文版....
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在Google Earth功能表上按下星空鈕,就可以啟動星座觀察,星座名稱也是中文?這是一定要的啦! 官網的影片介紹

你會問問題嗎?
作者:塾長 日期:2007-08-26 20:50
問對了問題,就找到了答案的一半!
提問,也是觸發動腦思考的不二法門(就像『幸福為甚麼不快樂』書中提到大腦不斷地在進行預測),無論是自問自答,或是對孩子提問、訓練『提出好問題』,都很重要。
而且,開放性、封閉式的發問與歸因,都會影響情緒的運作呢!
例如:我為何被分到酸檸檬? 我如何研發把酸檸檬變成好喝檸檬汁? 真的境隨問(心)轉呢!
最近買的就在最上頭:
你會問問題嗎?
提出『發問型組織』,比學習型組織更有活力喔!
課堂提問的藝術
兩位老師集廿多年的教室提問策略Qu:Est
Why Not:創意之樂
觀察與他人都看得見的,卻提出他人想不到的....
QBQ!問題背後的問題
學習如何解決問題,自然也有承擔並發揮影響力。
發問的智慧
這本是大學時就買的,算古董書了,呵呵!
研習講課的『多心』
作者:塾長 日期:2007-08-26 17:37
許多與老師們分享的工具應用研習,我喜歡以why 、what、how切入,從自己的經驗出發:我為何喜歡此工具、幫我完成哪些事,甚至激發新創意!把自己的需求與科技功能、觀念釐清連接好,就比較順暢!由於分享的對象多為老師,大家可能回校幫忙推廣或應用於學生身上,因而,在研習的同時,我會盡量提供直接應用之資源(已錄製好的教材、範例檔案等)再可能的話,還想促成更多的持續合作,提升附加價值。呵呵,多貪心啊!
• 教學前準備,研習時間有限,因而也要速效而為:
我會利用以前在k12的課程,或是針對本次研習另開新的網路課程,建立討論區、可以邊實做邊上傳檔案。而網路課程是否開放或是設定期限,會因個案考量。
如此可以建立軟體檔案下載、教材、教學與相關文章的連結,現在利用部落格集結的資源可以直接查詢,讓有興趣應用的夥伴,可以直接使用。
• 教學中,要不要印講義?要不要抄筆記?我覺得如何速學即用才是核心!
我盡量以『步驟教導與該工具產出的教學應用』一起談! (例如概念圖,直接以即將要共同發想的來練習概念圖功能,同時表達自己的想法,將其繪製出來)
我會建議學員多多利用網路課程的影音教材大綱,在電腦理當成筆記草稿(可能的話就拿行動碟複製或是贈送光碟)
即使還有紙上筆記的習慣,也提醒其數位化的效益、同時回到腦相容基礎,建立不易忘記的掛鉤與功能連動使用的思維習慣。
大家別忘了初衷:此軟體、某項功能的目的,如何幫你解決現有困擾?
利用wink更好,邊操作就可以抓畫面、錄音起來。
建議學員如何看待:
提醒學員要三信三活 並多加嘗試,才能及早熟練,開始用來產出高效思維。另外,要學到多少功能、或是夠用即可?也值得自思(依研習時間與個人能力、現況使用需求而定)。
大家別忘了開發者的邏輯初衷,和你來使用的需求應該是相對應的!
全體學員一起可以做啥?
就像已有數位教材,我也提醒大家可以分享的層級,看看他人與自己的異同,有合作機會嗎?實體研習往往受到時間限制,若是可以事先看過,再到現場來討論,一定更棒!畢竟,我希望研習時數與否尚在其次,學得有用才對!可以利用分工方式,針對網路教材每人分看一部分,再利用小組分享介紹與討論,或許可以節省許多時間喔!
分開之後就樣靠大家各自努力了,我也『假裝是那個學員』一下下:
教師之間分享與教學實務:
依照課程架構與教學進度,組合這些資源與工具,彼此可以分工與分享。
所有教學前的規劃,都要有把握是『未來完成式』,心像演練自己如何促成有效展現的情境;同時只要做到『未完成式』,有的就留待與孩子們互動的當下、並持續到課後的相通,才是最棒的圓援源緣喔!
當然啦,等同此法來設計同事與孩子們:『大家都可以利用科技支持來幫助別人更好喔!』
探索地球
作者:塾長 日期:2007-08-26 16:42
Blogger在嗎?
作者:塾長 日期:2007-08-22 23:25
你的部落格在哪裡?若由縣市層級來看,目前的宜蘭縣國教輔導團 應該就是公、官方最具代表性的。這幾天與專案負責人陳老師討論與請益許多,關於老師與學生的部落格建置,我還是覺得『因地制宜、因人而異』。
因地制宜,我想提的是我們所在的教育當局對部落格應用的政策與策略為何?接著想的是『部落格所在地』為何?申請使用免費的bsp,或是建立主機供自己或大家申請使用?個人覺得:在『擴散推廣階段』,以鼓勵、邀請、觀念分享開始,同時評估官方推動的時程、主機準備,畢竟,我還是覺得寫部落格是很個人的事情,尤其在寫作發言、互動經營上,尤要有『自我負責、自由寬闊』的心胸。
因人而異,同一個『建置部落格』,也因不同身份的觀點而要多元看待:
是自己想寫或因工作需求而為?我覺得可以一致最好。
是教導協助或是督促檢核他人建置部落格?前者愉快共玩,後者則要看行政互動的脈絡,若可以同心當然更好。
Blogger在嗎?
哈哈,其實是心血來潮想比較各家bsp,怎奈幸運遇上Google的Blogger 出現Error:
說是要等30秒,我也耐心地重新整理..... 20多分鐘沒好,乾脆就寫起這篇,看來也好了,而官方部落格 也發佈聲明....
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對照如此,可能也是『自己不同心境狀況下』有不同反應,立刻想到的還有『每個不同寫作相關成員』的焦慮程度不一...
還是回到『自己可以掌握得上手與意願』來看,記得初衷,就能隨境調適,就是善待自己與別人的部落客心態吧!
推廣部落格在教學上的應用,值得深思也得多加釐清與定位,相信在推動歷程中,自然可以走得順暢,也能經營得豐富。
自由軟體 教育部擬納入電腦課程
作者:塾長 日期:2007-08-22 22:51
今天參加「96年度國中小校園自由軟體教學應用計畫」觀摩會,遇到許多老朋友們,呵呵,互比頭髮花白多少,現在在玩啥。多年來的努力,看到更好的運作與務實的深耕,也有更好的機制來促成縣市交流,從整體的價值鏈串接,再來就是推廣策略與普及執行了,我們也要加油加油!(第一次引用報導,還要多了解智財權是否洽當才是)
(中央社記者陳蓉台北二十二日電)
自由軟體發展從資訊教師,推廣到各學科,讓學科老師也能享受自由軟體的優點。教育部為推廣自由軟體應用,今天舉辦觀摩分 享會議,希望這次會議可促成縣市間經驗分享,以分工方式做技術推廣避免資源重複投入,並計畫將自由軟體納入電腦課授課內容,深耕學生自由軟體觀念和應用。
為執行「96年度國中小校園自由軟體教學應用計畫」及凝聚各縣市推動自由軟體共識,教育部今天舉辦「自由軟體觀摩分享會議」,會中除說明今年度推動工作重點外,並邀請台中縣介紹以自由軟體開發,目前已有五個縣市使用的校園行政系統。
另 外在新竹縣已有多年發展經驗的數位學習平台moodle,今年將再持續做技術上的開發,並建立課程應用示範。宜蘭縣也將以LifeType系統,建置學童 的部落格,記錄學習的點點滴滴。花蓮縣及台南縣已全縣推廣使用自由軟體,今年將藉由兩縣的技術能力,配合學科老師參與,整理適合學科教學的軟體,讓自由軟 體發展從資訊教師,推廣到各學科,讓學科老師也能享受自由軟體的優點。
教育部希望藉會議促成縣市間經驗分享,以分工方式做技術推廣避免資源重覆投入,並激發教學上更多元的應用。另外教育部也持續培訓三萬六千名教師,並請各校將自由軟體納入電腦課授課內容,深耕學生自由軟體觀念和應用。
為 讓更多人可以輕易體會Linux作業系統及自由軟體各項功能,教育部並特別製作「Ez GO 5自由軟體應用推廣光碟」,光碟以Fedora Linux 7為基礎製作成Live DVD,讓使用者在不改變電腦的現狀下,立即體驗Linux環境,其中並收錄辦公室應用、美工繪圖、影音、網際網路、教育及遊戲等各類軟體,放入光碟就能 開始使用各項軟體功能。
這項光碟已於諮詢中心網站上(http://ossacc.moe.edu.tw/)提供免費下載,網站上「自由軟 體專區」裡,共收錄軟體六十二套、教學文件五十四件、教學影片二十七件,讓老師學生除了知道軟體在哪裡,還能自學軟體,對於無力購買商業軟體的師生,提供 替代方案及全新體驗。