我還想今天中午怎麼便利商店找不到Download!，下午在書店才買到，啥米？Download即將下檔不出刊了？說啥也要寫一點感想與感謝。
    曾想過Download!是下載軟體的意思，在web2.0時代，因為許多好工具都成為線上版不必下載了，那麼可以改名叫web up，哈~而且，web up，也有wake up的諧音，提醒自己十年前初接觸網路時的感受「今日不做遨遊網路的自由騎士，明日將淪為漂流網海的受迫難民」。

    每個月25日是我的下月之開始。也才一個月前寫的一篇，現在就要終結….百感交集，但我要說說自己想做的事。

    我大致將工具與媒體型態分為文字、聲音、相片圖片、影片、動畫、電腦與網站管理等類型。其中對教師或學生教學有效的應用，就會多做些教學介紹，而且要中文、免費、直覺操作的。在數十期Download裡，上述三項條件都有達成。

    也像施典志先生在本期的「期待更美好」感言所提：我也活用Firefox與共享書籤、RSS、剪貼簿等，在流暢地思維下將各種資源、工具、網站分類整理，再與大家分享。每個月玩得有點喘不過氣是因為一期的Download!就有好多好康的，但她卻即將停刊，是等我好好整理出來這些資源介紹與教學應用嗎？至少，我這麼期許與自勉。

    有人說：教育無它，唯榜樣與愛。那麼，網路世界的美好與未來，也正是無私分享得以促成。「創造教學多樣性、添加網路教育味」，我要謝謝Download!這些年來相陪，讓我每月都有得能添樣加味的美好與創意來源。

放心，我早已wake up，也會繼續web up!
(註：自薦一番送上myshare~)

    這篇要介紹wink的輸出頁面大小與多種格式設定。

首先，在編輯wink時，常面臨抓取畫面與wink編輯視窗等大的困擾，所以可以先將屬性頁面關閉。

【檢視】→【屬性列】隱藏或顯示，如下二圖：

後來，我考慮呈現教材時，無論是網頁或影片，可以不必那麼大畫面，以前常把螢幕設定改為800*600來錄製，但視窗畫面視野變得小了，不甚恰當。而Wink，恰可以仍以1024*768製作，最後一次調整比例(通常我是將它縮小)。

【專案】→【縮放頁面】，如下三圖：

在部落格裡，我後來利用Wink製作，反而少編譯為swf影片，而是利用wink匯出為HTML，可以直接獲得畫面圖檔(匯出時設定圖檔為JPG格式)。

 【檔案】→【匯出為HTML】，如下三圖：

還可以匯出為PDF檔呢！ 【檔案】→【匯出為PDF】，如下三圖：

最後，也讓人驚豔的是：利用文字框的註解，可以匯出為文字檔喔！

【專案】→【將文字匯出到檔案】，如圖，指定匯出的文字檔：

 就是在每一幅裡的文字方塊內容喔！

厲害厲害，可以一兼多顧呢！

喔對了，這是開兩個wink，一個錄另外一個....

(我抓的是Firefox畫面，又在wink裡加許多文字方塊，畫面可能亂了些，不好意思喔！)

      Intel E教師「讓今日的學生準備好迎接明日的挑戰」，目標清楚，教學與科技應用的策略方法就明確可行。相信許多老師參加或聽過研習，由Intel公司贊助、台灣師範大學資訊教育系所辦理培訓和推廣。幾年下來，國內有許多老師用心設計資訊如教學的分享教案和資源。

師大IntelE教師網站                                           Intel教育入口

      新版的Intel E教師，「Teaching Thinking with Technology」，教的主題是「思考」（您先問問自己有沒有在課堂裡教過喔！），利用網路工具來教（這次新版的Intel E教師的三種網路工具，用來引導三種不同層次的思考能力之學習與應用）。目前，師大教授們正進行教材與網站的中文化工程，相信很快大家就可以學習與應用。

以下先介紹從Intel教育入口來看這三項思考工具的概念與使用：

      現在，您想到什麼？或是認真地後設一下：您怎麼想的？往後，我們也一齊來玩玩這工具喔！我先提出三項觀點讓老師自行區別一下，或許將來在釐清概念時比較清楚：

1.教學生思考：上述三項工具可以發揮不同的應用與思考深度(坦白說，教學時間還是要先抓緊。)

2.利用科技工具輔助思考：例如我常用概念圖、Excel等軟體工具，上述三工具的教學思維，我發現幫助自己利用概念圖思考時「怎麼想」的層級上。

3.思考利用科技輔助教學：這是老師的資訊融入教學之教學設計。若以ASSURE來說，主要是在SUR階段的整體思維：依教學目標找到合適媒體和工具，實際使用並促成學生互動以獲得好學習成效。

      坐高鐵到高雄玩，參加高雄市第12期K12教師網路進修開學典禮，今年正式開設學生網路課程呢！找找自己有興趣的主題，可以旁聽的課程，即能進入該課程喔！歡迎到台北縣 、高雄市 K12作客喔！ 

    這是目前進行中的網路研習課程：

      在網路教學平台裡，有個guest參觀者帳號，不需登錄密碼，即可直接進入可旁聽的課程。以K12數位學校為例，利用參觀者帳號進入後，到全校課程即可看見與進入歷期開設的研習課程，其實有許多機會可以再利用的，無論是自修或辦理研習。而且，各縣市的K12 帳號都是通透的喔，方便縣市自行管理、又可以立即交流。

 高雄市K12首頁與全校課程

台北縣K12首頁與全校課程  

看英文網站的精采，若有中文翻譯更棒！

畫說DNA ，就是由英文網站翻譯來的喔！

英文網站 由多蘭DNA學習中心,冷泉港研究所Dolan DNA Learning Center ,Cold Spring Harbor Laboratory)製作. 中文版網站由國科會科教處贊助，國立陽明大學生命科學系及基因體科學研究所製作.
 

    試用過文件通，總對攤平和打光耿耿於懷，想到以前翻拍的好朋友：學校大概都有的翻拍架(不然三腳架也行)，還有用了多年的數位相機。

    利用自拍設定，可以在按下快門之後，有幾秒鐘的時間，這時正好雙手過來把書攤平。

    三百萬畫素的相片品質，效果夠好了，加上數位相機的TV out接頭，還可以直接連接電視或單槍，在輕便性上面是個優勢。

    老朋友，可別讓他們被塵封喔....
 

    附中畢業廿多年了，但每個人的高中歲月，一定都還能回味無窮。

    我的附中生活，社團好像比課業有印象許多，陪我至今的人生哲學，就是這樣：

攝影社：
只要有心，瞬間也能化為永恆

滑冰社：
凡走過，必留下痕跡

合唱團：
既然自己容易受感動，有機會也能感動別人

      慶祝六十年校慶耶，我這個附中騎士跑去小巨蛋玩….

高中兩個暑假都在冰宮裡溜來溜去，今天在冰上遊走的，大概我年紀算很大的了，但慶幸還保有那顆會K會玩的心，不僅回憶，肢體記憶也都廿年依然喔！

這是邊滑冰，手持拍攝的影片連結。前進、剪冰、後溜….

路可以這樣走，世界可以如此看…

「攝影其實是用腳在拍照」，「攝影是一種減法」。這次來比較鏡頭焦段、取景與構圖、以及曝光值的不同。
一般而言，鏡頭所見與我們肉眼看見的視野相同、大小不變的，稱為標準鏡頭(50mm)；視野大、景物變小的稱為廣角鏡頭(<50mm)，視野小、景物變大的稱為望遠鏡頭(>50mm)。

　　標準鏡頭

用腳在拍照，指的是您要到達那兒，才有機會拍到好相片；攝影是減法，指的是在您的觀景窗格中，必須取捨抉擇要放進什麼。

變換鏡頭的焦段，讓您可以少走幾步路，多幾種減法運算，就能嘗試出不同的相片效果，以下我們將比較介紹：

廣角鏡頭	望遠鏡頭

腳蹲低或墊高、鏡頭俯仰調整，都將改變構圖效果：

由上而下拍攝	蹲低平視拍攝

曝光加減一點，以往拍底片捨不得輕易浪費，現在利用數位相機
，可以多多嘗試：

曝光不足變暗	曝光過度太亮

在拍攝時，由於被攝體並非均勻亮度，您必須取捨要針對哪一部份做正確測光，否則，就必須另行補光(以閃光燈或是補光板)：

針對綠葉測光	針對洞內測光

小結：

數位相機的好處：可以多多嘗試與立即體驗，所見即所得。用腳算減法，按下快門前，決定許多選擇，就是一種享受！