今天參加「96年度國中小校園自由軟體教學應用計畫」觀摩會，遇到許多老朋友們，呵呵，互比頭髮花白多少，現在在玩啥。多年來的努力，看到更好的運作與務實的深耕，也有更好的機制來促成縣市交流，從整體的價值鏈串接，再來就是推廣策略與普及執行了，我們也要加油加油！（第一次引用報導，還要多了解智財權是否洽當才是）

（中央社記者陳蓉台北二十二日電）

自由軟體發展從資訊教師，推廣到各學科，讓學科老師也能享受自由軟體的優點。教育部為推廣自由軟體應用，今天舉辦觀摩分 享會議，希望這次會議可促成縣市間經驗分享，以分工方式做技術推廣避免資源重複投入，並計畫將自由軟體納入電腦課授課內容，深耕學生自由軟體觀念和應用。

為執行「96年度國中小校園自由軟體教學應用計畫」及凝聚各縣市推動自由軟體共識，教育部今天舉辦「自由軟體觀摩分享會議」，會中除說明今年度推動工作重點外，並邀請台中縣介紹以自由軟體開發，目前已有五個縣市使用的校園行政系統。

另 外在新竹縣已有多年發展經驗的數位學習平台moodle，今年將再持續做技術上的開發，並建立課程應用示範。宜蘭縣也將以LifeType系統，建置學童 的部落格，記錄學習的點點滴滴。花蓮縣及台南縣已全縣推廣使用自由軟體，今年將藉由兩縣的技術能力，配合學科老師參與，整理適合學科教學的軟體，讓自由軟 體發展從資訊教師，推廣到各學科，讓學科老師也能享受自由軟體的優點。

教育部希望藉會議促成縣市間經驗分享，以分工方式做技術推廣避免資源重覆投入，並激發教學上更多元的應用。另外教育部也持續培訓三萬六千名教師，並請各校將自由軟體納入電腦課授課內容，深耕學生自由軟體觀念和應用。

為 讓更多人可以輕易體會Linux作業系統及自由軟體各項功能，教育部並特別製作「Ez GO 5自由軟體應用推廣光碟」，光碟以Fedora Linux 7為基礎製作成Live DVD，讓使用者在不改變電腦的現狀下，立即體驗Linux環境，其中並收錄辦公室應用、美工繪圖、影音、網際網路、教育及遊戲等各類軟體，放入光碟就能 開始使用各項軟體功能。

這項光碟已於諮詢中心網站上（http://ossacc.moe.edu.tw/）提供免費下載，網站上「自由軟 體專區」裡，共收錄軟體六十二套、教學文件五十四件、教學影片二十七件，讓老師學生除了知道軟體在哪裡，還能自學軟體，對於無力購買商業軟體的師生，提供 替代方案及全新體驗。

颱風天，讀書天，從書堆裡挖一塊出來專心看。

我依循大腦功能看多元智慧，設計合適的PBL（專題導向或問題導向學習），同時邀請協同規劃統整課程，當然，也帶動學校專業社群的對話與變革：

多元智慧的教與學

經營多元智慧

統整多元智慧與學習風格

◎多元智能與問題式學習

問題引導學習PBL  

◎多元智能與課程整合

◎課程統整的十種方法

三個◎都是Fogarty女士的作品喔!再加兩本學校經營的：

學校是專業的學習社群

學習型學校的變革  

我對應在ICT教學設計（從教學到管理）思維是：

      利用如WISE社教博識網資源、設計WebQuest主題活動，運用K12與Moodle同步、非同步網路教學平台，加上軟硬體工具與web2.0網站，打造師生的多元e智慧。

由縣級到校級的教學資源中心貫通（IRC），提供教師e化即時支援系統（EPSS），

在校本與社群運作原則下，促成實體與網路混成式教師專業成長、對話、行動實踐與歷程省思，促成學生多元智慧養成、心智習性發展與豐富學習歷程

最好還可以：在課程計畫行事曆下，按時間表由RSS派送大家的蒐集與整理，就送到大家的電腦桌面

最好還要有：校內、教室有合宜適切的硬體與環境建置....

還好啦，自己來場『一年九貫』（書本與運作都各有九項喔！）狂想曲，雖不像看書有那麼明確的發展脈絡，不過，都是期許自己新學年的工作目標。 

      我們有一嘴兩耳，是否代表要多聽少說呢？不過，電腦的聲音輸入輸出，也以此來設計的：

雖有預設狀況，我常在使用Wink時巧加調整：

    1.電腦的錄音源，只能選一個，為了錄下人聲，通常預設是麥克風，我們可以改選他項，利用電腦播出的聲音，再讓電腦自錄。

2.而人耳可以多音源接收，也對應在電腦可以同時播出多種聲音 ，因此，若將麥克風項目靜音打勾取消，這樣即使不錄音，也可以將麥克風聲音由電腦放送（以前我就這樣而不必準備擴音器）。

玩熟一點就習慣了，將上述兩項結合起來，孩子們就可以自玩ktv伴唱，或是利用背景音樂，體會廣播DJ的設計，還可以調整多音源之間的音量比與即時調整喔！

      最近開始流行線上ktv，挺有趣的。

例如Kara24H K歌王  ，可以結合Skype來線上開唱。

另外的HiNet-iSing99 - 愛唱久久 ，則與Xuite結合，可以建立自己的歌唱影音部落格喔！ 

這樣的方式應該很值得期待：

由唱的的人將自己的聲音上傳，結合主機裡的動畫、配樂，完成自己的歌唱，因此頻寬就不是大問題了。

讓我也躍躍欲試呢！

      現在web2.0影片上傳網站，多將影片轉檔為flv檔案。若要下載下來，我試玩幾種方式：

YouTube 

1.利用http://www.flvix.com/網站，給予YouTube 的url，即可將影片轉檔為avi後下載，速度稍慢些...

2.利用KissYouTube 網站，將YouTube 的影片下載為FLV，可以參考『不用軟體就能下載 YouTube 的短片 』

3.需要安裝FLV的播放器（Flv Player ）

多影音網站處理（Xuite、Webs-TV皆可）：

4. FLV Video Parser 原始路徑解碼器 ，取得影片的真實網址後加以下載

這是上次找Youtube有沒有『你是我的眼 』時一齊研究的。

教育部電子報 改版，推出「Free Window」影音部落格，期望成為「教育版的YouTube」，鼓勵師生可以將自己拍攝的影片上傳，在電子報與大家分享。

這裡有全部影片集

      看一部電影，其實不必搞到這麼累，但總是有所期待，想找自己的答案，開演前我先寫下預思：

1.主角如何視障（先天或後天）？電影演他生命期多久（就是幾歲到幾歲啦）？

2.他的家人、師長與朋友，在片中如何對話與互動？

3.與大腦的想像、補償與感覺系統之模式是否有對應、驗證？

4.如何呈現主角看世界的樣子？模糊或全黑？

5.看不見時，內心的轉折與後續境遇如何？

6.生命因為沒有外在『視界』而受限或開啟無限的內心世界？

7.天堂的樣貌...

電影播放中，時而淚腺也流放不已...，再寫小小心情：

原本讓盲童學習學習一技之長，當編織工或接線生，而藉由孩子們的努力與老師、夥伴的幫助，讓大家可以編織自己的夢想，自由地把自己與世界相連！

大人們預設正確地、為孩子好的，但可能忽略了未來世界的改變，還有孩子可以發揮的天賦與潛能。

閉上眼睛，你的心眼會打開，看見與聽見的，是無限寬廣與豐盛的內心世界，要勇敢冒險，閉眼了，就看不見外面的險惡與引生恐懼之事物。

剪接錄音磁帶的劇情，可讓我回味自己從視聽教育到教育科技派典演進的歷程呢！附中時，在暗房裡看見影像浮現，流水的聲韻還在耳邊哼著呢！

父母、老師，終要對孩子放手與放心的，而孩子自己與所有夥伴，也要記得牽手、連心，就可以自在自由飛。

教學生的我，總覺得是自己從孩子身上學到更多，現在又要與孩子們分開一段時間，沒關係，網路讓心相繫，離開愈遠心靠愈近！

理性與嚴肅地認真想：在數位通訊與科技幫助下，一定要好好善用聲音～富想像、多情緒、隨時間流轉，而又能深藏記憶中.... 

回家找影評 、看到蕭煌奇先生有一首『你是我的眼 』，哼唱之中發現自己會自然地閉著眼～影片裡有說：這樣感受才是深刻！

哈哈，預思的解答？那是我自己想找的啊，推薦您也去看唄！

       以前總想：三峽、九份的孩子相遇時，可以聊什麼，如果聊颱風呢？這回，竟還接連來兩個！我們可以利用這些網站來發想一下...

中央氣象局：提供完整的天氣即時資訊，多天的動態雲圖，可以在幾分鐘裡讓孩子看見更詳盡的颱風移動路線。

TDB防災颱風資料庫網頁系統 ：有颱風資料庫可供利用，還有颱風百問可以全書下載（pdf檔） 喔！

中央氣象局兒童網 ：孩子們可以利用，可以規劃由高年級孩子設計對低年級孩子們解說的參考資料。

加上Google 新聞：颱風

      我有2001年納莉風災拍的『洪終將疏,水依然親』：

    暑假開放的二重疏洪沼澤公園，在這次的納莉颱風中回復她原本的角色：疏洪道。在風災水患前後，她，傾訴著人與自然的相依相惜。

2001.9.14晨，等待太陽升起   （環場相片 ）

 

2001.9.18晨，期盼雨停水緩  （環場相片 ）

 

2001.9.18午，再見雲淡風輕  （環場相片 ）

 

      人類或許能擅用地球資源以追求更好的生活品質；但也要善盡身為大自然一份子的角色與職責。即使一夕之間，好山好水瞬變為窮山惡水，但只要瞭解人與環境互動互依的關係，建立積極的環境態度與環境倫理，親水疏洪並不衝突。