Picasa網路相簿，可以直接將相片放置於Google地圖或地球之上，請觀看swf影片 。

1.在相簿中按下檢視地圖，利用輸入搜尋方式找到地點所在：

2.拖曳相片到地圖上，或是點選相片→點選地圖也可以，按下『完成』即可。
   接著按下『在Google地球中檢視』

3.儲存這個kml檔案，也可以公佈於網路上，開啟時即能到達地點並看到相片

4.點選縮圖可看見相片與描述，再點選『觀賞相片』即可返回Picasa相簿。

        這兩天大概想清楚了：與其每個人rss混搭許多資源的提供，不如每個人好好管理自己的『日曆』就可以了。畢竟，原先期待rss可以按時送出的考量遇到些瓶頸，但我想自己的行事日曆，到時自然會看到，也是個不錯的考量。請看SWF影片解說 ：

1.我利用outlook製作一個csv的匯出格式檔，針對其中欄位寫下教學進度與資源整理。csv請參考

2.申請一個google帳號，建立以『年級、版本、領域』為名稱的一本本日曆...

3.將csv檔匯入到每本日曆中，就可以得到一學期的教學時間『約會』

4. 廣邀大家（至少同學年夥伴、使用同版本的老師們），有空找到好資源，就針對各進度主題所在來『改寫日曆或建立評論』，

然後，等到教學進度時的當週前後，您與大家就集智聚力地有教學即需的可用資源與活動可共玩了！

謝謝3c小公主的提點喔！

      利用多個rss集合於Reader之後，設定成『同一個標記』，再將此標記設定為『分享』，並且『新增剪輯至您的網站』。之後，各個rss來源中，只要有新發表，就都可以竄升到上頭顯現。請看 reader的big1分享

      我再把這個剪輯的javascript碼，製作成一個部落格區塊（在F2blog可以放頂、側或內容區），方便不同的呈現。 

不過，現在我是放一個Reader的與Myshare的書籤分享塊，但怎麼Myshare的rss呈現沒有Reader快呢（因為有包含Myshare）？

以『用wine執行安裝中文軟體的相關議題』為例就看到差異了。 

       合作學習的教師指南 ， 是這本『The Teacher’s Sourcebook for Cooperative Learning 』的中譯簡體版，光是目錄就能引人思索呢！在規劃群組教室的資訊融入教學活動，或是一般教室中的合作學習活動設計，都能因『好問題』而設計出更理想的行動方案！全書分兩部份，第一部份為合作學習的策略，第二部份則從實務面對的問題提出作者的見解。以下為目錄：

導  言
什麼是合作學習
合作學習的優點
怎樣閱讀本書
要點
技術的專業名稱

第一部分  合作學習初探
第一章  合作是一種社會準則
合作是一種社會準則
營造合作的氛圍
什麼有趣的班級活動能讓你的課有一個好的開始

第二章  混雜分組
混雜分組
學生對混雜分組的反應
為什麼要進行小組建設
怎樣進行小組建設
小組建設之後

第三章  積極依賴
積極依賴
信息交叉
"信息交叉"2
小組成績分級 (STAD)
思考～組對～共享
寫作～組對～交換

第四章  個體責任
個體責任
專業方法

第五章  積極互動
積極互動
促進即時互動的方法

第六章  平等參與
平等參與
促進平等參與的方法
綜合能力的任務
包含綜合能力的合作學

第七章  合作技巧
合作技巧
思考的技巧
增進合作技巧的方法

第八章  小組自治
小組自治
當學生變得更加自律時教師應扮演怎樣的角色
規劃
更多發展小組自治的機會

第九章  合作學習的評價辦法
評價的角色
標靶～目的～方法
明確而一致的期望
互評和自評
評價規劃
小組測試

第二部分  合作學習的常見問題
第十章  為合作學習做準備
小組規模應該多大
如果有無法整除的學生個數怎麼辦
合作學習小組應持續多長時間
如果學生想自己選擇他們的合作夥伴怎麼辦
當學生不認為能從同伴那裡學到東西時怎麼辦
讓小組活動有一個值得回憶的結束

第十一章  管理合作學習的班級
合作學習是阻止混亂的處方嗎
小組任務應該有時間限制嗎
怎樣解決學生進入小組時造成的混亂和浪費時間的問題
當學生分組作業時教師怎樣很快吸引學生的注意
怎樣對待過於活躍的小組
如果一些小組沒有按要求去完成任務式進行活動時怎麼辦
每個小組需要同時完成任務嗎
怎樣使小組報告成為全班的學習經歷
教師如何得知小組的活動情況

第十二章  提出合作學習的任務
應該多久組織一次合作學習
什麼時候適合組織合作學習
合作學習與普通教學方法有何不同
小組活動可以持續很長時間嗎
學生們會抱怨重複使用合作學習或相同的合作學習方法嗎
如果合作學習的任務對較低層次的學生造成困難怎麼辦

第十三章  在合作學習中增強思維能力
怎樣鼓勵學生們在小組中做出創造或得到深入思考的其他成果
怎樣保證學生在經過充分的討論後才達成一致

第十四童  在特殊情況下運用合作學習
幼兒園和小學低年級學生
怎樣將合作學習應用於學前兒童和低年級學生
用外語學習的學生
有學生使用外語學習的時候，怎樣組織合作學習
使用母語的學生需要在小組中使用外語時我們怎麼辦
規模較大的班級
規模較大的班級如何實行合作學習

第十五章幫助運轉情況不好的小組
學生與其他組員不能和睦相處時怎麼辦•當學生們互相爭辯時，教師怎樣使這種爭辯變為有意義的爭論
怎樣對待不願參加合作學習的學生
當學生想獨立完成任務時怎麼辦
當一些學生控制了小組的活動怎麼辦
當個人影響了小組的表現時怎麼辦
當學生互相交流錯誤的信息時怎麼辦
當只有組內合作而沒有紐間合作時怎麼辦

第十六章與其他教師合作
當其他的同事們對合作學習不感興趣時，是否應該不理會他們
使用合作學習方法的同事應該如何互相幫助
我們應該為什麼目標共同努力
合作學習的教學方法帶來了哪些其他的好處，為什麼

第十七章與學校管理者及家長一起努力
應該如何應對管理者和家長們對合作學習沒有讓孩子們準備像SAT(學術才能測驗)這樣的考試而擔心
合作學習會給你充足的時間來完成課程並覆蓋整個教學大綱嗎
怎樣與不支持合作學習的學校管理者共事

附錄合作學習的相關資料

      眼睜睜看自己使用電子郵件的速度比不上郵件空間長大的速度...今天一瞥，乖乖，5G的郵件空間！總感覺很奇妙，還好不是那種資訊氾濫而另人氣餒的感覺...

      正好最近習慣將『編輯中的檔案、待寫的一些隨筆想法、部落格草稿、掃描的紙本筆記相片』 ，都利用gmail郵件的草稿方式自己先寫一些、夾檔上傳放著，這樣就可以隨時上線、繼續處理。另外附帶一提，利用pda上網收Gmail的介面，也是清爽方便喔！

       若有心玩Google的各種功能，以Gmail來串通自己與夥伴，也有單一簽入『Single Sign on』的流暢感呢！
 

今天試著在B2D上安裝Lifetype1.2.5版 ，先提供新分享：

1.編輯內容時可以直接上傳檔案到資料夾中，再插入內文裡，不必像以前得先新增到『檔案中心』再連結回來用（這也是我選擇F2Blog的原因之一）。另外就是以前分兩欄的，現在由自己決定是否『插入"閱讀全文"分隔』。

2.有影片內嵌設計工具鈕，無需切換到html編輯端處理，但影片連結要先試試，只要貼影片的真實連結即可，不必管原有的object....等語法：

3. 這要謝謝新莊國小顏老師的提醒：『只要管理者啟用authimage外掛，那麼所有子站就都啟用了！』這樣方便許多，可以減輕管理者無謂的擔憂。

這是子站第一次進入『迴響驗證外掛』， 就看到已啟動了

接著還要多試試並比較才是！ 

      我的iGoogle小工具擺設，也可以將設定與好友分享喔！我記得以前想試沒試成，現在可以了：大的分頁項目有分享功能，可以把自己該頁面的所有工具資訊寄給好友，甚至連編排樣貌也可以。『請看swf影片 』

選擇由好友寄來的小工具分享： 信裡的超連結 ，應該也可以直接提供給大家。（我用ie不登入google帳號來測試，真的可以喔！）

當然啦，屬於你自己帳號的工具，應該就是只能看到自己的... 

      這樣，有感想也更敢想（夢做大一點的意思）：在rss的接收端已找到合適的解決方案，再來，期待有手機版的完整iGoogle功能可以使用，上面這種分頁式的工具箱大小，正與手機螢幕大小相近呢！加上把rss包好opml送給大家，或是這個工作也以rss來派送到大家的桌面上，如此對於團隊成員的工作接續就更有默契與自動完成了！

http://www.google.com/ig/sharetab?source=stb&stid=1033901426987786328199442f4a4261702b294a9517a8da34b2c 

      iGoogle的個人網頁桌面，著實讓我深思著『xxxx的個人桌面』之意涵。上網後的sop，大都是固定的：收發電子郵件、建立行事日曆、看新聞、閱讀rss訂閱、查看地圖、搜尋資料等。若先把真實生活的工作和利用上網可以完成的工作重新檢視、加以整合，想必可以事半功倍！

      再回來看iGoogle的網頁頁面如何擺設，可也能自成一門學問呢！若能做到『自動提醒、促想與工作流暢』，又是效率的另番提昇。『工具箱 』讓我們可以再把桌面小工具做一收聚，要設定時，也分別設定工具箱與內不的各小工具。此外，對於已有多分頁的小工具，像Google News，就無法放在工具箱中，但像『學習資源』就可以，如此變成雙層式分頁，版面感覺還可以。『請看swf影片 』

    此外，已收聚在工具箱的小工具們無法調整分頁序列，看來是以原本排列在版面中的順序為依據，所以可以自己先排好後才拉進工具箱中。另外，在分項次的小工具標題（原本小工具的名稱）也無法更改。