Global SchoolNet ，就是舉辦全球網界博覽會 與地理遊戲（GeoGame） 的組織，網站還有個『合作學習中心（Collaborative Learning Center） 』，介紹合作專題（Project ）的鐵三角：主題內容（Content ）、資源（Resource ）與工具（Tools ），給我許多啟發：

      隨著時代不停前進，教學活動愈加傾向『以學生為中心』的主題式探索學習，一方面教師從主題或問題導向學習（PBL）來整合領域教學與ICT資源、工具的應用，同時讓學生從真實任務（Real Task）中進行有意義的自我建構：印證所學，合作分享並善加利用ICT。同時，這個網站強調『網路合作學習』，因此在ICT工具的應用方面，也著重於『為何與如何合作』，尤其在資源與內容的『網路合作學習考量』規劃下，才見到ICT工具發揮效益之處。

     透過註冊，您也可以在此發起活動，或是參加既有的專案，每個線上合作專案，都依『Judi Harris網路活動』（大學塾介紹 ）架構來區隔喔！也期盼大家多多努力，華文的網路活動發起或組織，也可以全球展現才是。

      Theme，是主題或話題的意思，eTheme 網站，提供許多主題的e化資源。好一陣子沒看到這樣整理細緻的網站了：

      這是由密蘇里大學哥倫比亞分校教育學院資訊科學與學習科技所的教育人員與研究生所建立和維護的網站。規劃依年級（1～12） 或主題字母序列（A～Z） 陳列，首先將每個主題加以簡述，再提供許多網站連結，不僅針對各站介紹，每個主題還附有課程標準參考 。當然，有這麼多主題豐富的資源網站，就是進一步設計WebQuest最好的素材了，網站也有『WebQuest專區 』喔！

      另外，在Discovery教育頻道 網站裡，也有個『Kathy Schrock's Guide for Educators 』，從1995年經營至今，也有著龐大豐富的網路資源介紹，也有本月新站 與本月主題 喔！

      你能想像在低於自己體溫兩輪（從攝氏37度到零下攝氏40度）的環境裡，如何知曉自己的生命意義嗎？來看『征服北極 』吧！

      簡單的『3人、21天、-40度、600公里』數據，加上一位導演，在永晝且冰白的北極上演這齣生命奮鬥歷程，他們心裡只想著『每多走一步，希望能多感動一些人』，言談間不時地認真又戲謔、單純而刻苦地走過每一天，而在片中時刻傳來的沈重呼吸聲裡，讓我們聽見：『生命的極限，可以在一次次心跳中不斷超越！』

      這三個人是『一個功成名就的企業家，為了找尋更大的能量；一個跑遍世界各地的運動家，為了讓台灣被世界看見；一個對未來徬徨的大學生，為了找到生命的解答』，還有一位『尋找生命與電影創作熱情的原點』的導演。看著螢幕裡的他們在北極圈上的步行，相信能讓每個人反思自己正在走的人生路～走得順遂或艱困、方向明確或迷惘，都不再是絕對的。反而是踩穩每一步的起落，永遠望向前方地堅持下去，才會走到那種順遂與明確之境。

      就像以前人們認為百米無法在10秒內跑完，但一有人突破了，後繼者就愈來愈多。我們常說『朝心中的北極星前進』，天上星星畢竟遙不可及；而這次的『征服北極』，更是挑戰人類極限之壯舉，雖不見得有更多人要勇闖北極，但一定可以領受那種自我挑戰與追尋突破的勇氣與毅力～未來雖未知，但已有目標和方向！

      全台灣一屆國中基測考生平均30萬人，那麼，這位許老師與30多個孩子共同打造的『12歲的天空 』，一定比其他人更無限延伸！

      故事從伸東國小五年某班開始的「童年。夢想。勇氣 」專案，導師提出『必須有點難、還要做很久』的挑戰計畫，用兩年的時間拼堆任務積木：畢業旅行、樂於助人、挑戰不可能、一個大計畫、台灣大人物。

      『孩子們自己蒐集資料、決定採訪的大人物名單，自己邀約、定題目、採訪，然後寫文章、出書！他們要自己想辦法印書、賣書，然後所得一部分捐給慈善機構，一部分作為畢業旅行的基金。』

      看導師為自己班級的書寫序，還見到那種『沒想到孩子這麼厲害』的欣賞與感動，那麼，是否有更多孩子的厲害與堅持，其實是大人們沒有機會看見（可以多規劃PBL多元合作學習），或是沒有舞台讓孩子們表現（不然在許多不願見到的領域會看到）？想到這般，驅使我也趕緊好好架構『看孩子如何可以....』的設計，在每一次電腦課中，慢慢欣賞他們的試誤學習與體驗、具備視野與胸懷，慢慢打造我們共同迎接的未來。

      註：到他們「童年。夢想。勇氣 」部落格去看，正持續地熱鬧精彩喔！
 

      難得這本『策略直覺： 偉大成就來自靈光一閃 』讓我立即連看兩回～為的是浸淫在字裡行間引動我思緒開展飛馳的心流時刻！之前翻看幾次，以為是探討商業策略的書籍而沒買（作者威廉．杜根是商管學院教授），但這次看到書中第三章『大腦兩個半球』，卻『直覺地』認定這是以往看大腦相關書籍所沒看過的論述邏輯！彷彿看到探討大腦『左右腦分工或全腦運作智能記憶』的兩屆諾貝爾醫學獎得主的『虛擬對話』：如何建立與看待自己的研究，並對將來研究的期許如何...。

      作者以自成一家之理論主軸，貫穿科學發展、大腦醫學、宗教、戰爭、急救現場、商業策略、藝術創作、美國登月計畫，並提出自己對教育工作者應關注焦點的看法～探討策略直覺之湧現時機、主宰後續行動進行，以及成功人士所堅持而得的成就。他也在書中討論自己的前一著作『專家直覺 』～你不必是專家，也能有策略直覺發想的能力，但若能結合專家知能（若自己有多領域專才更棒）輔以決策考量，產生的直覺靈光往往更具影響力喔！

      很佩服那種『旁徵博引卻能一以貫之』的流暢與嚴謹，我相信：作者應該也經歷了靈光乍現之心流時刻，驗證後逐項考證上述各領域成員的經驗陳述，最終完成這樣的一本佳作！小小分享寫這篇的過程，其實也有點『直覺驅動後自然進行』的感覺：平常許多玩想都是寫在筆記本上，總惦記著要寫成部落格，卻拖延不動手。一早『故意』開電腦，fu就冒出來了～指尖在鍵盤上自走地打出心裡懸念多日的字句，一口氣打完，再慢慢建立超連結與檢視修改。作者書裡提到的『啊哈～就是這個！』，您在不經意時都曾冒現過，我們就像佛陀、拿破崙、比爾蓋茲、Google小子、畢卡索，都曾經擁有絕妙靈感的心流時刻，端看你在意的，是否在脈絡中得以沃養、自己是否持續行動與堅持了。

      多跑幾趟資訊展，果然有好運氣！給我撿到兩個100元的WebCam？？？一口氣買36個，就可以電腦課大家玩！

      哈哈！有那種『暴發戶』的爽快呢！50元一個，糾纏在一起時也有種『複眼球』的耍寶感，他是『硬頸』的USB傳輸線，拉直還蠻長的，只要折彎就可以固定角度。

      帶著一種『壞了也沒關係』的輕鬆心情（還附有cool360軟體耶！），能讓孩子們體驗一次『偵測到新裝置、如何安裝驅動與應用程式』的機會，我就覺得夠本了。倒是想看看他們體驗WebCam的單機視訊錄製與網路同步通訊與教學應用之後，可以玩出何種心花樣（尤其裝了Webcam，其實是自己『被看』喔！）？此刻回想起『單槍百用 』....，但這回『WebCam百玩』，可以和700個孩子一起玩耶！相信絕對可以『爆發』更多好的教學互動契機！

      距離2009還有多久呢？可以與Google一起倒數計時 ！

      每天都有提醒你的Google應用活動喔！也可以增加到iGoogle、訂閱快訊或行動裝置上！倒是看到他的禮物購買資訊，讓我想到咱們也來玩個『3600』專區...

      之前參加『投稿 Google 達人活動 』，就發現每個填寫表單好像是利用Google文件的試算表儲存資料的，今天到Google文件逛逛，原來有個『表格』功能，玩了一下，蠻方便上手的喔！以電子郵件通知填寫或是內嵌應用都可以，我先以『不記名公開問卷網頁方式』來介紹，您只需新增一個『表格』：

＊標題與問卷說明：首先設定問卷標題與說明，這樣能讓參與者瞭解此問卷的目的。

＊設計問題

1.設定標題與說明

2.選用六種問題類型，一個題目的多選項，在你填寫時會自動新增一個。

3.在完成問題時可設定此題是否為必填

1.按下『新增問題』鈕

2.可針對做好的問題，直接複製成新的題目，加以編輯即可。

＊每個題目可以自由拖動上下順序喔！

＊問卷填寫（請想像在一段期間中，有很多人踴躍填寫....）

問卷下方有個公開的網址，即可不計名填表喔！ 以下為填表與提交後畫面：

從『查看回覆』那兒，作者可以看到試算表格的整理與統計摘要圖喔！