算寒假第一天嗎？週六還是上午k書中心，下午逛玩時刻。

      倒是有想將半年來的工作整理一番，也為下半年再出發預做準備。（不知這樣可以回覆老媽叫我快找另一半的說詞嗎？）

新企劃王：整合成一頁式企劃書的思考與實作技術 ，可有意思呢！讓我可以把筆記紙、概念圖繪製，有更精鍊的機會，利用一張PPT來呈現一份企劃案，作者從邏輯思考、流程、視覺圖解效果到活用延展等都有完備的說明，講述如何從概念發想一路匯整成一份完整的企劃書。另外針對PowerPoint製作簡報企劃書，有實作講解與範例檔可以利用。 同事們幾乎人手一本齊購，寒假可以玩讀書會與企劃發想！

      而自己，雖然掛念工作上的整體面向，不過針對Google大集合，也想到一個『寒假Google達人』方案，準備天天寫部落格，邀孩子們一齊學用Google！畢竟，若能善用時間與科技優勢，『寒假有夠長，命運大不同 』轉眼也七年了呢！想做的事還是一樣，開始就不嫌遲....。

      高鐵一趟來回到高雄取經，今天是高市k12數位學校 第13期結業，許多孩子也出席呢！正規劃著孩子 Elearning的種種考量，找到這個站：

      Innovations in ICT for Learning ，呈現有多年報告、科技豐富教育學、以及ICT Roadmap。

      談資訊通訊科技融入教學（ICT）多年了，累積許多實務與創新。投資相對多的經費，是否一如設備採幹之效率，而見諸於學習成效呢？

      呵呵，像小學生一樣，畢旅前一晚睡不太著...但明天，真的要去畢旅了！回來再好好研究！

      拿書給許多人看，這是第一次，而每個人的特有反應，也讓自己更為震撼。

      貓咪都愛搞自閉？ 結合貓咪相片，輔以文字說明，將亞斯伯格症孩子的各種獨特面貌，描述得貼切與讓人深思。

      養貓的人說：我家的貓咪好可愛，都沒幫她好好拍照，這些表情她都有ㄟ！

      認識亞斯伯格症孩子的人說：看書裡的貓們，就好像看見他們呢！我們懂得付出更多關心與體諒。

      我的主任對我說：怎麼有些描述，『您』好像有ㄟ，唉，希望是有關於『天才』那部份...

      用相片說故事，能引發更多的感動與聯想，讓我想起『嘎嘎的自然觀察筆記 』，真該好好合作有聲繪本與生命教育應用。
 

      抱歉，一輩子至今只有兩次感觸至此（一次發生在沒玩網路以前），藉著陳淑樺歌詞發紓一下『如果真心付出是一種罪，我懷疑除了自己我還能相信誰；如果失去真愛人們都無所謂，那麼我又哪來那麼多傷悲』，不過，還是要謝謝關心我的夥伴，害大家擔心了。

      翻找之前的：『每個自己都幫人成功！ 』，也為自己打打氣：

　　人生的成功是一輩子的旅程，是永不停歇的進行曲，看您選擇馬拉松或是自助旅遊，皆有壓力與煩累，悠閒與舒暢，都能充滿冒險與不經意地與感動相遇。活動既有幕起，終有落幕時，下一場無止盡地演出，就在每個人的心裡開展。

      偶有被當研究個案訪談對象，在成果發表會的前一晚..再看多年前被訪談的片段：

一、就老師觀點，教師對於教學資源網站的需求度如何？教學資源網站應提供的內容與服務功能為何？如何才能協助與支援教師教學？
    我認為教學資源網站應該是以教師（需求者）角度設計方便使用的介面。例如，老師可以在網站上直接操作，現行網站都將老師視為「使用者」，其實應該將老師視為教學資源網站的「生產者」、「分享者」。網站上要有好的教學資源整合，提供「現成工具」（就是教學素材或資料庫），讓老師學會如何「生產」。又如「教學影音檔」，老師負擔太重又太忙，網路如果有好的教學影音檔案，基本上會上網找資料（或上課）的老師，都是「自願」的，應該不難推廣。

    比較近程的作法，教學資源網站應該幫助老師在教學上馬上可以使用的，相關的素材、成品等，也就是可以讓老師馬上上「戰場」的，在備課過程中立即可用的東西，都可以在教學資源網站上找到。至於服務方面，如建置帳號密碼，網站會記錄使用者使用情形（知道我來過了）。教學資源網站長期的經營，提供內容多，可以激發創意的比率就高，老師在教學資源網站拿了別人的素材（或其他可以用在教學上的）加上他自己的創意，有了迴響然後再生，也就是使用者有能力經過創作再回饋，形成一個循環，其實就是網站與使用者有互動，而且是具有教育意味的互動。


二、您認為教育局應如何鼓勵教師利用教學資源網站進行知識分享？
      教學資源網站的主持者，要有活動經營企畫的概念，教學資源網站的經營，先讓使用者「知道」這個網站，之後要讓使用者「用」這個網站，再來要讓使用者「回饋」這個網站。目前我們的規劃是先辦理甄選數位教學素材，之後會辦資訊融入教學創意設計，如甄選素材活動有人提供相片，別的老師將這張照片應用在他的教學活動裡，希望老師發揮創意，還不算是教學演示，也不算是教案，如數位相機可以用AV端子傳輸影像到螢幕，融入到教學裡，也算是一種創意。最後才是教學演示，老師能夠把前面講的素材、資訊融入教學創意設計行雲流水的整合在教學活動裡，我們會用全觀的角度（不只拍攝老師整個教學流程，還要拍下學生的反應等），將老師的教學演示記錄下來，讓教學者可以反省、回饋、分析。其實有些老師教學小動作，只有現場目擊者才看的到，是無法呈現在教案裡，這是老師「內化」的行為，而我們要使他「外顯」出來。這些小動作對別人來講，會有不同啟發，像資訊融入教學創意設計活動，美勞老師利用招潮蟹相片，要學生畫出兩隻螃蟹的對話，把全班的作品收回來，又可再做其他的教學應用，這時候就會產生新的交流機會。對原作者來說，使用者有意或無意的回饋，比用金錢獎勵還有價值，因為牽涉了情緒、情感。

      我覺得經營網站要用「3P」的方式：Positive、Push、Pull。用正面積極的方式鼓勵老師使用網站、用老師的力量來推動、進而牽動整個網站能夠「自生」、「自我成長」，塑造出網站的生態圈、生態文化。教學資源網站在「屬性」上是靜態的，因為沒有預設誰會來，如何讓網站「活起來」，就要有誘導方式，讓老師透過不同的教學運用，繼而回饋網站。老師參與、互動的內化動力才是網站永續經營的動力。在教學資源網站「服務」方面，要像顏老師說的「會做的人盡量做，不會做的人盡量用」，對「做」的人，應該肯定他的表現，「用」的人就盡量回饋與分享。網站達到這個境界，才有可能突破「人」、「時間」、「經費」的限制。總之，教學資源網站要有「料」，才能走得長久。

      原來，想過就放在心上。

               說出就蘊藏驅力。

               一齊轉動萬花筒，竟能一瞬間放下那麼多年的企盼....     感謝每一個『You』

      有本書：亂好 （還沒買，只是翻了好多次），他提到愛因斯坦的桌子：『如果一張雜亂的書桌代表的是一顆混亂的腦袋，那麼請問，一張空無一物的書桌又代表什麼？』，今天突發奇想玩freemind， 只用橫向持續發展，看見時間線也很有趣呢！

      這是傳統用法，由中心向兩側開展，四平八穩，能在畫圖時兼顧各面向： 

      有時想的順序會有那種舉一反三，並持續分歧與選擇後，再發想，所以試著玩這種『一直往右走』的畫法，也很有趣呢！

      有時也要用inspiration畫才好表達（尤其要呈現一個脈絡架構時）單槍系統觀與數位機會：

      有幸參與多年來的ICT專案：91～93種子學校 、93專案承辦 、95社群輔導建議 （哈哈，沒想到竟是建議給96的自己...），這次也要好好整理tpc96ict經驗，交接下去。不過，想到另一種idea：寒假開始玩97計畫，可以嗎？有點來亂的感覺....不過，放任自己腦袋亂，總比未經全盤思考而說出口、行動之後才亂了方寸好唄...

      這是本英譯簡體的好書：標準時代教與學的激勵～激發師生的教學動機 。作者提出動機是人類從事工作與生活的主要動力之一，尤其在教學中，老師與學生的心理狀態是否獲得充分的支持，實已決定教學成效了。

      在具有『能力感』、『歸屬感』、『有用感』、『潛能感』以及『樂觀』的自我心理與教學氛圍中，老師與學生都能有最佳的展現樣貌。尤其，老師在獲得支持後，更是提供學生支持的重要角色，書中提及『在生活中能幫助他人過有意義的生活最有意義！』，嘿嘿，就是『用生命豐盛他人生命』啊，老師的『有用感』，正是這分工作最大的報償。

      回憶一下昨天看的三部電影：超級盃奶爸 、髮膠明星夢 、明日的記憶 。還記得片名與劇情，當然，心動的畫面也都記憶猶新。

      明日的記憶探討阿茲海默症，讓我找到這一本：記憶流沙～當健忘來敲門 。作者凱絲琳．芮敏（Cathryn Jakobson Ramin）是一位記者，她驚覺到自己『似乎忘了什麼..』，因而決定探索中年人記憶力和注意力的問題。她沿著科學途徑探索人類大腦，藉問卷訪問與聆聽高成就中年人的心聲，希望了解大腦到底發生了什麼變化。書中也提出大腦可塑性、正向思考、飲食、運動的方法，證明著～你還是主控者，還是能過得好！

      明日的記憶， 讓我感受最深的該是那種夫妻之間的『真心與道義』，哪怕最心愛的人忘了你是誰，他永遠還是最愛。

      注意身心健康、保持年輕的心，真的很重要喔！也許有一天，我們也會『忘了自己是誰』，但還是可以在此留下記憶的。