好快地轉眼一年了，去年這篇看Google Earth與SketchUp   ，其實我還沒真的玩過SketchUp。一方面想等中文版，但google手機原型都出現了，而且還有『Google Earth帶你領略18世紀法國風情』，想想來小玩一下，卻有大大成就感呢！打算每天玩一點，來做心得分享。而且，覺得孩子們應該也可以嘗試看看。哈哈，自己的第一次玩耍作品：

我的學習流程：除了書本之外，可以先下載軟體 安裝，Youtube 上也有許多影片。

再來，就是開啟軟體中的模型，網站上也有3D模型庫 喔！ 

先抓了wink畫面，再慢慢錄音。

      不可思議的成績進步法 ，從行為科學的角度探討學習方法與學習的持續性，說服我的論述是：

      雖然孩子們各個不同，有其先天與後天的發展狀況，但從學習的生理、心理機制來討論，加上時間與專注力動機等因素來檢視，仍有依科學的『百試不爽』的可重複性才是。本書容重點如下：

1)作者以行動科學成功教導孩子的實例
2)父母親的錯誤觀念
3)孩子課業無法進步的原因
4)行動科學激發孩子學習力的方法
5)如何教導孩子具有思考能力和實踐力

那麼，老師可以藉此再幫上什麼呢？值得好好享受與研究!

      除夕一早買了一台『數位錄音機』（圖左機），畢竟自己較需要的就是這個簡單功能即可，謝謝以前這台（圖右機）陪伴自己三年多，好像被我用到『當機』了。

      把玩之後，才發現『真不簡單』呢！原本我只想要有錄音與播放即可，而這台1G容量的行動鈦郎（人因科技UC88 ）1000圓有找的可愛小物(好吧，他的全名叫做全功能隨身影音行動碟)，還可以播放影片、音樂、收音機、相片、閱讀txt檔？！而且，播放聲音檔還可以調速度喔！也許不是All in one的極致，但以價位、功能比，可算是漂亮的了。尤其，我的手不算大，連PDA拿著都有點不適感，這個寬度與輕巧自是不在話下，還害我偷偷妄想Google 手機可否輕巧如此呢....（哈哈，手就這般大...）

       真正感到酷的是：這傢伙陪我從除夕到初四，聽我『自言自語』一堆，才宣告沒電...呵呵，初五才開電腦，因為『鈦郎』（哈，混幾天就粉熟了）是利用USB傳檔兼充電的喔！接上電腦一小時左右，又讓我用到此刻還有多格電源呢！辛苦一點的就是：錄了160個聲音，可要好好整理才是。不過，這次長假，就是執意著把自己的想法、行動，由實體到虛擬空間的整體串連，以及與他人的互動、工作規劃，都也『想、說清楚了』喔！

      這該是這幾天的真實寫照吧，哈哈，只不過都沒坐在電腦前。反而是一天到一家誠品，逛書城、買書、看書、寫筆記。很少說話，有的大多是『謝謝』、或是對著可愛小錄音機，說給自己聽。

      標題話語是『辦公空間經濟學 』提出的，有75個打造新工作型態的提案，自己邊走著邊想那沒有人的辦公室與沒有師生的校園，增加許多想像與可嘗試的方案呢！呵呵，突然對明天要上班變得有所期待呢！

承認自己大部分想的，還是與工作相關，但這正是目前生活的大部分不是嗎？或者說，在自己的生活中，有許多是與工作混搭得模糊無界限了。

喜歡玩想，更想玩！這樣，就可以不是『工作狂』了，我比較希望像『追夢人』...（最近看的兩部日劇）

      放春節大假了，搬一堆書回家，趁這幾天可以好好研究『平衡計分卡』。

手邊有多年來陸續買的幾本書：

＊平衡計分卡：資訊時代的策略管理工具

＊策略核心組織：以平衡計分卡有效執行企業策略（同上一系列有四本書）

＊平衡計分卡實戰指南

＊總體績效計分卡  

對此書的感受最深：常說組織裡最重要的資產是人，那麼，這個人是否知曉自己的價值有多少，以及如何可以持續為自己也為組織再加值呢？ 

＊專案管理計分卡

      想把Tpc96ict專案整理起來，一方面串連91～96歷年進展，也串起ict和行政、教學現場的價值鏈關係，尤其體會到：策略研擬設計誠然重要，而流程的持續進展、多人多心之間的動態影響，往往決定了策略實踐的成效與後續發展，同時，也要能對績效加以評鑑，作為享受成果的理所當然，也為再出發做好更周全的策略規劃。

      邊看企業方面的術語，邊轉換為教學現場，以及其中關於任務與角色的對應轉換，用心想，收穫粉多ㄟ！
 

      我想，人機介面的極限，在還沒能人腦、電腦相連或是腦波意識感應之前，語音辨識功能應該是最直覺與便利的。

      上回電玩展幫忙買這個『IBM Via Voice快樂頌』，可以輕鬆地說給電腦聽，電腦就幫你打好字，標點符號用念的也可以喔！

      安裝之後先建立自己的聲音模型，以後就很方便了。

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聯合國教科文組織『ICT於教育應用』

      身處教育現場，習慣以學年制來看，新學年開始，從8/1啟動。而2/1，是下學期開始，很棒的回顧與展望時機。

      然而，在教育行政機構中，受限於年度預算與經費執行，都以1/1開始，12/31結算方式進行，常常為了等不到錢，又為了趕著核銷而一年年過去。

      今年（學年觀點），想將自己參與ICT專案的推動，利用『同軸多軌』的方式做一番整理，也嘗試利用專案管理的檢合計分卡來看上半年運作，並設計調整、落實於下半年執行中。

     『同軸多軌』，指的是大家都有一樣的時間軸，都有一樣多的每一天，尤其都一樣地各自努力著，多軌就是指這種自己與所有人的各自思行與團隊運作的豐富多元，很像一份樂譜的小節是固定的，所有的音符點就是所有人間行動，而隨著樂曲進行（呵呵，tempo還固定著分分秒秒呢！），不斷地走過並演出，所有的人也都聆聽著，只是感受各自不同。尤其，你是可以自由跳躍的音符，你也是指揮、樂手與觀眾，並能寫樂評。（以上為看完『把愛找回來』與『交響情人夢2』之感）

      一般而言，下學期的進行比較順暢穩定，多有上學期的延續進行。然而，ICT專案反而可以利用下學期邊走邊想中，發想更適合的新學年規劃（包括年度經費的錯時考驗，尤其2/1也差不多可以動支新年度經費了），這樣吧，順走一趟：在2/1這天，邊看自去年8/1至今的gmail，依時間進行的電子郵件互動，以及部落格裡的各月文章、筆記紙裡的memo，藉以畫出半年來的同軸多軌，就能為半年後的新譜，增加一層基調與想像之高度，等著提昇更優的品質與感動力...

      您一定也有自己的同軸多軌，有緣有空一齊來合奏喔！（『團隊的天才 』書裡，集體心流就是像爵士樂團演出喔！）我先卡位：爵士鼓、Alto Saxphone，其他位置你自己挑。