現在從google的搜尋結果，可以自己整理順序並加上註解喔！請看官方部落格的介紹 。
      一般利用google搜尋，已相信他的page ranking把最常被瀏覽的網站排在前面了，所以我大多瀏覽前廿筆資料。而現在，還可以依自己的需要，改變檢索結果的排序（當然是自己看的而已），針對網站添加個人筆記註解，還可以刪去某些不看的資料，這樣可以更有效率地接續檢索後，將資訊進一步再整理。

      我想了一下，這個與google家族的『書籤 』、『筆記本 』、『訂閱快訊 』、『個人搜尋歷史（網頁紀錄 ）』、『自訂搜尋引擎 』之間，應該可以有更好的結合契機，同時，從個人檢索到組織的知識管理、即時分享等應用，也多了龐大網路資料庫的支援機會，值得期待呢！

      呵呵，中午試了一陣子，還是只能『想』....，無論是中英文介面，都還看不到那個功能鈕，可能再等幾天吧！紐約時報這篇有畫面 ，以及我所見到的第一篇中文介紹 。

      我對『Searchwiki 』頗有體會～wiki是由大家集合在維基百科網站撰寫的，Google也已著手建立專家作者式的Knol百科 ，但網路上每個人的所有公開發表（指所有可以檢索到的），卻散落各個角落，如果，能從『我要搜尋』的角度出發，把搜尋來的結果，為自己（當然更希望也與夥伴們合作分享）建立起一個專屬wiki.....漂亮！

      一早要登入gmail，看到顏色風格的『劇變』，不禁想看看有啥好康呢！對於gmail中的gtalk支援即時視訊功能，前幾天想試玩卻還沒動手，而遇上這種風格化版面卻又不自主地寫一篇介紹.....唉，人的行為誘引真是不易解讀...我也好好努力整理：google應用中，有哪些可利用gmail通知你的？

      gmail小組的努力，在此 有完整說明喔！我突然驚覺：對於7.2G的郵件空間（而且知道還會愈來愈大），實無再多的新鮮感，倒是增加一個小的新功能或應用創意，反倒帶來更大的驚豔呢！

        我將以不同身份來檢視Google論壇與各種電子郵件的關係（目前已加入會員的夥伴請包涵了，這次的實驗中您可能也收了許多信，呵呵，有興趣您也寫信回覆看看唄！）主要有下列區隔考量：

      首先，針對這個論壇專屬信箱：biglearners@googlegroups.com，若您還未加入此論壇，任何郵件帳號（gmail郵件或其他郵件帳號）寄信都會收到『無法寄達』的提醒說明。必須是該論壇會員，此郵件帳號才有效（而且很好用...）

      已經是會員者，只要寄信，就形同『張貼新留言』！而信裡的文字格式都失效，但超連結的話會另外呈現，不過，夾檔附件可以出現喔！哈哈，這就很棒了！換言之，直接在論壇發表時無法張貼附件，以電子郵件方式就可以喔！

      同時，針對此信加以回覆，也就等於在論壇中張貼回應，根據以往的經驗，如果此論壇比較活躍，可能每個會員都『回信一番』，那一天之中可能又反覆寄送許多電子郵件...，您可以在『編輯我的會員資格』加以設定寄送電子郵件的頻率。

      再來，針對會員中屬於Gmail帳號的人，可以直接瀏覽Google論壇，但不是Gmail帳號的人，在瀏覽Google論壇前必須先在google『再註冊』，才得以瀏覽Google論壇。例如我有個yahoo帳號，收到主持人的邀請函，點選確認後，還要再打一次密碼（帳號就是yahoo的mail）才得以進入論壇主頁，而這樣的帳號，卻沒有google的其他服務功能（我原本以為這樣會有一個）biglearner@yahoo.com.tw@gmail.com的郵件帳號....呵，純耍寶...

        繼上次來參加『INTEL創新思考工具融入閱讀寫作比賽 』後，今天下午再到金龍國小參加『2009北北基三縣市中小學學生專題寫作比賽 』說明會。今年的主題是『全球視野，在地關懷』，希望引領孩子們思考：面對全球化現象對本地經濟、科技、生態、文化等帶來的正面或負面影響，本地又是如何因應，展現「在地化」的特色與優勢？說明會安排劉必榮先生的講座，他提醒我們利用結構、議題與工具切入，以立體觀方式看世界情勢，劉教授雖憂心國內大多數媒體『島內無小事，島外無大事』的現況，卻也殷殷期盼孩子們的國際觀，不應受限於老師國際觀之不足。更強調迷思一定要釐清：不是具備知識就有國際觀，而是要有『視野』！

      正巧上週有新加坡的小學生來校參訪，我讓孩子們利用Google Earth量了一下兩地的距離，自己最近也環繞著幾個問題在發想：
＊孩子在什麼時候寄出生平第一封電子郵件、給誰、談啥？
＊孩子在何時證明自己具有可以改變世界的力量？ 或者，他們何時會有想改變的衝動與承諾？

＊我們總是說『網路無國界』，那孩子們上網了，他們怎麼看世界？

       說明會結束後，更有好藉口再逛一趟誠品，買多本好書共看一番（沒關係，還不到3600...）：
 
地球又平又擠又熱

從一滴原油解讀世界

綠色企業力：改變世界的八十個人

趨勢力： 改變未來15年的世界樣貌

66億人的共同繁榮

60億人的幸福互助會

看不見的力量：世界最大的運動正在發生，為什麼沒人看見？  

台灣的十大地理議題

      還有家裏好多書都可以參考，也想邀集夥伴們大家到論壇來分享（我總覺得，雖是參加活動，但各校師生在過程中也可以當玩伴才是，呵呵！）。其實，是想趁這回『順便』認真研發、多多設計『小而美』的網路探究學習活動（繼WebQuest 之後，有另一種設計理念稱為MiniQuest ），比較適合少節數的活動，也讓所有的孩子都能參與（這是兩項日常教學最難突破的瓶頸呢!）。要帶孩子一起Think Globally,Act locally！

      每個有Google帳號的人，都可以參與或主持網上論壇（Google Group ），本篇以開設『大學塾網上論壇』為例作介紹，也探討我對論壇經營的考量。

      首先以『操作影片』方式介紹開設論壇的流程，並製作『訂閱與造訪群組』的方塊放在大學塾左側。您可以輸入電子郵件或是按下造訪此群組， 這樣就能在論壇中發表與回應，願意的話，還可以用電子郵件掌握討論的最新狀況（用Gmail比較好，與論壇結合的功能完整些。）操作影片

       Google的各種應用，大多利用論壇形式建立討論社群，可以讓使用者與開發者有直接對話的機會。換言之，有『共同聚焦的話題與夥伴間你來我往的對話』，就是凝聚社群的理想呈現。我是那種『想了很久卻沒付諸開設論壇』的人，一方面覺得與網路開課中的討論區不同～沒有特定目標可聚焦的話，經營起來可能有一搭沒一搭。但最近訂閱美國與香港的Google的教學應用討論區 ，偶而從電子郵件裡收到好的資源與啟發，又難免心養起來了...以下是說服自己的理由：

      利用部落格呈現與分享的同時，難免有匿名留言或是機器人攻即，所以現在大學塾的留言與評論都被我關閉了，若是利用網上論壇（Google Group ），至少大家都有Gmail，也免去管理帳號的問題。

      接著，是看到每天約有兩、三百人來大學塾（以此刻而言，線上同時有14人），若是大家有緣聚在這裡，能進一步分享彼此的專業、討論共同的『ICT應用於教學』的話題，甚至有機會合作設計網上教學活動，哪該是件美好的事吧....所以，我就以『寫一篇介紹網上論壇開設』的題目為由，建立了這個『大學塾網上論壇 』。

      想太多就會有那種『想了很久卻沒付諸開設論壇』的情況～論壇不像電子郵件或即時通只與少數人私下互動的情況，也不像部落格多由自己單獨發聲，而是公開地將『與特定或不特定對象的對話過程』整體集結， 最理想的『集智聚力』可以呈現，最讓人灰心的『攻訐謾罵』也會出現。許多論壇的現況，可能就在這兩端之間擺盪，就看管理者的經營承諾足不足，也看參與夥伴之間的互信尊重夠不夠了。

      我承認有點『拋磚引玉』～也把上頭的疑惑交給有興趣的您來一齊討論：參加『大學塾網上論壇 』試試吧，我把名稱設計為biglearners(您可以寄一封信給biglearners@googlegroups.com試試喔！)，因為有許多人可以一齊玩，是件美好的事：歡迎來提出您的看法、給予指正，我也試著經營看看，之後，再提出相關開設論壇的看法與教學設計。別忘了，您自己，甚至每個孩子，也都可以參與或經營自己的論壇喔！
 

      由『商業週刊』與『國家地理頻道 』的《My NGC》合作計畫，這次推出『66個角度重新看世界 』專刊，涵蓋「地球有難」、「偉大工程」、「文化巡禮」、「世界萬象」、「動物世界」、「自然生態」的六大主題、六十六部影集，並邀請國內外知識賢達分享與推薦相關影片，集結而成這本集知識教育與視聽媒體的紀錄片大觀園，為我們揭示未曾注意的世界面貌，帶領我們重新了解歷史與變化。

      專刊裡有詳盡的影集播映時間表，還附贈一張國家地理雜誌DVD【改變世界的6℃】。若是加入商業週刊 會員，也能看到各篇的精彩報導喔！

      邊翻看專刊，就彷彿有許多智者與您暢遊古今中外、世界各地、自然與文化的智慧殿堂！除了震懾於每部影片的內涵與拍攝表達之外，更感動於這樣用心的企劃與編纂～看影片還能有導覽介紹，實是種心智喜悅的領受！

      這是兩本有關大腦研究的書，『如何做出選擇﹖﹕大腦的選擇機制 』、『好滿足』，有意思的是：兩位科學家曾一起進行研究，而且『以身試法』（自己成為實驗對象）喔！兩本書也都討論著腦內『快樂物質～多巴胺』的生理機制，其釋放的位置、時機與受器、效應，並對應在心智運作中的真實呈現。

      『如何做出選擇﹖﹕大腦的選擇機制 』，作者從『你選擇了本書，也代表願意放棄其他更多好書的機會』開始，提出：決策的運作，其實是一種『價值評估與自覺有效率』的判斷結果，因著受到目標的引導而行動，也因著預估後果並判斷自己可承受度，而決定行動是否持續、目標是否堅持。

      作者為「計算神經科學」專家（computational neuroscience，研究的是大腦處理資訊的實際過程），也兼以生物演化觀點來比較各動物與人類神經系統運作（有些動物尚未具有大腦）的異同。讀起來有點『刺激』～一下子意會不過來作者想傳達的是什麼，我就每天看一點一點...～哈，也是種因應決策吧！

     書中許多實驗讓我覺得很像看到行為主義的『刺激→反應』影子，卻也提及只有人類，才有那種『殉道』的精神力～可以為某種『預期的未來』而決定抑制求生的本能～這一下子，又感覺跳躍到建構主義的領域。

      『好滿足』一書，則提出不同狀況下，人類感覺『滿足』的情境～滿足不是無所事事或不勞而獲，真正的滿足來自挑戰、新鮮、困難，甚至來自痛苦。例如馬拉松長跑者那種Runner's High，在體力考驗下，精神力反倒亢奮愉快的狀態。

      作者也對『心流 』提出自己的看法～你可以有意識地決定做某事，並賦予自己的意義，自然能進入心流態的滿足感。我發現這與大腦相容 原理中『放鬆下的緊張』很能相互呼應～目標明確、自己也努力中，而過程裡還是有不經意的新鮮與挑戰，得以讓自己全新面對！

      兩書作者還提到許多自己的親身經歷，讓我想到的是：從書裡學到的實驗與知識，經由自我印證後，也應該可以試著解釋孩子學習的行為表現，若有好的教學策略得以印證後，也可以進一步敘說，並提出設計的考量來與大家分享。

      先談感想：是不是能讓一週一節的電腦課裡，充滿歡笑聲與驚呼，我發現，多讓孩子們創作與表達（尤其聲音比視覺更容易），他們更有成就感與喜悅。

第一節
      介紹Wink可以進行『電腦螢幕照相與錄影』的功能，以拍照流程方式來練習Wink的啟動擷取、快門鍵，介紹單張擷取流暢操作（例如連續動作的逐步擷取）、結束擷取後、檢視結果。
      再開啟新專案、介紹『構圖取景』概念來練習『設定擷取範圍』，最後練習『啟動定時擷取（錄影）』，下課前先預告下次的錄音應用。

第二節
      讓大家練習刪除與安裝軟體、切換語系之後，兩人一組發麥克風，先截取畫面後進行單張錄音（可多次錄音、簡單剪輯），兩人一組可以互相提醒音效設定、可以輪流錄音練習，也可以玩對話互訪錄音。

      啟動即時錄影與錄音，提醒同步錄音（事後很難編輯）與非同步錄音的差異。再讓大家更改聲音設定，錄製『電腦音效』，同時示範可以在錄音中，將錄音源切換（電腦音效或麥克風，就是很像KTV那種效果），可參考『善用聲音的io 』，就是這節課，讓我有了很深刻的感想！

第三節
      提供wnk檔案，讓孩子練習在相片上加註與說明文字，提醒大家可以『用相片說故事』，再來，以兩個flash動畫讓孩子玩音樂與舞蹈創作，並加以錄音錄影（聲音都錄自電腦音效）。

＊音樂創作：這是Flashkit的『Sequence 』動畫，有五個不同音軌，點按一個即可發聲，不同的排列組合就產生多樣的音效，讓孩子們利用靜態擷取、事後錄音方式將畫面與聲音共同保存。（全班播放起來很吵，但錄音卻只錄到自己的，哈～）

＊舞台編舞設計：這是社教博識網『舞在台灣 』遊戲資源，選取舞台背景、音樂，將演員安排位置、設定動作後即可跳舞演出，孩子還發明千手觀音、疊羅漢創意舞蹈呢！利用Wink進行區域擷取設定、即時影音錄製。

      再感想與期許：寫教學流程描述總覺得繁瑣（說不定您也讀得不易懂吧！）十一月開始玩影像處理與數位相機應用了，或許把每次課變成一種『線上自學活動』也不錯！